Рабочая программа по истории 5-9 класс. Рабочая программа. Содержание рабочей программы

• Название: Содержание рабочей программы
• Анкор: Рабочая программа по истории 5-9 класс
• Дата: 06.04.2022
• Размер: 1.37 Mb.
• Имя файла: Рабочая программа.docx
• Тип: Документы; #448687
• страница: 4 из 9

Тема 1. Наш край в древности. Расселение человека по территории Северной Азии. Памятники: Волчья Грива, Денисова пещера, Мальта, Буреть. Вещественные памятники каменного века в уздах нашего края. Бронзовый век на территории Сибири. Разновременность перехода от присваивающего хозяйства к производящему в климатических зонах Сибири.
Центры древнейшей металлургии в Саяно-Алтае. Скифский мир степей Евразии в раннем железном веке. Памятники Пазырыкской археологической культуры. Роль кочевников евразийских степей в распространении культурных взаимовлияний. О чем рассказывают тюркские захоронения в нашем крае? Народы тайги в I тыс. до н. э.
Тема 2. Сибирь в Средневековье. Первые государственные объединения в Сибири. Народы Сибири под властью монголов. Тюркские каганаты -Тюркский, Кыргызский и Уйгурский. Сибирское ханство после распада Золотой Орды. Последствия монгольских завоеваний для народов Сибири. Память о пребывании монголов в крае (памятные места, легенды, топонимы). Княжества обских угров.
Тема 3. Первые сведения о Сибири. Первые контакты европейцев с народами Сибири. Летописные рассказы об Югре и ее народах. Походы Ивана 3 в Югру. Первые карты о путях в Сибирь. «Сказание о человецах незнаемых в восточной стране». Начало межэтнических контактов. Диалог культур при заключении Усть-Вымского мира. Причины интереса западноевропейцев к знаниям о Сибири.
Раздел П. Сибирь в конце XVI - XVIII в., 7-8 классы.
Тема 1. Присоединение Сибири в XVII в. Политика первых Романовых в Сибири в условиях сложной международной обстановки. Присоединение Восточной Сибири. Военно-служилые люди и их деятельность в Сибири.
Тема 2. Хозяйственное освоение Сибири вольными колонистами. Побеги крестьян в Сибирь. Категории населения, уходившие в Сибирь. Причины вольнонародной колонизации. Организация земледелия в Сибири. Промысловая колонизация. Специализация Сибири - пушной промысел. Торговые связи Сибири. Ирбитская ярмарка. Торговые связи с Китаем и Средней Азией. Первые города Сибири, особенности их становления. Тобольск - центр промышленного производства
Тема 3. Географические открытия в Сибири и их научное значение. Кто они - первооткрыватели Сибири? Условия их труда и быта. Географические открытия Семёна Дежнёва, Василия Пояркова, Ерофея Хабарова, Владимира Атласова и др. Коч - корабль русских первопроходцев. Научное и практическое значение открытий первопроходцев. Карты первопроходцев. «Чертёжная книга» Семёна Ремезова.
Тема 4. Народы Сибири. Территория расселения этнических групп коренного населения Сибири. Какие народы проживали на территории нашей области? Ясачное обложение. Межэтнические отношения. Этнический состав населения сибирских городов. Синтез русской и местных культур в быту городских и сельских слоев населения Сибири. Религия и суеверия.
Тема 5. Сибирь в эпоху преобразований Петра I. Направления преобразовательной деятельности Петра I, коснувшиеся Сибири: в экономике, в управлении Сибирью. Налоговая реформа (введение переписи и подушной подати). Задачи внешней политики Петра I на востоке страны, основные действия и результаты. Картографирование восточных окраин империи. Специалисты и экспедиции, выполнявшие эту задачу. Использование труда пленных шведов, сосланных в Сибирь после Полтавской битвы. Урегулирование российско-китайских отношений и начало укрепления границ на юге Западной Сибири.
Тема 6. Сибирь при наследниках Петра. Медеплавильный Колыванский завод А. Н. Демидова на Алтае. Конфискация алтайских заводов у наследников Демидова Елизаветой Петровной. Кабинетское хозяйство Колывано-Воскресенского горного округа. Кабинетские
крестьяне Новосибирского Приобья. Узники-аристократы Березовского острога. Административные реформы в Сибири. Иркутское, Тобольское и Колыванское наместничества (1782 г). Ликвидация наместничеств и вновь образование губерний: Тобольской, Иркутской (1798 г.), Томской (1804 г.). Недопущение распространения крепостнических отношений в Сибири, сохранение опыта самоорганизации населения. Волостная реформа в Сибири. Запрет насильственного крещения сибирских народов. Устройство Московско-Сибирского тракта (1740-1770-е гг.) на территории нашего края.

Тема 7. Сибирь в культурном пространстве империи. Облик сибирских городов. Социальный состав, жизнь и быт горожан (усадьбы, пища) в XVIII в. Образование горожан. А. Н. Радищев в Илимской ссылке. Его письма и заметки о Сибири, о жизни крестьян. Географические экспедиции в Сибирь в XVIII в. Первая Камчатская экспедиция под руководством датчанина Беринга (1725-1730 гг.).„Вторая Камчатская экспедиция под руководством В. Беринга (1733-1743, гг.). «Академический отряд» Второй Камчатской экспедиции. Профессора Г. Ф. Миллер, И. Г. Гмелин и др. П. С. Паллас - руководитель научной экспедиции в Сибирь (1768-1774 гг.). Колонизация Новосибирского Приобья и Барабы в XVIII в.
Раздел III. Сибирь в составе Российской империи в XIX - начале XX в., 9 класс.
Тема 1. М. М. Сперанский - генерал-губернатор Сибири и его реформы. Сперанский о Сибири и сибиряках. Образование Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского генерал-губернаторств. «Устав об управлении инородцев». Понятие «инородцы». В чем прогрессивное значение «Устава...»? Ссыльные в Сибири. Урегулирование вопроса о ссылке.
Тема 2. Общественная жизнь в Сибири в первой половине XIX в.
Культурно-просветительская и педагогическая деятельность декабристов. Сибирское купечество и чиновничество в борьбе за самоуправление. Общественная деятельность и благотворительность купечества. Начало деятельности Алтайской духовной миссии. Начало издания казенных газет «Губернские ведомости».
Тема 3. Особенность общественного движения в Сибири - областничество как.форма сибирского регионального самосознания. П. А. Словцов, А.П. Щапов, Г. Н. Потанин и Н. М. Ядринцев - идеологи сибирского областничества. Их взгляды на развитие Сибири в составе России. Общественные деятели Сибири (В. М. Крутовский, А. В. Адрианов, П. И. Макушин, Д. А. Клеменц и др.).
Тема 4. Сибирь в эпоху Великих реформ. Освобождение приписных крестьян от заводских работ и перевод в сословие государственных.Проведение аграрной реформы в государственной деревне Сибири. Нераспространение земской и судебной реформ на Сибирь.
Тема 5. Сибирский социум на рубеже ХШ-ХХ вв. Крестьянское хозяйство сибиряков-старожилов Материальная и духовная культура крестьян. Изменение социального состава городского населения Сибири во второй половине XIX в. Образ жизни горожан. Образование.
Тема 6. Этнокультурный облик Сибири в XIX в. Сохранение территории проживания и ее расширение у отдельных народов. Увеличение численности народов Сибири по данным Первой Всероссийской переписи населения 1897 г. Народы нашего края - барабинские татары, чаты второй половине XIX в. (динамика численности, изменение образа жизни в процессе ненасильственной ассимиляции). Просвещение в среде аборигенных народов Сибири. Первые ученые из среды коренных народов.
Тема 7. Строительство Транссибирской железной дороги. Причины строительства Сибирской железной дороги. Проектирование и сооружение. Отечественные проектировщики и строители. Новониколаевск (Новосибирск) - пример нового транспортного и промышленного центра. Влияние железной дороги на социально-экономическое развитие Сибири.
Тема 8. Переселенческая революция: аграрная реформа П. А. Столыпина. Аграрная реформа П. А. Столыпина в Сибири. Цели и организация деятельности по переселению в Сибирь. Организация землеустройства переселенцев в Сибири. Обсуждение сибирскими депутатами в Государственной думе вопроса о земельном законодательстве. Результаты Столыпинской аграрной реформы в Сибири.


3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета «Всеобщая история»

5 класс. Всеобщая история. 68 часов (2 часа в неделю)

№ п\п	Раздел	Тема	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
1.		Введение. Что изучает история. (1 час)	1. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). 2. Историческая карта. Источники исторических знаний. 3. Вспомогательные исторические науки.	Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Уметь производить счет лет в истории. Объяснять, как ведется счет лет в истории, используя ленту времени Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
2.	Раздел 1. " Первобытность" (6 часов)	Тема 1. Первобытность. (6 часов)	1. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. 2. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. 3. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. 4. От родовой общины к соседской. 5. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций. 6. Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира. Расселение древнейшего человека на территории нашего края.	Показывать на карте места расселения древнейших людей Рассказывать об условиях жизни, Занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества. Показывать на карте места расселения древнейшего человека, древнейших цивилизаций.
3.	Раздел II. "Древний Восток" (20 часов)	Тема 2. Древние цивилизации Месопотамии. (4 часа)	1. Условия жизни и занятия населения. 2. Города-государства. 3. Мифы и сказания. Письменность. 4. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.	Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Древней Месопотамии Объяснять как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире.
		Тема 3.Древний Египет. (5 часов)	1.Условия жизни и занятия населения. 2.Управление государством (фараон, чиновники). 3. Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. 4. Коренные походы. Рабы. 5. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды	Показывать на карте территорию и центры древнеегипет­ского государства. Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус. Характеризовать: 1) основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.; 2) особенности власти фа­раонов и порядок управления страной. Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Описывать предметы материальной культуры и произведе­ния древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.
		Тема 4. Восточное Средиземноморье в древности. (5 часов)	1. Финикия: природные условия, занятия жителей. 2. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. 3. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. 4. Религиозные верования. Ветхо-заветные сказания. 5. Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи	Показывать на карте древние города и государства Восточ­ного Средиземноморья. Объяснять предпосылки и следствия создания финикийско­го алфавита, значение перехода к монотеизму (в иудаизме). Рассказывать о культуре Древней Ассирии. Выявлять причины падения древних держав.
		Тема 5. Персидская держава. (1 час)	1. Персидская держава: военные походы, управление империей.	Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась. Объяснять причины появления могущественной державы.
		Тема 6. Древняя Индия. (2 часа)	1. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. 2. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.	Показывать на карте территорию Древней Индии. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй древней Индии, положение представителей различных варн (каст). Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев. Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суж­дения о ее вкладе в мировую культуру.
		Тема 7. Древний Китай. (3 часа)	1. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. 2. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. 3. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.	Объяснять значение понятий империя, конфуцианство, Великий шелковый путь. Характеризовать занятия и положение населения в Древ­нем Китае. Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую куль­туру.
4		Повторительно-обобщающий урок. (1 час)	Античный мир: понятие. Карта античного мира.	Высказывать и обосновывать суждения о значении насле­дия древних цивилизаций для современного мира.
5.	Раздел III. Древняя Греция (20 часов)	Тема 8. Население Древней Греции: условия жизни и занятия. (3 часа)	1. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). 2. Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». 3. Верования древних греков. Сказания о богах и героях. Греческие мифы в истории Кубани.	Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Характеризовать верования древних греков, объяснять, ка­кую роль играли религиозные культы в греческом обществе на примерах исторических источников, мифах и произведениях древних авторов.
		Тема 9. Греческие города-государства. (5 часов)	1. Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. 2. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Греческие колонии на Кубани. 3. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. 4. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. 5. Спартанское воспитание. Организация военного дела.	Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта). Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия. Давать сравнительную характеристику общественно-поли­тического устройства Афин и Спарты. Рассказывать каким было спартанское воспитание, опреде­лять свое отношение к нему.
		Тема 10. Классическая Греция. (5 часов)	1. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. 2. Причины победы греков. 3. Афинская демократия при Перикле. 4. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. 5. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.	Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегре­ческие государства. Рассказывать о том, как утверждались демократические по­рядки в Афинах. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Объяснить, что означало в Древней Греции понятие гражда­нин, приводить примеры гражданских поступков.
		Тема 11. Культура Древней Греции. (3 часа)	1. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. 2. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. 3. Спортивные состязания. Олимпийские игры.	Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней Греции. Представлять описание произведений разных видов древ­негреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оце­ночные суждения. Объяснять в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.
		Тема 12. Период эллинизма. (4 часа)	1. Македонские завоевания. 2.Держава Александра Македонского и ее распад. 3. Эллинистические государства Востока. 4. Культура эллинистического мира. Памятники греческой культуры в истории края.	Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет (характеристику) Алексан­дра Македонского. Объяснять причины распада державы Александра Македон­ского, а также эллинистических государств Востока. Раскрывать значение понятия эллинизм. Называть и описывать памятники культуры периода элли­низма.
6.	Раздел IV. Древний Рим (16 часов)	Тема 13. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. (3 часа)	1. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. 2.Римская республика. Патриции и плебеи. 3. Управление и законы. Верования древних римлян.	Показывать на карте местоположение древнейших госу­дарств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика. Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республи­ке, кто и почему участвовал в политической борьбе. Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, дикта­тор, легион. Характеризовать верования древних жителей Италии.
		Тема 14. Завоевание Римом Италии. (3 часа)	1. Завоевание Римом Италии. 2. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. 3. Установление господства Рима в Средиземноморье.	Использовать карту при характеристике военных походов Рима. Характеризовать причины и итоги войн Рима.
		Тема 15. От республики к империи. (3 часа)	Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме. 1. От республики к империи. 2. Гражданские войны в Риме. 3. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август.	Показывать на карте владения Римской империи. Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, дикта­тор, легион, император, провинция. Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.
		Тема 16. Римская империя. (4 часа)	1. Римская империя: территория, управление. 2. Возникновение и распространение христианства. 3. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. 4. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.	Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения. Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями. Объяснять, в чем заключались пред-посылки распростране­ния христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых хрис­тиан в Риме. Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.
		Тема 17. Культура Древнего Рима. (3 часа)	1. Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. 2. Развитие наук. 3. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.	Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культур­ное наследие человечества. Выявлять примеры влияния античного искусства в совре­менной архитектуре и др.
6.	Заключение.	Тема 18. Вклад древних цивилизаций в историю человечества. (2 часа)	1. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций. 2. Народы и государства на территории нашей страны и края в древности.	Высказывать и обосновывать суждения о значении насле­дия древних цивилизаций для современного мира.