Содержание диагностического материала, используемого на гпмпк при обследовании детей с 3 до 6 лет
 Скачать 417.5 Kb.
|
|
Анализ результатов
Содержание и описание диагностического материала при обследовании детей с 11 до 14 лет на ГПМПК (по этапам обследования) 1. Исследование общей осведомленности. Цель: - Определить запас знаний и представлений об окружающей действительности. - Сделать вывод о соответствии его возрастной норме и полученному образованию. Используемые диагностические приемы: Ряд вопросов, способных выявить качество речи, запас знаний и представлений, направленность познавательных интересов, умение использовать имеющийся запас сведений и представлений и передать его в форме связной речи. Процедура проведения. Ребенку предъявляются следующие вопросы: -Как тебя зовут? - Сколько тебе лет? - Сколько тебе будет лет, когда ты станешь в 2,3 раза старше? - Назови весенние месяцы? (осенние, зимние). - Назови 3-й месяц. - Назови 3, 10 день недели. - На какой руке у тебя больше пальцев? - Какие ты знаешь хвойные деревья? Лиственные? Фруктовые? - Какая разница между фруктами и ягодами? - Каких ты знаешь перелетных птиц? Почему они улетают в другие края? - Какие ты знаешь города? Какая столица нашей родины? Какой главный город нашей области? - Почему заяц летом серый, а зимой белый? - Что делают врач, учитель, повар? - Зачем ходят на рыбалку, охоту, в поход? - Каких ты знаешь насекомых? Анализ результатов
Исследование понимания картин со скрытым смыслом. Цель: - Оценка качества восприятия. - Оценка способности воспринимать сюжет в целом. - Оценка способности определять эмоциональное состояние героев, их мысли, чувства. - Оценка способности устанавливать причинно – следственные отношения, лежащие в основе ситуации. Диагностический материал: Для детей 11 лет – предъявляются картинки «Опять двойка», «Помощница» (Приложение № 3). Для детей 12 лет – предъявляются картинки «Секрет» (Приложение № 3). Для детей 13 лет – предъявляются картинки «Случай во дворе» (Приложение № 3). Для детей 14 лет – «Футболист» (Приложение № 3). Процедура обследования: Ребенку предъявляются сюжетные картины, с просьбой внимательно рассмотреть их и сказать, что на них произошло. Просят раскрыть смысл изображенного. Задается серия последовательных вопросов. Предлагается дать оценку героям и их действиям. Анализ результатов
Исследование восприятия и понимания картин с нелепыми сюжетами. Цель: - Оценка качества внимания и восприятия. - Оценка запаса знаний и представлений об окружающем мире. - Возможности выявления нелепостей. - Оценка эмоционального восприятия, понимания юмористической стороны задания. - Оценка чувства юмора. Диагностический материал: Предъявляют картинки: - Для детей 11 лет – картинка-нелепость «Водолаз» (Приложение № 7) - Для детей 12 лет – картинка-нелепость «Кот-футболист» (Приложение № 7) - Для детей 13 лет – картинка-нелепость «Зимний лес» (Приложение № 7) - Для детей 14 лет – картинки-нелепости «На море», «Летний день» (Приложение № 7). Процедура обследования: Ребенку предъявляют картинку с нелепым изображением. Затем предлагают картинку рассмотреть и отметить, чем она интересна, назвать элементы нелепостей. Просят оценить эмоциональное состояние ребенка при рассматривании картинки. Анализ результатов
Исследование способности проводить исключения предметов и понятий, не подходящих к остальным в группе по существенным признакам. Цель: - Оценка умения выделять в предметах, понятиях их существенные признаки и обобщать их на этой основе, объединяя в группу, проводить анализ и синтез. - Оценка категориального мышления. - Способность речевого обобщения предметов на основе выделенных признаков. - Оценка словесно – логического мышления. Процедура исследования: Перед ребенком кладут таблицу, в каждой строке которой 5 слов (Приложение № 11). Дается инструкция: найти 4 слова, которые можно объединить между собой. Оставленное слово, не обладающее тем же признаком, является лишним. Ребенок должен назвать лишнее слово и объяснить, почему оно не подходит ко всем остальным. Остальная часть таблицы должна быть закрыта листами бумаги. Так строка за строкой подвергается логическому анализу. Анализ результатов
Исследование способности устанавливать закономерности. Цель: - Выявление способности к аналитико-синтетической деятельности. - Оценка способности находить существенные признаки и мысленно синтезировать их по принципу аналогии. - Оценка умения устанавливать закономерности. - Оценка обучаемости. Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу, в каждой строке которой (в левой части листа) дан образец, по которому проводится сравнение и устанавливаются определенные закономерности. В левой половине находятся слова (одно над чертой и 5 под чертой), которые должны быть проанализированы на основе существенных признаков, заложенных в образце, и подобраны по аналогии с образцом (Приложение № 22). Например: Собака Рыба__________________ Шерсть сеть, рыбак, лодка, вода, чешуя Анализ результатов
Исследование понимания литературных текстов. Цель: - Выявить понимание скрытого смысла текста. - Выявить умение воспроизвести текст в логической последовательности. - Оценить умение делать выводы и умозаключения. - Оценка умения использовать помощь. - Оценка состояния речи. Диагностический материал: В качестве диагностического материала используются: Для детей 11 лет - рассказ “Жадная собака”(Приложение № 15) Для детей 12 лет – рассказ "Лев и лиса"(Приложение № 15) Для детей 13 лет – рассказ "Осел и муравей"(Приложение № 15) Для детей 14 лет – рассказ “Голодный человек”(Приложение № 15) Процедура исследования: 1 вариант – Исследователь сам прочитывает текст ребенку. 2 вариант – Ребенок сам прочитывает текст рассказа. Анализ результатов
Восприятие и понимание серии картин, связанных единым сюжетом. Цель: - Выявить умение устанавливать причинно – следственные связи, отношения. - Оценка умения делать обобщения. - Оценка уровня речевого развития ребенка. - Оценка умения давать характеристики воспринимаемой ситуации. - Оценка внимания, восприятия. Диагностический материал: Детям 11 лет – предлагаются серии: «Трусиха», «Случай на реке» (Приложение № 19) детям 12 лет – предлагается серия: «Ежик» (Приложение № 19) детям 13 – 14 лет – предлагается серия: «Фермер» (Приложение № 19) Процедура обследования: Перед ребенком кладут несколько картинок, связанных единым сюжетом. Ему предлагают внимательно рассмотреть их, догадаться, о чем они рассказывают. Затем предлагают разложить картинки в определенной последовательности с учетом смысловой связи и составить по ним связный рассказ. Анализ результатов
Оценка умения выделять существенные признаки предметов при проведении сравнений. Цель: - Выявить запас и точность представлений. - Оценить способность к обобщению на основе существенных признаков. - Оценить умение проводить сравнение с опорой на существенные признаки. - Исследование устойчивости, внимания и способности к целенаправленной деятельности. - Оценка способности к отвлеченному мышлению. Процедура исследования: Детям дается задание: «Послушай и скажи, в чем сходство и различие названных мною двух предметов, явлений». Образцы заданий для сравнения: волк и собака; кошка и белка; валенки и тапочки и др. Анализ результатов:
Понимание скрытого смысла поговорок и пословиц, метафор. |