диплом. Содержание работы психолога с социально запущенными детьми
 Скачать 112.33 Kb.
|
|
Вопросы: Испытывает неловкость, когда вступает с кем-либо в разговор. Нет желания раскрываться перед другими. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу. Предъявляет к себе высокие требования. Часто ругает себя за сделанное. Часто чувствует себя униженным. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола. Свои обещания выполняет всегда. Теплые, бодрые отношения с окружающими. Человек сдержанный, замкнутый; держится от всех чуть в стороне. В своих неудачах винит себя. Человек ответственный; на него можно положиться. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, что все усилия напрасны. На многое смотрит глазами сверстников. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать. Собственных убеждений и правил не хватает. Любит мечтать — иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него — не проблема. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе, занят собой. Люди, как правило, ему нравятся. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться. С окружающими обычно ладит. Всего труднее бороться с самим собой. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих. В душе — оптимист, верит в будущее. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого не заслуживают. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относится, любит его. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться. Человек с привлекательной внешностью. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом. Приняв решение, следует ему. Принимая, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает. Всем доволен. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя. Чувствует вялость: все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным. Уравновешен, спокоен. Разозлившись, нередко выходит из себя. Часто чувствует себя обиженным. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий. Бывает, что сплетничает. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его. Довольно трудно быть самим собой. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего... Словом — не от мира сего. Человек терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть. Старается не думать о своих проблемах. Считает себя интересным человеком — привлекательным как личность, заметным. Человек стеснительный, легко тушуется. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца. В душе чувствует превосходство над другими. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я. Боится того, что думают о нем другие. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале; в том, что для него существенно, старается быть среди лучших. Человек, у которого в настоящее время многое достойно презрения. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями. Себя просто недостаточно ценит. По натуре вожак и умеет влиять на других. Относится к себе в целом хорошо. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем. Не любит, когда с кем-либо портятся отношения, особенно если разногласия грозят стать явными. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности. Пребывает в растерянности, все спуталось, все смешалось у него. Доволен собой. Невезучий. Человек приятный, располагающий к себе. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг не справлюсь, а вдруг не получится. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило. Умеет упорно работать. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отноше¬ние к окружающему миру. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается. Всегда говорит только правду. Встревожен, обеспокоен, напряжен. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит. Чувствует неуверенность в себе. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими. Человек толковый, любит размышлять. Иной раз любит прихвастнуть. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-либо помощь. Никогда не оправдывается. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы. Выделяется среди других. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться. В себе все ясно, хорошо понимает. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли. Все свои привычки считает хорошими. Ключи:
Таблица для расчета баллов по шкале лживости
 Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых — без скобок. Результаты «до» зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а «после» самого высокого показателя в зоне неопределенности — как высокие. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса Тест предназначен для изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «да» или «нет». Инструкция: «Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «+», если Вы согласны с ним, или «–» если не согласны». Текст опросника Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом? Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал? Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель? Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок? Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя? Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит? Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания? Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку? Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать? Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры? Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал? Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год? Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают? Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать? Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из этих одноклассников не хочет делать то, что хочешь ты? Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание? Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители? Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе? Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, ты сделаешь ошибку при ответе? Похож ли ты на своих одноклассников? Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился? Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь? Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя? Верно ли, что большинство ребят относится к тебе дружески? Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе результатами твоих одноклассников? Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают? Боишься ли ты временами вступать в спор? Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку? Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться? Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием? Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает? Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой? Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимание? Часто ли ты боишься выглядеть нелепо? Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя? Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников? Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие? Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше? Считаешь ли ты, что одеваешься в школу также хорошо, как и твои одноклассники? Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие? Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе? Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их? Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники? Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем? Высмеивают ли временами твои одноклассники твою внешность и поведение? Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих дошкольных делах больше, чем другие ребята? Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься? Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе? Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше? Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием? Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание? Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе? Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься ним? Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, что не можешь ты? Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, твои одноклассники понимают его лучше, чем ты? Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу? Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты зычно, что делаешь это плохо? Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||