№ п\п
|
Раздел
|
Тема
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
|
1.
|
Раздел I.
Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.
(14 часов)
|
Тема 1.
Эпоха Просвещения
(2 часа)
|
1.Век Просвещения: развитие естественных наук.
2. Французские просветители XVIII в.
|
Характеризовать предпосылки Просвещения в европейских странах.
Раскрывать значение понятий Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм.
Объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников).
Составлять характеристики деятелей Просвещения.
|
|
|
Обобщающий урок по теме.
(1 час)
|
Эпоха Просвещения.
|
Объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников).
|
|
|
Тема 2.
Эпоха промышленного переворота
( 4часа)
|
1.Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.
2.Начало промышленного переворота.
3.Развитие мануфактурного производства,
4.Положение сословий.
Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния.
|
Раскрывать значение понятий промышленный переворот, фабрика, буржуазия, рабочие, абсолютизм, меркантилизм, протекционизм.
Характеризовать положение различных социальных групп в европейском обществе XVII—XVIII вв., прослеживать, как оно изменялось на протяжении данного периода.
Объяснять, как строились отношения монархов, имевших абсолютную власть, и их подданных.
|
|
|
Тема 3.
Великая
Французская революция
(6 часов)
|
1.Французская революция XVIII в.: причины, участники. 2.Начало и основные этапы революции.
3.Политические течения.
4.Деятели революции. Программные и государственные документы. 5.Революционные войны.
6.Итоги и значение революции.
|
Характеризовать причины и предпосылки Французской революции.
Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции (в форме периодизации, таблиц т. д.).
Раскрывать значение понятий и терминов Учредительное собрание, Конвент, жирондисты, якобинцы, санкюлот, «Марсельеза», террор, гильотина.
Характеризовать основные течения в лагере революции, политические позиции их участников.
Излагать главные идеи «Декларации прав человека и гражданина» и объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующей истории. Составлять характеристики деятелей революции, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме.
(1 час)
|
Великая французская буржуазная революция.
|
Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции и ее деятелях. Раскрывать роль революции в историческом развитии общества.
|
РОССИЯ В КОНЦЕ XVII - XVIII ВЕКАХ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ. (54 часа)
|
№
п/п
|
Раздел
|
Тема
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
|
1
|
Раздел I.
Россия в эпоху преобразований Петра I.
(18 часов)
|
Тема 1. Причины и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I.
(2 часа)
|
1.Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина.
2.Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.
|
Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII—XVIII вв., используя историческую карту.
Объяснять, в чем заключались предпосылки петровских преобразований.
Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).
|
|
|
Тема 2.
Экономическая политика
(2 часа)
|
1.Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи.
2.Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы мерканти-лизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.
|
Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).
Объяснять смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.
|
|
|
Тема 3.
Социальная политика.
(2 часа)
|
1.Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах.
2.Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).
|
Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).
Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати.
Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов. Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти.
Давать оценку итогов социальной политики Петра 1.
|
|
|
Тема 4.
Реформы управления.
( 3 часа)
|
1.Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и об-ластная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент.
2.Санкт-Петербург — новая столица.
3.Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.
|
Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).
Участвовать в подготовке и проведении игры-путешествия «Петровский Петербург».
Давать оценку реформам Петра I в области государственного управления, создания регулярной армии.
|
|
|
Тема 5.
Церковная реформа. (1 час)
|
1.Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий.
|
Характеризовать важнейшие преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Объяснять необходимость реформ в духовной сфере.
|
|
|
Тема 6.
Оппозиция реформам Петра I.
(1 час)
|
Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царе-вича Алексея.
|
Показывать на исторической карте районы народных движений.
Характеризовать причины, участников и итоги восстаний.
Давать оценку итогов социальной политики Петра 1.
|
|
|
Тема 7.
Внешняя политика.
(3 часа)
|
1.Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход.
2.Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия.
3.Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.
|
Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту. Объяснять цели Прутского и Каспийского походов.
Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра 1.
Составлять характеристику Петра 1.
Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1.
|
|
|
Тема 8.
Преобразования Петра I в области культуры.
(3 часа)
|
1.Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера.
2.Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.
3.Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.
|
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта.
Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.).
Участвовать в подготовке и проведении игры-путешествия «Петровский Петербург».
Составлять характеристику Петра 1.
Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1.
Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра 1 для российской истории.
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок. (1 час)
|
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.
|
Составлять характеристику Петра 1.
Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1.
Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра 1 для российской истории.
|
|
Раздел II.
После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»
(7 часов)
|
Тема 9.
После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»
(7 часов)
|
1.Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. 2.«Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров».
3. Роль Э. Бирона, А.И. Остермана, А.П. Волынского, Б.Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.
Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.
4.Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. 5.Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.
6. Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.
7. Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.
|
Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников.
Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы.
Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов.
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра 1.
Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, государственных деятелей периода «Дворцовых переворотов».
|
|
Раздел III.
Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I.
(18 часов)
|
Тема 10.
Внутренняя политика Екатерины II.
(4 часов)
|
1.Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просве-щения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии.
2.Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умерен-ность таможенной политики. Вольное экономическое общество.
3.Губернская реформа.
Жалованные грамоты дворянству и городам. 4.Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расши-рение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.
|
Раскрывать сущность понятия просвещенный абсолютизм (с привлечением знаний из всеобщей истории).
Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещенного абсолютизма в России, об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и ее деятельности. Объяснять термины: «просвещенный абсолютизм», секуляризация. Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоев городского населения. Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (в том числе с использованием материалов истории края).
Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II.
|
|
|
Тема 11.
Национальная политика.
(1 час)
|
Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова-на-Дону. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию.
1.Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.
Заселение Кубани казаками.
|
Показывать на исторической карте территории расселения колонистов. Характеризовать положение сословия - казачества во второй половине XVIII в., взаимоотношения народов Новороссии, Поволжья, других регионах.
Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II. Давать оценку национальной политике Екатерины II.
|
|
|
Тема 12.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.
(5 часов)
|
1.Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские.
2.Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.
3.Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей.
4.Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.
5.Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.
|
Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II.
Называть особенности положения различных сословий общества, характеризовать из отношения.
Объяснять термины: крепостные крестьяне, монастырские крестьяне, барщинное, оброчное хозяйство.
Составлять исторические портреты известных предпринимателей России второй половины XVIII века
Показывать на исторической карте промышленные районы, торговые пути, центры внутренней торговли страны.
|
|
|
Тема 13.
Обострение социальных противоречий.
(2 час)
|
Чумной бунт в Москве. 1.Восстание под предводитель-ством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. 2.Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
|
Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. Пугачева.
Раскрывать причины восстания и его значение.
Давать характеристику личности Е. Пугачева, привлекая, наряду с материалами учебника, дополнительные источники информации.
|
|
|
Тема 14.
Внешняя политика России второй половины XVIII в.
(6 часов)
|
1.Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А. Безбородко.
Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей.
2.П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. 3.Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
4.Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы.
5. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко.
6.Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Действия эскадры Ф.Ф. Ушакова в Средиземном море.
Суворов А.В. на Кубани.
|
Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в.
Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах.
Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск.
Составлять исторические портреты А. В. Суворова и Ф. ф. Ушакова и оценивать их деятельность.
Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах.
Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск.
Давать оценку внешней политики Российского государства, ее отдельным направлениям. Оценивать роль российского государства в контексте мировой истории.
|
|
Раздел IV.
Культурное пространство Российской империи
в XVIII в.
(7 часов)
|
Тема 15.
Культурное пространство Российской империи
в XVIII в.
( 7часов)
|
1.Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. 2.Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина. Н.И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А.Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
3.Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. 4.Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия. Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
5.Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Российская академия. Е.Р. Дашкова.
М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.
6. Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института «благородных девиц» в Смольном монасты-ре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый российский университет.
7.Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.
|
Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения.
Рассказывать об общественной мысли в России во второй половине XVIII в. Характеризовать деятельность Н. И. Новикова и А. Н. Радищева.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.
Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».
Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.
Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».
Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.
Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., составлять рассказ о географических открытиях и экспедициях.
Составлять исторические портреты выдающихся деятелей науки XVIII века.
Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.
Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».
Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.
|
|
Раздел V.
Народы России в XVIII в.
(1 час)
|
Тема 16.
Народы России в XVIII в.
(1 час)
|
Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.
|
Рассказывать о положении отдельных народов российского общества (в том числе с использованием материалов истории края) в XVIII веке. Характеризовать политику государства в отношении окраин империи.
|
|
Раздел VI.
Россия при Павле I.
(2 часа)
|
Тема 17.
Россия при Павле I.
(2 часа)
|
1.Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине».
2.Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.
Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.
|
Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла 1.
Составлять исторический портрет Павла 1 на основе информации учебника и дополнительных источников.
Давать оценку основным мероприятиям внутренней и внешней политики Павла 1
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок (1 час)
|
Россия в конце XVII-XVIII веках. Наш регион в 18 веке.
|
Высказывать и аргументировать оценки наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в.
Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII в.
Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».
|
Скачать 1.37 Mb.