Содержание диагностического материала, используемого на гпмпк при обследовании детей с 3 до 6 лет
 Скачать 417.5 Kb.
|
|
Цель: - Оценка абстрактного мышления у детей с 12 лет. - Выявить способность ребенка к пониманию скрытого смысла иносказаний, поговорок, пословиц с использованием жизненного опыта, кругозора. - Оценка образного мышления, представлений. - Оценка качества речи, умения выражать мысли. - Оценить умение вербального выражения умозаключений. - Выявление возможности применения их в жизни. Процедура обследования: Ребенку предлагается объяснить смысл метафор. Например: старый друг, светлая голова, золотое сердце, ядовитый человек, каменное сердце, ежовые рукавицы (Приложение № 24). Анализ результатов
Процедура обследования: Ребенку предлагается объяснить смысл пословиц и поговорок (Приложение № 24). Примеры поговорок: - «Как аукнется, так и откликнется». - «Шило в мешке не утаишь». - «Куй железо пока горячо». - «Семь раз отмерь, один отрежь». Примеры пословиц: - «Не рой яму другому, сам в нее попадешь». - «Не руби сук, на котором сидишь». - «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться». Анализ результатов
Исследование школьных знаний. Цель: - Проверка уровня обученности по школьным предметам в соответствии с программой. Материал: Текст для чтения, задачи, примеры, правила соответствующие школьной программе (Приложение № 25, 26). Процедура проведения: Ребенку предъявляют карточку и просят выполнить находящиеся в ней задания. Анализ результатов
Содержание диагностического материала, используемого на ГПМПК при обследовании детей с 15 до 18 лет (по этапам обследования). 1. Исследование общей осведомленности. Цель: - Определить запас знаний и представлений об окружающей действительности. - Сделать вывод о соответствии его возрастной норме и полученному образованию. Используемые диагностические приемы: Ряд вопросов, способных выявить качество речи, запас знаний и представлений, направленность познавательных интересов, умение использовать имеющийся запас сведений и представлений и передать его в форме связной речи. Процедура проведения. Ребенку предлагается: - обобщить группу предметов или явлений, например – тучи, молния, гром, дождь – дождливая погода. - объяснить существенные отличия времен года, назвать месяцы года. - назвать континенты Земного шара, океаны, несколько стран или городов, реки. - объяснить различие между страной и континентом, городом и деревней и др Анализ результатов
2.Исследование понимания картин со скрытым смыслом. Цель: - Оценка качества восприятия. - Оценка способности воспринимать сюжет в целом. - Оценка способности определять эмоциональное состояние героев, их мысли, чувства. - Оценка способности устанавливать причинно – следственные отношения, лежащие в основе ситуации. Дидактический материал: Просят раскрыть смысл изображенного: Для детей 15 лет – предъявляются картинки «Лев и собачка» (Приложение №4). Для детей 16 лет – предъявляются картинки «Футболист», «Девочка и собака» (Приложение №4). Для детей 17-18 лет – предъявляются картинки «Неравный брак» (Приложение №4) Процедура обследования: Ребенку предъявляются сюжетные картины, с просьбой внимательно рассмотреть их и сказать, что на них произошло. Задается серия последовательных вопросов. Предлагается дать оценку героям и их действиям. Анализ результатов
Исследование способности проводить исключения предметов и понятий, не подходящих к остальным в группе по существенным признакам. Цель: - Оценка умения выделять в предметах, понятиях их существенные признаки и обобщать их на этой основе, объединяя в группу, проводить анализ и синтез. - Оценка категориального мышления. - Способность речевого обобщения предметов на основе выделенных признаков. - Оценка словесно – логического мышления. Процедура исследования: Перед ребенком кладут таблицу, в каждой строке которой 5 слов (Приложение №12). Дается инструкция: найти 4 слова, которые можно объединить между собой. Оставленное слово, не обладающее тем же признаком, является лишним. Ребенок должен назвать лишнее слово и объяснить, почему оно не подходит ко всем остальным. Остальная часть таблицы должна быть закрыта листами бумаги. Так строка за строкой подвергается логическому анализу. Анализ результатов
Исследование способности устанавливать закономерности. Цель: - Выявление способности к аналитико-синтетической деятельности. - Оценка способности находить существенные признаки и мысленно синтезировать их по принципу аналогии. - Оценка умения устанавливать закономерности. - Оценка обучаемости. Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу, в каждой строке которой (в левой части листа) дан образец, по которому проводится сравнение и устанавливаются определенные закономерности. В левой половине находятся слова (одно над чертой и 5 под чертой), которые должны быть проанализированы на основе существенных признаков, заложенных в образце, и подобраны по аналогии с образцом. Например: Река Лес__________________ Рыба ягоды, деревья, грибы, звери, охотники Анализ результатов
Исследование понимания литературных текстов. Цель: - Выявить понимание скрытого смысла текста. - Выявить умение воспроизвести текст в логической последовательности. - Оценить умение делать выводы и умозаключения. - Оценка умения использовать помощь. - Оценка состояния речи. Диагностический материал: В качестве диагностического материала используются: Для детей 15 лет - рассказ “ Голодный человек” (Приложение №16). Для детей 16 лет – рассказ "Страшные хулиганы" (Приложение №16). Для детей 17-18 лет – рассказ "Ноша" (Приложение №16). Процедура исследования: 1 вариант – Исследователь сам прочитывает текст ребенку. 2 вариант – Ребенок сам прочитывает текст рассказа. Анализ результатов
Восприятие и понимание серии картин, связанных единым сюжетом. Цель: - Выявить умение устанавливать причинно – следственные связи, отношения. - Оценка умения делать обобщения. - Оценка уровня речевого развития ребенка. - Оценка умения давать характеристики воспринимаемой ситуации. - Оценка внимания, восприятия. Диагностический материал: Детям 15 лет – предлагается серию: «Страшный зверь» (Приложение №20). детям 16 лет – предлагается серия: «Кукла» (Приложение №20). детям 17-18 лет – предлагается серия: «Наводнение» (Приложение №20). Процедура обследования: Перед ребенком кладут несколько картинок, связанных единым сюжетом. Ему предлагают внимательно рассмотреть их, догадаться, о чем они рассказывают. Затем предлагают разложить картинки в определенной последовательности с учетом смысловой связи и составить по ним связный рассказ. Анализ результатов
|