Современные педагогические технологии в обучении биологии.. Дипломная работа Современные пед технологии в обучении биологии_. Современные педагогические технологии в обучении биологии

• Название: Современные педагогические технологии в обучении биологии
• Анкор: Современные педагогические технологии в обучении биологии
• Дата: 15.04.2022
• Размер: 102.59 Kb.
• Имя файла: Дипломная работа Современные пед технологии в обучении биологии_.docx
• Тип: Диплом; #476795
• страница: 3 из 9

1.2 Информационные технологии позволяют:

- коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление;

- рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе   учебно-воспитательного процесса;

- использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;

- изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования;

- представлять в удобном для изучения масштабе различные физические,
химические, биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.

Особенностью современного образования является информация, вследствие чего образовательная среда стала информационной, включая в себя комплекс информационно – образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, ИКТ–оборудование, коммуникационные каналы, систему  современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной образовательной среде.

1.3 Цели использования информационных технологий:

1. Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной  деятельности в условиях информационного общества через:

- развитие  мышления, благодаря особенностям общения с компьютером;

- формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку  информации (при использовании табличных процессоров, баз данных).

2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного  общества:

- подготовка    обучаемых    средствами    информационных    технологий    к самостоятельной познавательной деятельности

3. Мотивация учебно-воспитательного процесса:

- повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации  возможностей информационных технологий;

- выявление и  активизация  познавательной деятельности.

При обучении биологии использование компьютерных технологий эффективно на уроках изучения нового материала (презентации и лекции), при обработке умений и навыков (обучающее тестирование), а также во время проведения биологического практикума.

Изучение биологии предполагает проведение лабораторных работ.

Вместо наглядных пособий можно использовать анимации, подвижные схемы, появляющиеся и исчезающие иллюстрации. Часто в практической деятельности учащихся встречается необходимость некоторые  наглядные пособия показать не сразу, а в определенный момент - компьютер позволяет выполнить видеоряд эффективно и в самый важный для учителя момент. Разработка методических программных средств:

- web-сайтов учебного назначения;

- использование internet -ресурсов;

- коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение.

При проведении уроков биологии большое значение имеет демонстрационный материал. Компьютер дает возможность демонстрировать организмы, их строение, жизнедеятельность и взаимоотношения с другими организмами.

Глава 2. Классификация образовательных технологий

2.1 Структурно-логические технологии

Использование современных структурно-логических технологий является одним из важнейших ресурсов повышения качества урока как базовой единицы деятельности учителя. Современные структурно-логические технологии основываются на лучших традициях российского образования, системном подходе и принципах «от простого к сложному», «от теоретического к практическому».

Системный подход.

В качестве основной структурно-логической технологии можно использовать системный подход как эффективную технологию развивающего обучения. Системный подход к обучению позволяет развить у учащихся системное мышление, навыки логического познания, стимулировать деятельностную активность учащихся. Кроме того, системный подход обеспечивает преемственность и логическую последовательность учебного материала.

В соответствии с технологией системного подхода любой изучаемый биологический объект рассматривается через понятие «системы». При этом каждая система имеет свою структуру, которая не сводится к сумме частей, а состоит из взаимосвязанных элементов. Понятие «биологическая система» – основа биологического образования, которая дает возможность обеспечить преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях обучения. Уже при изучении биологии в среднем звене частные понятия могут быть сконцентрированы вокруг общих биологических закономерностей, отражающих суть жизни в целом.

Особенность системного подхода в школьном курсе биологии состоит в том, что материал 6-11-х классов рассматривается как единый образовательный курс, что накладывает определенные требования и на содержание учебного материала, и его методическое сопровождение.

Учащимся среднего звена можно объяснить понятие «система». Система (греч.–составленное из частей, соединенное)–совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство. Затем учащиеся знакомятся с классификацией систем. Они выделяют живые и неживые системы, естественные (природные) и искусственные (созданные человеком).

Элемент системы – это часть или структурная единица, из множества которых построен изучаемый объект и которая выполняет в данной системе определенную функцию. При этом каждый элемент системы является подсистемой. Биологическая система любого уровня организации – это целое, состоящее из взаимосвязанных частей: (приложение 1)

Далее учащиеся знакомятся с отличительными особенностями живых систем. Для биологических систем, в отличие от всех прочих, характерны следующие свойства живого: метаболизм, репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция.

Развитие системного мышления учащихся – процесс постепенный. В полной мере системный подход реализуется в старших классах в курсе общей биологии, т.к. наиболее эффективно применим при изучении понятия «Уровни организации жизни». Главный итог подобного подхода к обучению: опора на предыдущие знания, работа над системой общих понятий ведет не только к усвоению знаний, но и к развитию системно-логического мышления, и, следовательно, к более высоким результатам в обучении.