[Учебное пособие.] Селевко Г.К - Современные образовательные тех. Современные образовательные технологии
 Скачать 0.6 Mb.
|
2.3.Технология проблемного обучения и воспитанияДети учатся лучше и в тысячу раз успешнее, если им дают возможность самостоятельно исследовать основы изучаемого материала. Питер Клайн Т  ехнология проблемного обучения и воспитанияН аправлена на <цель>
О пирается на <принципы>
Д остигаются через <средства>
П риводит к <результатам>
 З ависит от < ресурсов >
Рис. 5. Тезаурус Активный характер педагогического процесса – означает построение педагогического процесса таким образом, чтобы дети имели возможность самостоятельно исследовать изучаемые предметы и явления. Принцип научности – означает использование научных (объективных, достоверных) данных, фактов, современных достижений в области проблемного обучения и воспитания. Принцип креативности – означает творчество учителя (подготовка к уроку, занятию), ученика (деятельность на уроке), а также их совместное творчество на уроке или занятии. Принцип вариативности – означает многообразие вариантов решения проблем. Принцип практической направленности – означает связь теории с практикой. Принцип интегрированности – означает связь с другими образовательными технологиями: технологией личностно-ориентированного обучения и воспитания, технологией дифференцированного, в том числе индивидуализированного обучения и воспитания, технологиями обучения и воспитания без насилия, технологией эффективной речевой деятельности, технологиями диалогового и рефлексивного обучения и воспитания. Принцип системности – означает построение всего педагогического процесса на проблемной основе. Алгоритм проблемной деятельности – означает то, что урок или занятие строится с учетом последовательности шагов: концептуальная цель, учет особенностей аудитории, тема, задачи, стратегическая цель, проблема, проблемный вопрос, варианты решения, оптимальный вариант, тезис. Данный алгоритм основывается на этапах и компонентах проблемной деятельности(см. Приложение 8). Мониторинг качества урока или занятия – означает оценивание деятельности педагога с точки зрения использования им на уроке или занятии технологии проблемного обучения и воспитания. Повышение мотивации к учебной, познавательной деятельности – означает появление и возрастание интереса учащихся или воспитанников к урокам (занятиям). Углубление уровня понимания учебного материала – означает уход от поверхностного понимания (механического запоминания) и выход на уровень осмысленного и осознанного понимания. Конструктивное отношение учащихся и воспитанников к такому явлению как «проблема» - означает то, что, научившись решать учебные проблемы, дети без страха и паники будут относиться к жизненным проблемам. Эффективность развития личностных качеств – означает благотворное влияние проблемного обучения и воспитания на процесс развития мыслительных, речевых, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных, творческих качеств. Кадровый ресурс – означает то, что судьба технологии проблемного обучения и воспитания - в руках творческих педагогов с субъектным мировоззрением. Информационный ресурс – означает специальные знания по технологии проблемного обучения и воспитания. Временной ресурс – означает необходимость выделять время на разработку проблемных уроков или занятий. |