|
|
программа по математике. Программа расчетно-конструкторское бюро. Соглаева Татьяна Александровна учитель начальной школы 2018 год пояснительная записка
Муниципальное образование Брюховецкий район
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 ст. Брюховецкой
муниципального образования Брюховецкий район
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ориентированная на достижение результатов определённого уровня
|
кружок
|
«Расчетно - конструкторское бюро»
|
3 года
|
7-11 лет
|
|
|
Соглаева Татьяна Александровна
учитель начальной школы
|
2018 год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Расчетно-конструкторское бюро» разработана для обучающихся 2-4 классов и составлена на основе модифицированной программы внеурочной деятельности под редакцией О.А. Захаровой «Математика. Факультатив» – Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности, 1-4 классы: в 2 частях/ составитель Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига / Учебник, 2012. – Ч.2: 344 с. и обеспечена УМК «Перспективная начальная школа» (учебники, методические рекомендации для учителя).
Программа курса «Расчетно-конструкторское бюро» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности, предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.
Мы хотим познакомить ребят с картиной мира и научить их ею пользоваться для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения, по нашему убеждению, должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации.
Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот познакомиться с целостной (с учётом возраста) картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам.
Основная цель программы - изучение окружающего мира математическими средствами.
Задачи:
Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.
Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.
Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.
Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.
Формы организации занятий, планируемых по каждой теме или разделу программы внеурочной деятельности «Расчетно-конструкторское бюро»: факультатив. Программа внеурочной деятельности «Расчетно-конструкторское бюро» занимается изучением вопросов, ответы на которые можно получить при помощи математических исследований и моделирования. Участвуя в работе бюро, школьники выполняют расчёты, строят схемы, чертежи и карты, конструируют модели из бумаги и пластилина. Практические задачи являются средством и условием формирования способности детей применять полученные на уроках по математике знания и умения в ситуациях, отличных от тех, в которых происходило их становление.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики по средствам изучения окружающего мира математическими средствами, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Развитие интеллекта – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Основная его цель – всестороннее развитие детей. Интеллектуальное развитие рассматривается в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.
Срок реализации программы три года. ( 2- 4 классы)
В основу составления плана работы математического кружка положены следующие принципы:
- углубление учебного материала.
- привитие у учащихся практических навыков.
- сообщение сведений из истории развития математики и окружающего мира.
- решение примеров и задач на смекалку.
- использование занимательной математики.
Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития каждого ребенка в классе.
Специфика содержания образования позволяет детям в образной форме воспринимать общие связи и отношения, объективно существующие в окружающем мире: качество – количество, пространство – время, целое – часть, последовательность. Решающее значение в этом процессе отводиться моделированию скрытых связей и отношений в форме наглядных образов, отражающих общее в единичном. Образное отражение позволяет учащимся воспринимать мир в целостности и осваивать жизненное пространство.
2. Тематический план
2 класс – 34 ч
№ п/п
|
Темы разделов
|
Темы по математике и окружающему миру
|
|
Введение.
|
Первое заседание расчетно-конструкторского бюро.
|
|
Как найти сокровища?: решение задачи позволяет ученику стать сотрудником Расчетно-конструкторского бюро.
|
Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Предоставление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Ориентирование на местности (пропедевтика).
|
|
Далеко ли до Солнца?
|
«Круглые» двузначные числа. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел. Числовые равенства и неравенства. Числовые выражения. Краткая запись задачи. Круговая схема. Планеты и звёзды.
|
|
Солнце – обыкновенный жёлтый карлик. Созвездия.
|
Сложение (вычитание) двузначных чисел и однозначных чисел. Прямоугольник и квадрат. Планеты и звёзды.
|
|
Солнце – обыкновенный жёлтый карлик. Звезды.
|
Сравнение двузначных чисел. Разностное сравнение. Задачи на разностное сравнение. Сложение (вычитание) двузначных чисел. Сотня. Соотношение единиц измерения: дм – м; кг – ц; см – м. Планеты и звёзды.
|
|
Спутники планет. Луна.
|
Действие умножения. Таблица умножения на 1, 2, 3 и 4. Периметр прямоугольника и квадрата. Планеты и звёзды.
|
|
Спутники планет.
|
Таблица умножения на 5, 6, 7, 8 и 9. Длина ломаной. Угол. Виды углов. Углы многоугольника. Планеты и звёзды.
|
|
Кто строит дома на воде?
|
«Круглые» сотни. Сложение (вычитание) «круглых» сотен. Сравнение трёхзначных чисел. Составные задачи. Запись решения по действиям и в виде одного выражения. Живая природа Земли.
|
|
Кто построил это гнездо?
|
Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Запись и способ сложения (вычитания) столбиком. Вычитание суммы из суммы. Живая природа Земли.
|
|
Едят ли птицы сладкое?
|
Известное и неизвестное. Уравнение. Уравнения на сложение и вычитание. Живая природа Земли.
|
|
Почему яйцу нельзя переохлаждаться?
|
Деление. Доля. Уменьшение в несколько раз. Живая природа Земли.
|
|
Московский Кремль.
|
Время и части суток. Единицы измерения времени. Римские цифры. Числовой луч и натуральный ряд чисел. Родная страна - Россия. Данное и искомое. Обратная задача. Проверка решения. Геометрические построения. Родная страна - Россия.
|
|
Итоговое занятие.
|
Итоговое занятие в расчетно-конструкторском бюро.
|
3 класс – 34 ч
№ п/п
|
Темы разделов
|
Темы по математике и окружающему миру
|
|
Введение.
|
Первое заседание расчетно-конструкторского бюро.
|
|
Что находится внутри Земли?
|
Трёхзначные числа. Запись сложения и вычитания чисел столбиком. Умножение и деление. Периметр четырёхугольника. Окружность и круг. Планета, на которой мы живём.
|
|
Помогите Пете Семёнову.
|
Изображение куба. Связь умножения и деления. Табличные случаи деления.
|
|
Много ли на Земле льда? (начало)
|
Класс тысяч. Название четырёхзначных чисел. Сравнение четырёхзначных чисел. Неживая природа (три состояния воды).
|
|
Много ли на Земле льда? (окончание)
|
Сравнение величин. Алгоритм сложения и вычитания столбиком. Таблица для записи условия задачи. Неживая природа (три состояния воды).
|
|
Где хранится пресная вода?
|
Умножение суммы на число. Группировка множителей. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком. Неживая природа (три состояния воды).
|
|
«Многоэтажная» атмосфера Земли.
|
Кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение. Диаграмма для записи условия задачи. Значение воздуха на Земле.
|
|
Облака.
|
Сравнение углов. Углы треугольника. Стороны треугольника. Неживая природа.
|
|
Сказочный мир горных пещер.
|
Умножение на число 10. Умножение числа на сумму. Умножение на двузначное число. Запись умножения столбиком. Горные породы.
|
|
Жизнь под Землёй.
|
Частные случаи деления (на число 1, числа 0, на число 0). Деление суммы (разности) на число. Горные породы.
|
|
Природное сообщество – аквариум.
|
Сравнение и измерение площади многоугольника. Умножение на число 100 и число 1000. Соотношение между различными единицами измерения площади. Вычисление площади прямоугольника. Природные сообщества.
|
|
Озеро Байкал.
|
Задачи с недостающими данными. Задачи с избыточными данными. Выбор рационального пути решения. Водоем.
|
|
Стены Древнего Кремля.
|
Деление на число 10, число 100 и число 1000. Деление на однозначное число. Деление на двузначное число. Наша страна – Россия.
|
4 класс – 34 ч
№ п/п
|
Темы разделов
|
Темы по математике и окружающему миру
|
1.
|
Введение.
|
Первое заседание расчетно-конструкторского бюро.
|
2.
|
Путь «Из варяг в греки».
|
Чертёж как способ краткой записи задачи. Задачи с заданным результатом разностного сравнения величин. Задачи с заданным результатом кратного сравнения величин. Алгоритм умножения столбиком. История Отечества.
|
3.
|
Славянские цифры.
|
Класс миллионов. Постоянная и переменная величины. Буквенное выражение. Значение буквенного выражения. История Отечества.
|
4.
|
Лесные богатства России.
|
Цена. Задача определения стоимости. Задача определения количества. Родная страна - Россия.
|
5.
|
Земли, не освоенные человеком.
|
Деление с остатком. Деление нацело. Запись деления столбиком. Охрана природы.
|
6.
|
Дневник путешествия по Черноморскому побережью.
|
Скорость. Задача на определение расстояния. Задача на определение времени. Родная страна - Россия.
|
7.
|
Сколько соли в солёной воде?
|
Вместимость. Объём. Единицы измерения объема.
|
8.
|
Трудолюбивые пчёлы.
|
Производительность. Задача на определение времени работы. Задача на определение объема работы. Насекомые.
|
9.
|
Быстро ли растет человек?
|
Деление на однозначное и двузначное числа столбиком. Алгоритм деления столбиком. Человек – часть природы.
|
10.
|
Волосы.
|
Сложение и вычитание величин. Умножение величины и числа. Деление величины на число. Нахождение части от величины и величины по её части. Человек – часть природы.
|
11.
|
Скорость, с которой течет кровь.
|
Когда время движения постоянно. Когда длина пройденного пути постоянна. Движение в одном направлении. Человек – часть природы.
|
12.
|
«Производительность» сердца.
|
Когда время работы постоянно. Когда объем выполненной работы постоянен. Производительность при совместной работе. Время совместной работы. Человек – часть природы.
|
13.
|
Сколько стоят деньги?
|
Когда количество постоянно. Когда стоимость постоянна. Цена набора товаров. Человек и общество.
| |
|
|
Скачать 267 Kb.