Содержание диагностического материала, используемого на гпмпк при обследовании детей с 3 до 6 лет
 Скачать 417.5 Kb.
|
|
9. Исключение предметов (невербальные исключения). Цель: - Исследование внимания. - Исследование умения выделить существенные признаки предметов. - Исследование способности к обобщению. - Исследование логического мышления (вербально-логического). Диагностический материал: Для детей 5 - 6 лет - картинки с изображение 4-х предметов, три из которых могут быть объединены в одну группу по однородным существенным признакам, а 4-й предмет имеет отличный существенный признак и является « лишним» (Приложение №9). Процедура проведения: Перед ребенком кладут картинку с изображением 4-х предметов. Ребенка просят внимательно посмотреть, выделить предметы, имеющие однородный существенный признак, назвать их обобщающим словом и объяснить, почему 4-й предмет является лишним. Например, на картинке изображены мяч, арбуз, кукла, кубики. Мяч, кубики, кукла имеют существенный одинаковый признак - они игрушки. А арбуз - не игрушка. Что же такое арбуз? Возможные ответы: овощ, еда, ягода. Он не игрушка, поэтому лишний. Анализ результатов исследования
Понимание содержания скрытого смысла литературного текста. Цель: - Выявление умения воспринимать на слух прочитанное. - Оценка качества внимания и понимания литературной речи. - Выявление умения воспроизвести рассказ в логической последовательности. - Оценка возможности понять скрытый смысл рассказа. - Оценка умения делать выводы, простые умозаключения. - Оценка эмоционального отношения к описываемой ситуации. Диагностический материал: Для детей 3-4 лет – рассказ «Правдивый мальчик» (Приложение №13). Вопросы: 1. Что разбил мальчик? 2. Ругал ли его отец? 3. Почему не ругал? Для детей 5-6 лет – рассказ «Горькое лекарство» (Приложение №13). Вопросы: 1. Кто заболел? 2. Почему Таня решила выпить мамино лекарство? 3. Таня любила маму? Процедура проведения. Ребенку предлагается внимательно послушать рассказ, пересказать его и объяснить специфику описываемой ситуации. Дать оценку адекватности действий персонажей, побуждающих причин, характера персонажей. Объяснить скрытый смысл рассказа и сказать, чему учит этот рассказ. Анализ результатов
11. Умение разложить картинки, объединенные единым сюжетом в логический ряд и составить по ним рассказ. Цель: - Исследование внимания. - Исследование возможности установления логических связей между отдельными сюжетами, причинно-следственных и пространственно- временных отношений. - Исследование умения делать выводы. - Исследование умения составить рассказ по связанным в единый сюжет картинкам. Диагностический материал: - Представлен наборами картинок, связанных единым сюжетом (набор последовательных изображений). - Для ребенка в 3-4 года - серия «Зайцы и морковка» (Приложение №17). Анализ результатов
- Для ребенка в 5 лет - серия «Разбитая ваза» из 2-х картинок (Приложение №17). Анализ результатов
- Для ребенка в 6 лет - серия «Обед» из 3-х картинок (Приложение №17). Процедура проведения диагностического исследования: Перед ребенком раскладывают картинки. Просят внимательно рассмотреть все картинки и установить последовательность событий, т.е. логическую связь между изображенными событиями. При этом предупреждается, что картинки расположены неверно. Ребенку предлагается разложить их в соответствии с логическими связями, то есть в смысловой последовательности: с чего все началось, что было потом и чем все закончилось. Затем предлагается составить рассказ по картинкам. Просят дать оценку персонажам, их эмоциональному состоянию, поступкам. Анализ результатов исследования
11. Исследование понимания скрытого смысла загадок. Цель: - Исследование воображения, представлений об окружающем мире.. - Исследование уровня общей осведомленности. - Исследование возможности воспроизведения целостности образа по элементам. - Исследование логического мышления. - Исследование абстрактного мышления. Диагностический материал: Для ребенка в 3-4 года - задаются описательные загадки (корова, петух, заяц). Возможно предъявление картинок к загадкам, на которые мог бы опереться ребенок при отгадывании их (Приложение №21). Для ребенка в 5-6 лет - задаются простые абстрактные загадки (Приложение №21).Возможно предъявление картинок к загадкам, на которые мог бы опереться ребенок при отгадывании их (ежик, ножницы) Процедура проведения диагностического исследования: Ребенку «загадывают» загадку с просьбой сказать, о чем она. Детям 3-6 лет могут предлагаться картинки - опоры при невозможности отгадать без помощи. Анализ результатов
Содержание и описание диагностического материала при обследовании детей с 7 до 10 лет на ГПМПК (по этапам обследования) Установление контакта. Цель: - Снятие эмоционального напряжения, волнения, страха перед исследователем; установление атмосферы доверия и взаимопонимания. Средства, облегчающие установлению контакта: - Беседа, в которой подчеркивается интерес к личности ребенка, его интересам и предпочтениям. Если ребенок готов вступить в беседу, ему представляется возможность свободной игры с постепенным налаживанием игрового контакта, а затем и вербального. Иногда контакт проще устанавливается, если ребенку дать возможность заняться изобразительной деятельностью (почертить, порисовать) - Прочие, которые диктуются спецификой ситуации. Диагностический материал: бумага, карандаш. При беседе задаются вопросы. Оценка результатов первого этапа
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||