диплом. Содержание работы психолога с социально запущенными детьми

• Название: Содержание работы психолога с социально запущенными детьми
• Анкор: диплом
• Дата: 02.05.2023
• Размер: 112.33 Kb.
• Имя файла: диплом.docx
• Тип: Исследование; #1104200
• страница: 6 из 9

.

Результаты диагностики акцентуации характера.

7 «А» класс

№	Имя, фамилия	гипертимность	дистимичность	циклотимность	эмоциональность	демонстративность	застревание	педантичность	тревожность	возбудимость	экзольтированность	ложь
1.	Диас А.	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-
2.	Амина А.	+	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-
3.	Лиза Ш.	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-
4.	Снежана М.	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-
5.	Дамир К.	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-
6.	Адам Т.	+	-	-	+	-	+	-	+	+	-	-
7.	Давид Б.	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
8.	Артур О.	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-
9.	Иван Л.	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-
10.	Игорь В.	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-
11.	Даниил Д.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
12.	Елена М.	+	+	--	+	+	-	-	-	-	-	-
13.	Юлия Б.	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-
14.	Виталий К.	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-
15.	Алексей В.	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-
16.	Алина Т.	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-

7 «Б» класс

№	Имя, фамилия	гипертимность	дистимичность	циклотимность	эмоциональность	демонстративность	застревание	педантичность	тревожность	возбудимость	экзольтированность	ложь
1.	Даниил В.	-	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-
2.	Евгений З.	-	-	--	-	+	-	-	-	-	-	-
3.	Дана Д.	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-
4.	Дарья П.	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-
5.	Саша В.	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-
6.	Эльдар А.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
7.	Настя И.	+	-	+	+	+	-	-	-	+	-	+
8.	Эльнура Ж.	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-
9.	Милена Л.	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
10.	Дарья С.	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-
11.	Олег И.	+	-	-	-	-	-	-	+	+	--	-
12.	Дима Ш.	+	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-
13.	Мерхат Е.	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-
14.	Миша Ф.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
15.	Алина Т.	-	+	+	-	+	-	+	-	-	-	-
16.	Анжела М.	+	-	-	+	+	-	-	-	+	-	-

Методики исследования для выявления социально запущенных детей
Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.

Методы исследования эффективности адаптации должны давать возможность получения количественных показателей критериев, регистрации изменений, происходящих в процессе адаптации по каждому из них, статистического анализа полученных с их помощью результатов.

Ввиду того, что в картине динамики адаптационного процесса все большее значение получают собственно личностные психологические силы развития, такие как локус контроля, особенности самооценивания, самоприятие себя и других, стремление к доминированию, эмоциональный комфорт и др., возникает вопрос о надежной и валидной психологической диагностике этих составляющих, которые, кроме того, целесообразно рассматривать в качестве критериев оценки эффективности адаптации.

Решить эту задачу можно попытаться с помощью методики диагностики социально-психологической адаптации, предложенному в 1954 г. К. Роджерсом и Р. Даймондом. Методика апробирована и стандартизирована на разных выборках учащихся в отечественных школах и вузах. Шкала как измерительный инструмент обнаружила высокую дифференцирующую способность в диагностике не только состояний адаптации и дезадаптации, но и особенностей представлений о себе, их перестройки в возрастные критические периоды развития и в критических ситуациях, побуждающих индивида к переоценке себя и своих возможностей.

Здесь представлена адаптированная А. К. Осницким форма опросника. В таблице-ключе переработанного им опросника приведены установленные границы определения адаптации или дезадаптации, приятия или неприятия себя, других, эмоционального комфорта или дискомфорта, внутреннего или внешнего контроля, доминирования или ведомости, ухода от решения проблем.

В опроснике содержатся высказывания о человеке, его образе жизни: переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав или прослушав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените: в какой мере это высказывание может быть отнесено к Вам. Для того чтобы обозначить Ваш ответ в бланке, выберите подходящий, по Вашему мнению, один из шести вариантов оценок, пронумерованных цифрами от «0» до «6»:

«0» — это ко мне совершенно не относится;

«1» - это ко мне не относится;

«2» — сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;

«3» — не решаюсь отнести это к себе;

«4» — это похоже на меня, но нет уверенности;

«5» — это на меня похоже;

«6» — это точно про меня.

Выбранный Вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания.