№ п\п
|
Раздел
|
Тема
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
|
1.
|
|
Введение.
(1 час)
|
1. Средние века: понятие и хронологические рамки.
|
Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе
|
2.
|
Раздел I. Раннее Средневековье.
(8 часов)
|
Тема 1. Начало Средневековья
(1 час)
|
1. Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.
|
Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств. Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.
|
|
|
Тема 2. Народы Европы в раннее Средневековье
(3 часа)
|
1. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда»
Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные.
2. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя.
3. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.
|
Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье (объясняя, какие источники об этом свидетельствуют).
Раскрывать значение понятий соседская община ,вождь, король, дружина, римский папа, епископ, монах.
Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждение о том, почему его назвали Великим.
Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.
|
|
|
Тема 3. Византийская империя в IV—XI вв.
(2 часа)
|
1. Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов.
2. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.
|
Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.
Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска мозаика.
Объяснять, кто и как управлял Византийской империей.
Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями.
Составить исторический портрет (характеристику императора Юстиниана.
Рассказывать о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников.
|
|
|
Тема 4.Арабы в VI—ХI вв.
(2 часа)
|
1. Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама.
2. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
|
Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья.
Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен. Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат.
Раскрывать значение понятий ислам, Коран, мусульманин халифат.
Объяснять причины и следствия арабских завоеваний.
Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры
|
2.
|
Раздел II. Зрелое Средневековье. (14 часов)
|
Тема 5. Средневековое европейское общество.
(6 часов)
|
1. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ
жизни.
2. Крестьянство: феодальная зави-симость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.
3. Города центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.
4. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.
5. Отношения светской власти и церкви.
Крестовые походы: цели, участники, результаты.
6. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.
|
Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества - рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др. (используя свидетельства источников).Раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция.
Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.
Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.
|
|
|
Тема 6. Государства Европы в XII—ХV вв.
(4 часа)
|
1. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия.
2. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война. Ж. д’Арк.
3. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв.
4. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание УотаТайлера)
Гуситское движение в Чехии.
|
Объяснять значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит. Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.
Объяснять, какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие - против.
Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны д'Арк, Яна Гуса и др.). Объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений.
Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.
|
|
|
Тема 7. Византийская империя
(1 час)
|
Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.
|
Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи.
Показывать на карте направления наступления турок -османов на Балканах.
|
|
|
Тема 8. Культура средневековой Европы.
(3 часа)
|
1.Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. 2.Романский и готический стили в художественной культуре.
3.Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
|
Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.
Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах.
Объяснять значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение. Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др.
Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества
|
3.
|
Раздел III. Страны Востока в Средние века. (3 часа)
|
Тема 9. Страны Востока в Средние века.
(3 часа)
|
1.Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов.
2.Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. 3.Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.
|
Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок) и территории созданных ими государств.
Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай, каста.
Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.
Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источни-ков). Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал)
|
4.
|
Раздел IV. Государства доколумбовой Америки (1 час)
|
Тема 10. Государства доколумбовой Америки.
(1 час)
|
1.Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.
|
Показывать на карте древние государства Америки. Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
(1 час)
|
1.Историческое и культурное наследие Средневековья.
|
Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира
|
6 класс. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ.
VIII –XV вв. (40 часов)
|
№ п\п
|
Раздел
|
Тема
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
|
1.
|
|
Введение. (1 час)
|
1.Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.
|
Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества.
Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России
|
2.
|
Раздел I. Народы и государства на территории нашей страны в древности.
(2 часа)
|
Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности.
(1 час)
|
1.Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности пере-хода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление метал-лических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые об-щества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.
|
Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.
Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий
|
|
|
Тема 2. Восточная Европа в середине I тыс. н.э.
(1 час)
|
1.Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
|
Характеризовать на основе исторических источников территории, охваченные великим переселением народов, определять места расселения восточных, западных и южных славян. Природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян.
|
3.
|
Раздел II.
Образование государства Русь. (4 часа)
|
Тема 3. Образование государства Русь
(4 часа)
|
Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента. Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси.
1. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь.
2.Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей.
3.Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.
4. Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
|
Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.
Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.
Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет». Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племена-ми и государствами.
Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах. Давать оценку значения принятия христианства на Руси.
|
4.
|
Раздел III.
Русь в конце
X – начале XII в.
(8 часов)
|
Тема 4. Территория и население государства Русь.
(4 часа)
|
1.Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. 2.Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече.
3.Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах.
4. Владимир Мономах. Русская церковь. Наш край в древности. Тмутараканское княжество.
|
Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X - первой трети XII в.
Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха. Составлять характеристики
Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.
|
|
|
Тема 5. Общественный строй Руси.
(3 часа)
|
1.Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. 2.Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения.
3.Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.
|
Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков.
Опираясь на источники анализировать и давать характеристику различным сословиям русского государства. Определять значение исторических источников на примере «Русской правды»
|
|
|
Тема 6. Русь в социально-политическом контексте Евразии.
(1 час)
|
Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.
|
Рассказывать о развитии международных отношений с другими народами. Давать оценку результатам внешней политики Древнерусского государства.
|
5.
|
Раздел IV.
Культурное пространство
(4 часа)
|
Тема 7. Русь в культурном контексте Евразии.
(4 часа)
|
1.Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средне-векового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хроно-логия. Древнерусская культура. 2.Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Рас-пространение грамотности,
берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». 3.Появление древнерусской литера-туры. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги.
4.Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.
|
Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.
Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древне-русской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.
Давать оценку значению появления древнерусской литературы.
|
6.
|
Раздел V.
Русь в середине XII – начале XIII в. (4 часа)
|
Тема 8. Формирование системы земель – самостоятельных государств.
(2 часа)
|
1.Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская.
2.Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте.
|
Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков. Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.
Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала). Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород».
|
|
|
Тема 9. Формирование региональных центров культуры.
(2 часа)
|
1.Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве».
2.Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
|
Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).
Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород». Описывать памятники древнерусского зодчества, используя исторические термины. Давать оценку значению памятникам древнерусской литературы.
|
7.
|
Раздел VI. Русские земли в середине XIII - XIV в. (8 часов)
|
Тема 10. Возникновение Монгольской империи.
(2 часа)
|
1.Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой орды.
2.Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»). Кубань в 13-15 вв.
|
Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.
Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, Характеризовать повинности населения.
|
|
|
Тема 11. Южные и западные русские земли.
(2 часа)
|
1.Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. 2.Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.
|
Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси., развитие южных и западных русских земель.
Характеризовать Новгородскую боярскую республику, как особую форму власти Удельной Руси.
|
|
|
Тема 12. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией.
(1 час)
|
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой.
|
Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище.
Составлять характеристику Александра Невского.
|
|
|
Тема 13. Усиление Московского княжества.
(2 часа)
|
1.Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
2.Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.
|
Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.
Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической кар-ты. Раскрывать значение Куликовской битвы.
Оценивать роль Дмитрия Донского и
Сергия Радонежского
|
|
|
Тема 14. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.
(1 часа)
|
Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.
Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.
|
Показывать на исторической карте территорию распада Золотой орды и образования татарских ханств. Характеризовать общие черты и особенности государственного строя Золотой орды, развития экономики. Определять причины ослабления и раздробленности государства.
|
8.
|
Раздел VII.
Культурное пространство
(2 часа)
|
Тема 15.
Культурное пространство
(2 часа)
|
Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. 1.Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии).
Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. 3.Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.
|
Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV—XV вв.
Проводить поиск исторической информации для сообщении об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете. Сопоставлять факты развития культуры централизованных государств в странах Западной Европы и Руси, выявлять общее и особенное.
|
9.
|
Раздел VIII.
Формирование единого Русского государства в XV веке.
(6 часов)
|
Тема 16. Объединение русских земель вокруг Москвы.
(2 часа)
|
1.Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение рус-ских земель вокруг Москвы. 2.Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: полити-ческий строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским.
|
Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.
Объяснять причины и последствия феодальной войны. Объяснять смысл понятия централизованное государство.
Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.
Объяснять значение создания единого Русского государства.
Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.
|
|
|
Тема 17.Рост церковно-политической роли Москвы.
(2 часа)
|
1.Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». 2.Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.
|
Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.
Составлять характеристику Ивана III.
Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.
Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности.
Характеризовать взаимоотношения церкви великокняжеской властью. _
Объяснять значение понятий ересь, «Москва — Третий Рим»
Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.
|
|
|
Тема 18. Культурное пространство
(2 часа)
|
1.Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). 2.Развитие культуры единого Рус-ского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
|
Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять значение понятий ересь, «Москва-Третий Рим»
Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Составлять системати-ческую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV—XV вв.
Проводить поиск исторической информации для сообщения об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях.
Определять памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений ( с использованием регионального материала)
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок.
(1 час)
|
Кубань в древности и средневековье
|
Систематизировать знания об исторической эпохе. Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия средневековья для современного мира и региона.
|
Скачать 1.37 Mb.