Современные педагогические технологии в обучении биологии.. Дипломная работа Современные пед технологии в обучении биологии_. Современные педагогические технологии в обучении биологии
 Скачать 102.59 Kb.
|
Глава 1. Современные технологии обучения учащихсяБиологические знания – компонент человеческой культуры, основа для формирования научной картины мира. Важно показать значимость биологических знаний, возможность их применения в жизни для сохранения здоровья, адекватного взаимодействия с окружающей средой. Феномен интеграции в образовании многогранен. Основным требованием современного урока является учебная деятельность, которая проходит в развивающей среде. Поэтому необходимо, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания. Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного роста, осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. Сущность урока составляет организация учителем разнообразной работы учащихся по усвоению новых знаний, умений и навыков, в ходе, которой осуществляется их воспитание и развитие. Современный урок должен строиться на основе самодеятельности учащихся в учебном процессе, их самоорганизации, коллективной учебной деятельности, ответственности школьников. Современным обществом востребовано не только повышение качества образования и совершенствование его структуры, но и укрепление здоровья обучающихся, и обеспечение психологического комфорта участникам педагогического процесса. Это продиктовано быстрыми темпами развития высоких технологий, а также устойчивыми негативными тенденциями в динамике состояния здоровья детей и подростков. Одним из способов решения проблемы ухудшающегося состояния здоровья детского населения, является реализация здоровье сберегающих технологий в процессе обучения. Рациональное и результативное решение состоит в осознании учителем приоритетности творческих технологий обучения, конечным результатом которых является получение учащимися собственных знаний. В данном случае перспективны исследовательская и проектная деятельность, игровые технологии, конференции, модульное обучение, технология коллективного способа обучения. Как для ученика так и для учителя урок интересен тогда, когда он современен в самом широком смысле слова.Современный – это совершенно новый, но не теряющий связи с прошлым. Если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего. Приступая к планированию урока, учителю необходимо изучить и учесть: - своеобразие темы, степень её изученности; - место и роль данной темы в курсе, воспитании гражданских качеств личности; - уровень способностей учащихся данного класса, их познавательную активность; - отбор учебного материала; - постановку цели и задач урока; - связь с предыдущим материалом; - форму и тип урока, оптимальный набор приемов и методов. На современном этапе в преподавании биологии особое внимание уделяется овладению учащимися традиционными методами научного познания окружающего мира: теоретическому и экспериментальному, что не всегда интересно детям с низкой познавательной активностью. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из компьютера. Использование новых информационных технологий в курсе биологии значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации учащихся. Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. С помощью компьютера можно смоделировать сложные биологические процессы и закономерности, провести контроль знаний учащихся, организовать самостоятельную работу, объяснить и закрепить новый материал. Применение компьютера на уроках биологии может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а, наоборот делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным. 1.1 Информационно – коммуникационные технологии Использование ИКТ на уроках биологии позволяет интенсифицировать деятельность учителя и школьника, повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, выдвинуть на передний план наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явлений природы. Применение информационных технологий позволило подойти к вопросу обучения биологии с качественно новой стороны. Использование компьютерных программ решает ряд важных задач: - делает процесс обучения наглядным; - повышает объективность оценки ответов; - позволяет осуществлять индивидуальный подход к обучению; - сокращает время проверки знаний учащихся. На уроках биологии и во внеурочное время можно использовать электронные учебники, которые помогают решить следующие дидактические задачи: - усвоить базовые знания по предмету; - систематизировать усвоенные знания; - сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием компьютера; - оказать учебно–методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом; - обеспечить удобную образовательную среду и возможности самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации. Традиционные методы обучения биологии включают три этапа. Для каждого из этих этапов можно включить свои дидактические полиграфические материалы. На первом этапе (объяснения) можно использовать рисунки, фотографии, слайд-шоу, видеофрагменты, 3D рисунки и модели, анимации. На втором этапе (закрепление) можно использовать задания с выбором ответа, тематические подборки заданий, задания с использованием фото, видео, анимации, задания с реакцией на ответ, интерактивные задания. На третьем этапе (контроля) можно использовать задания с выбором ответа, тематические наборы тестовых заданий с автоматической проверкой, контрольно - диагностические тесты. Важным направлением в использовании информационной образовательной среды является Интернет. В учебниках практически отсутствует информация о вкладе отечественных и зарубежных биологов в развитие науки, нет исторических справок об основных этапах развития биологических дисциплин не достаточно материала о современных открытиях. Необходимую информацию школьники находят в интернете. Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам можно назвать создание мультимедийных презентаций. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Эти уроки придают занятиям эмоциональную окрашенность, возбуждают живой интерес к предмету, расширяют кругозор, повышают уровень наглядности на уроке и производительность труда учителя и учащихся. Урок «Витамины» (биология 8 класс) Урок «Земноводные и пресмыкающиеся» (Биология 7 класс) Урок - «тип Хордовые» (биология 7 класс) Урок - обобщение «Путешествие по стране растений» (биология 6 класс) «Презентация – Витамины» «Видоизменения корней» (биология 6 класс) Использование компьютера побуждает ученика к овладению возможностями компьютера в процессе обучения: находить нужную информацию, осваивать навык сворачивания и разворачивания информации (составление и «чтение» таблиц, графиков, схем и т.д.), выполнять различные творческие работы «создавать творческие презентации по определенным темам урока. На уроке предлагаю несколько тем, ученики выбирают интересующие их темы и работают с ними. В результате созданы презентации к урокам практически по всем темам, например: «Видоизменение листьев» «Доказательства животного происхождения человека» «Строение цветка, строение корня» «Приспособления к опылению у растения» «Вирусы» Наличие персональных компьютеров у школьников в домашнем пользовании позволило которой по теоретическим вопросам; подробное описание выполнения экзаменационных практических заданий, вопросы для самоконтроля, а так же рекомендации обучающимся как подготовиться к экзамену и родителям как помочь ребенку в подготовке. Это приводит к увеличению доли самостоятельной деятельности ученика, помогает ребятам в самостоятельном продвижении изучения материала при подготовке к экзамену по биологии Максимальный эффект обучения при применении ИКТ обусловлен не только техническими соображениями, но и соображениями психологического характера Вывод: на уроках с использованием ИКТ дети чувствуют себя комфортно, осуществляется индивидуальный подход, меньше утомляются, а это способствует их хорошей работоспособности и своего индивидуального темпа и стиля работы. Анализируя эффективность применения ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности стало ясно, что использование данной технологии имеет существенные преимущества и позволяет решать поставленные мной задачи, так как: - дает возможность индивидуальной работе школьников и развитию их познавательной самостоятельности и творчества; - формирует навыки работы с информацией (производить поиск, отбор, переработку, выстраивание логических связей и т.д.), способствуя тем самым формированию информационной культуры школьников. В последнее время наблюдается массовое внедрение Интернета в школьное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем предметам и по биологии в том числе. Полезным и эффективным может быть посещение Интернет в трех основных случаях: Во– первых, может быть поставлена задача найти дополнительную учебную информацию с сохранением её для последующего использования. Во –вторых, возможна задача: отыскать принципиально новую информацию, сопоставить её с известной, то есть создать проблемную ситуацию, инициирующую конструктивное общение. В–третьих, может быть поставлена задача сделать обзор (аналитический обзор, реферат) по сформулированной заранее теме, что может оцениваться как проектная работа учащегося. Кроме проведения уроков, использование компьютера в учебном процессе дает возможность накопить необходимый дидактический материал: варианты контрольных, экзаменационных, самостоятельных работ. Применяя информационные технологии в своей работе, необходимо помнить, что более эффективное применение на каждом уроке будет тогда, когда используем не весь урок, а фрагменты более сложных вопросов. Использование мультимедиа в течении всего урока неэффективно. Компьютерные уроки также эффективны в использовании обобщающих уроков, уроков – зачетов, а также уроков – семинаров, игр. Использование традиционных технологий урока в сочетании с компьютерными технологиями повышает работоспособность обучающихся, особенно повышается обратная связь диагностики ошибок, когда можно вернуться к любому вопросу и повторить его снова. |