Главная страница
Навигация по странице:

  • Актуальность темы исследования

  • Цель исследования

  • Предмет исследования

  • Новизна исследования заключается

  • База исследования

  • Результаты диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. 7 «А» класс

  • Имя, фамилия ад дез лж

  • диплом. Содержание работы психолога с социально запущенными детьми


    Скачать 112.33 Kb.
    НазваниеСодержание работы психолога с социально запущенными детьми
    Анкордиплом
    Дата02.05.2023
    Размер112.33 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файладиплом.docx
    ТипИсследование
    #1104200
    страница1 из 9
      1   2   3   4   5   6   7   8   9



    Экспериментальное исследование по дипломной работе на тему: «Содержание работы психолога с социально запущенными детьми»

    Выполнила:


    ВВЕДЕНИЕ

    В последнее время по поведению, молодого поколения, а так же по уровню воспитанности судят об уровне цивилизации нашего общества в целом. Наш президент, Н.А. Назарбаев, неоднократно в ежегодных посланиях делает акцент на молодом, подрастающем поколении, говорит о том, что наши дети – будущее нашей страны. В Казахстане в системе образования трудятся школьные психологи, социальные педагоги и социальные работники, которые помогают детям преодолевать определенные жизненные трудности, в том числе совершать жизненный выбор.

    Асоциальное поведение школьников, детская преступность, девиантное, или даже делинквентное, поведение детей и подростков - проблемы, ставшие в последнее время одними из главных объектов обсуждения и дискуссий специалистов и средств массовой информации. Эта проблема не нова для школы. В каждой школе есть категория детей, которых называют «трудными» детьми. В педагогической литературе это трактуется, как отклонение от нормы в поведении, невоспитанность, неразвитость. Так же существует такое понятие, как социально запущенные дети, то есть это дети, нарушающие какие-то социальные нормы, особенно правовые. 

    Широкие масштабы социальных девиации носят негативный характер и угрожают благополучию, развитию общества. В связи с этим одним из сложных этапов формирования личности выступает подростковый возраст. Особенно частыми становятся проявления трудновоспитуемости, меняется характер и поведение подростка. В силу неустойчивости личностной структуры подростки становятся подверженными социальному воздействию, в том числе негативному.

    Данная проблема выбрана для того, чтобы более обстоятельно разобраться с понятием «социально запущенные дети», с причинами социальной запущенности и главное, определить содержание работы психолога с социально запущенными детьми.

    Актуальность темы исследования заключается в следующем: несмотря на то, что о социально запущенных детях пишется и говориться очень много, данная тема является не достаточно изученной на теоретическом и практическом уровнях. 

    Цель исследования: изучить содержание работы психолога с социально запущенными детьми.

    Объект исследования: процесс психологической работы с социально запущенными детьми.

    Предмет исследования: содержание работы психолога с социально запущенными детьми.

    Наша гипотеза состояла в том что, социальная запущенность негативно сказывается на проявлениях ребенка, его обучении и воспитании.

    Задачи исследования:

    1. Проанализировать на основе анализа научной литературы те достижения современной психологической теории, которые связаны с социальной запущенностью детей.

    2. Раскрыть понятие «социально запущенные» дети.

    3. Выявить методы и формы психологической работы с детьми, имеющими отклонения в поведении.

    4. Составить рекомендации по улучшению социально-педагогической работы с трудными детьми.

    Методы исследования:

    1) Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда;

    2) Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса;

    3) Опросник Шмишека. Акцентуации характера.

    Новизна исследования заключается в том, что осуществлен анализ содержания работы психолога с социально запущенными детьми. Проведены соответственные эмпирические методики по теме исследования.

    База исследования: СОШ № 13 г. Павлодар. В эмпирическом исследовании принимали участие 32 ученика 7 «А» и 7 «Б» классов.

    Результаты диагностических методик.
    Результаты диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.
    7 «А» класс



    Имя,

    фамилия

    ад

    дез

    лж

    пс

    нпс

    пд

    нпд

    эмк

    эмд

    вну

    вне

    дом

    вед

    эск

    1.

    Диас А.

    124

    154

    31

    28

    28

    28

    18

    18

    24

    67

    19

    7

    12

    24

    2.

    Амина А.

    104

    142

    34

    61

    30

    17

    34

    19

    29

    29

    48

    14

    28

    11

    3.

    Лиза Ш.

    142

    134

    19

    34

    29

    16

    19

    31

    27

    33

    34

    18

    14

    22

    4.

    Снежана М.

    126

    167

    25

    27

    17

    23

    27

    33

    31

    51

    24

    8

    16

    17

    5.

    Дамир К.

    124

    117

    27

    43

    21

    27

    28

    16

    14

    58

    53

    6

    27

    23

    6.

    Адам Т.

    56

    193

    34

    17

    19

    9

    44

    18

    39

    49

    12

    23

    27

    20

    7.

    Давид Б.

    94

    91

    43

    31

    36

    30

    17

    27

    29

    21

    51

    17

    14

    21

    8.

    Артур О.

    139

    132

    19

    28

    22

    24

    35

    23

    34

    43

    27

    11

    18

    9

    9.

    Иван Л.

    76

    82

    21

    42

    14

    12

    14

    34

    26

    24

    23

    8

    21

    17

    10.

    Игорь В.

    59

    181

    44

    36

    22

    7

    32

    9

    37

    56

    9

    17

    14

    18

    11.

    Даниил Д.

    168

    83

    37

    24

    32

    30

    29

    17

    18

    51

    49

    15

    30

    24

    12.

    Елена М.

    116

    119

    23

    51

    18

    27

    16

    36

    39

    38

    18

    7

    36

    18

    13.

    Юлия Б.

    73

    139

    26

    57

    35

    34

    21

    17

    20

    44

    57

    7

    26

    25

    14.

    Виталий К.

    88

    111

    28

    29

    17

    21

    16

    18

    13

    21

    34

    9

    17

    14

    15.

    Алексей В.

    91

    97

    41

    30

    21

    17

    27

    36

    33

    35

    32

    23

    38

    27

    16.

    Алина Т.

    117

    92

    18

    48

    16

    24

    34

    31

    26

    60

    47

    12

    23

    10

    Среднее знач.

    106,1

    127,1

    29,3

    36,6

    23,5

    21,6

    25,6

    23,9

    27,4

    42,5

    33,5

    12,6

    22,5

    18,7
      1   2   3   4   5   6   7   8   9


    написать администратору сайта