Справочник командира практическое издание За права военнослужащих
 Скачать 1.58 Mb.
|
|
Групповые упражнения с офицерами проводят: с командирами взво- дов — командир батальона, с командирами рот и отдельно с командира- ми батальонов — командир полка, привлекая для этой цели своих заме- стителей и начальников служб. Руководитель занятия выступает обычно в роли старшего командира. По ходу занятия он может также выступать в роли других должност- Слаживание отделения осуществляется в ходе огневых тренировок, занятий по вождению, тактико-строевых и тактических занятий. На за- вершающем этапе проводится боевая стрельба отделения. Слаживание взвода осуществляется в ходе огневых тренировок, вы- полнения упражнений по вождению боевых машин в составе подразде- ления, тактико-строевых и тактических занятий. На завершающем эта- пе проводится боевая стрельба взвода. Слаживание роты осуществляется в ходе огневых тренировок, тре- нировок по управлению огнем, выполнения упражнений по вождению боевых машин в составе подразделения, тактико-строевых занятий. На завершающем этапе проводится ротное тактическое учение с бое- вой стрельбой (без боевой стрельбы, если в этом периоде обучения предусмотрено проведение батальонного тактического учения с боевой стрельбой) по одному из видов боевых действий. Слаживание батальона осуществляется в ходе тренировок по управ- лению огнем и подразделениями батальона, тактико-строевых занятий, вы- полнения упражнений по вождению боевых машин в составе подразделе- ния, в ходе выхода батальона на полигон и батальонного полевого выхода. При проведении этапа слаживания батальона по обучению подразде- лений выполнению специальных задач проводятся тактико-строевые занятия по отработке действий батальона в особых условиях в соответ- ствии с характером возлагаемых на него задач. На завершающем этапе слаживания батальона проводится батальон- ное тактическое учение с боевой стрельбой (без боевой стрельбы, если в этом периоде обучения предусмотрено проведение полкового (бригад- ного) тактического учения с боевой стрельбой) по комплексной теме, предусматривающей переход от одного вида боевых действий к другому и действия в особых условиях. Слаживание подразделений и частей артиллерии проводится, как пра- вило, в более короткие сроки, чем других частей и подразделений в связи с необходимостью участия в общевойсковых тактических учени- ях. Так, на ротное тактическое учение, являющееся завершающим эта- пом слаживания привлекается артиллерийская батарея, на батальонное тактическое учение — артиллерийский дивизион, с которыми слажива- ние должно быть уже завершено. Слаживание подразделений, частей и соединений разведки, РЭБ, ПВО, инженерных войск и войск РХБЗ, технического и тылового обеспечения проводится в те же сроки и по тем же этапам, что и подразделений мотострелковых (танковых) войск. Слаживание подразделений и частей войсковой ПВО проводится, как правило, в ходе занятий и учений совместно с общевойсковыми подраз- делениями, частями и соединениями. Слаживание подразделений войск связи начинается со слаживания экипажей. В последующем осуществляется слаживание узла связи и пункта управления. Слаживание экипажей и подразделений должно заканчиваться через 1,5—2,5 месяца после начала периода обучения. При этом подразделения связи должны постоянно находиться в боевой готовности к безусловному выполнению возложенных задач по связи. Боевое слаживание мотострелковых рот и батальонов осуществляет- ся по окончании слаживания взводов. В целях поддержания постоян- ной боевой готовности тактические учения с ротами и батальонами могут проводиться и до окончания слаживания взводов. 63 Глава 1. Боевая подготовка 62 Справочник командира личного состава; перестроение из боевого порядка в предбоевой с по- садкой на бронетранспортеры; действия подразделений при атаке пере- днего края обороны противника как на бронетранспортерах, так и в пешем порядке; способы преодоления заграждений, разрушений и учас- тков местности, зараженных радиоактивными и отравляющими веще- ствами; способы уничтожения контратакующего противника; действия при форсировании водных преград; совершение маневра для атаки про- тивника во фланг и тыл и др. Тактико-строевые занятия с ротой и батальоном могут проводиться как самостоятельно, так и совместно со средствами усиления, привлека- емыми на тактические учения. Занятия с мотострелковой ротой и батальоном проводятся как без вывода боевой техники («пеший по-машинному»), так и на бронетранс- портерах. Бронетранспортеры выводятся в тех случаях, когда, например, требуется отработать действия подразделений на марше, при атаке про- тивника с ходу на машинах и др. На совместные занятия привлекаются только те подразделения, с ко- торыми непосредственно связана динамика действий в ходе отработки тех или иных учебных вопросов. Продолжительность тактико-строевых занятий может быть: ротных — 3—4 часа, батальонных — 4—6 часов. Самостоятельные занятия с ро- той проводит командир роты, с батальоном — командир батальона. Со- вместные занятия организуют и проводят командиры на ступень выше. Тактико-строевые занятия проводятся односторонними, обычно на фоне несложной тактической обстановки. Противник обозначается мишеня- ми и макетами. В тех случаях, когда необходимо показать и огонь про- тивника, могут выделяться солдаты и средства для обозначения огня. Создание тактической обстановки и обозначение огня производятся в той мере, в какой это необходимо для осмысленного изучения отрабаты- ваемых приемов и способов действий. На одном тактико-строевом занятии рекомендуется отрабатывать 3—4 учебных вопроса. Каждый вопрос вначале отрабатывается по элемен- там, а затем, при наличии времени, слитно. На занятиях не следует отра- батывать такие вопросы, которые не содержат элементов действий под- разделений на поле боя: уяснение задачи, расчет времени, оценка обста- новки, принятие решения и др. Эти вопросы изучаются во время коман- дирской подготовки. На тактико-строевых занятиях следует добиваться отдачи коротких, четких распоряжений, команд и умелых действий по ним подразделений. В целях экономии времени при проведении заня- тий рекомендуется часть вопросов отрабатывать движением в одном направлении, а часть — при движении в обратном направлении. В за- висимости от местности занятия могут проводиться по замкнутому мар- шруту. Заканчиваются тактико-строевые занятия проведением коротко- го разбора. Для подготовки тактико-строевого занятия в соответствии с заданной темой руководитель обязан продумать ход предстоящего занятия и опре- делить, чего он должен добиться от обучаемого подразделения в резуль- тате проведения занятия. Подготовка проводится обычно в такой последовательности. Руково- дитель уясняет тему, определяет учебную цель и продумывает содержа- ние учебных вопросов; выбирает соответствующий участок местности для занятия и при необходимости производит его рекогносцировку; раз- ных лиц: офицера вышестоящего штаба, командира соседнего подразде- ления, а также решает все вопросы за противника. Для качественной подготовки офицеров к групповому упражнению им накануне проведения занятия вручается тактическое задание. Его содержание должно включать: общую обстановку с изложением дан- ных о противнике, радиационной и химической обстановке; о положе- нии своих войск на одну-две ступени выше; частную обстановку, излага- емую в виде приказа, в котором приводятся данные о положении про- тивника, боевая задача роты (батальона) и задачи соседей; справочные данные, где указываются обеспеченность роты (батальона) боеприпаса- ми, горючим, состояние вооружения и боевой техники, дозы радиоактив- ного облучения личного состава и метеорологические данные. В конце задания указывается, что обучаемые должны исполнить до начала заня- тия и к чему быть готовыми. Для проведения группового упражнения разрабатывается план, в ко- тором указываются: тема занятая; учебные цели и отрабатываемые учеб- ные вопросы; время и место проведения занятия. К плану прилагается карта с нанесенной на ней тактической обстановкой. Занятие обычно начинается с проверки подготовленности офицеров, а при проведении группового упражнения на местности, кроме того, с то- пографического и тактического ориентирования. При отработке каждо- го учебного вопроса заслушиваются выводы из оценки обстановки, при- нимаемые решения и необходимые распоряжения. Затем руководитель занятия производит краткий разбор и создает новую тактическую об- становку для отработки следующего учебного вопроса. Для проверки знаний и навыков, полученных офицерами на занятиях, с ними проводятся тактические летучки на макете местности, на мест- ности или на картах. На этих занятиях определяется умение офицеров разбираться в сложной обстановке, быстро принимать решения, четко ста- вить боевые задачи подчиненным и производить необходимые расчеты. Тема и учебные вопросы тактической летучки заранее обучаемым не объявляются, а задание на ее решение вручается непосредственно на занятии. Задание на летучку может быть дано обучаемым устно с карты руководителя занятия, показом положения сторон на местности или в форме боевого распоряжения. На решение тактической летучки отводится обычно 2—3 часа учебного времени. Групповые упражнения и тактические летучки заканчиваются прове- дением разбора. Тактико-строевые занятия с мотострелковой ротой и батальоном пред- шествуют тактическим учениям и имеют целью подготовить их к сла- женным действиям во всех видах боя. С учетом того, что ротные и батальонные тактические учения прово- дятся только по комплексным темам с отработкой на них нескольких видов боевых действий, проведение тактико-строевых занятий должно быть построено так, чтобы до начала учений подразделения были обуче- ны действиям во всех видах боя как днем, так и ночью. На тактико-строевых занятиях отрабатываются приемы и способы действий подразделений, которые они будут применять, выполняя бое- вые задачи в ходе тактических учений. Например: приемы и способы ведения разведки ротой; порядок развертывания подразделений из по- ходных колонн в предбоевые и боевые порядки при действии их на бронетранспортерах, развертывание и боевой порядок со спешиванием 65 Глава 1. Боевая подготовка 64 Справочник командира ния по одному элементу учебного вопроса, руководитель занятия пе- реходит к отработке следующего элемента. При нечетком выполнении ротой команд или несогласованных дей- ствиях руководитель занятия может поступить следующим образом: если допущена небольшая ошибка, он исправляет ее командой по радио; при грубых ошибках подразделение возвращается в исходное положе- ние, руководитель собирает офицеров и сержантов, а если необходимо, то и весь личный состав роты, разъясняет порядок выполнения приема или действия, а затем повторяет его до тех пор, пока он не будет отрабо- тан в совершенстве. При проведении тактико-строевого занятия с батальоном для поста- новки задач и разъяснения ошибок не следует собирать весь личный состав. В этих случаях руководитель занятия вызывает только коман- диров рот, а если необходимо, то и командиров взводов, ставит им задачи или разбирает допущенные ошибки. Затем предоставляет офицерам время для постановки задач подчиненным или разбора с ними допущенных ошибок и лишь после этого приступает к отработке очередного учебно- го вопроса или к повторению слабо выполненного приема или действия. В конце занятия производится краткий разбор, на котором разбирают- ся ошибки и причины, вызывающие их, а также отмечаются положитель- ные действия. В заключение разбора объявляется оценка подготовлен- ности подразделения, ставится задача и устанавливается срок по устра- нению недостатков. Тактические учения с ротой и батальоном направлены на завершение их боевого слаживания для умелых действий во всех видах боя, пре- дусмотренных Боевым уставом Сухопутных войск. Тактические учения должны быть поучительными, проводиться на незнакомой для обучаемых местности, в условиях высокоманевренных боевых действий, требующих от командиров, штабов и подразделений проявления решительности, смелости и инициативы для достижения победы в трудной и напряженной борьбе с сильным, активным и техни- чески хорошо оснащенным противником. На учениях подразделения должны практически выполнять все необ- ходимые в современном бою работы: — оборудовать убежища и укрытия для личного состава, боевой тех- ники и вооружения; — устраивать заграждения и производить разграждения; осуществ- лять мероприятия по маскировке; — проводить мероприятия по оказанию медицинской помощи и эва- куации «раненых» и «пораженных», а также осуществлять техническое обслуживание боевой техники, автотранспорта и другие мероприятия в соответствии с реально сложившейся обстановкой и фактическим по- ложением подразделений. Ротные тактические учения проводятся обычно двухсторонними и по некоторым видам боевых действий односторонними с обозначенным противником; батальонные, как правило, двухсторонними. На одностороннем тактическом учении противник может обозначать- ся применительно к организации и тактике действий подразделений одной из армий вероятного противника. На двухстороннем тактическом учении обе стороны действуют в со- ответствии с организацией и тактикой действий подразделений Воору- женных Сил Российской Федерации. Для личного состава и материаль- рабатывает план проведения занятия; определяет необходимые матери- альные средства, а также силы для обозначения действий противника; готовит подразделение к предстоящему занятию. Учебную цель руководитель занятия определяет, исходя из содержа- ния темы. При определении учебных вопросов он исходит из наимено- вания темы и поставленной учебной цели. В соответствии с намеченными учебной целью и вопросами руководи- тель выбирает участок местности, отвечающий характеру предстоящего занятия. Подбирается участок, как правило, вблизи расположения части, с тем, чтобы сократить время на переходы. Глубина и ширина участка местности и его характер должны обеспечивать полную и качествен- ную отработку всех намеченных учебных вопросов темы занятия. Про- водя рекогносцировку участка, руководитель занятия определяет поря- док отработки каждого учебного вопроса и действия обозначенного противника. После этого он разрабатывает план проведения тактико- строевого занятия, в котором указываются: тема; учебная цель; время, отводимое для занятия; место проведения; руководства, пособия и мате- риальное обеспечение. Далее излагаются ход занятия, указываются учеб- ные вопросы, время на их отработку, действия руководителя занятия, целесообразные действия обучаемых и сигналы управления. В плане графически изображается исходное положение обучаемого подразделе- ния, обозначенного противника, соседей и последовательность их дей- ствий при отработке каждого учебного вопроса. План проведения тактико-строевого занятия с ротой утверждает ко- мандир батальона, а с батальоном — командир полка. Для управления подразделениями руководитель занятия и обучаемые командиры обеспечиваются переносными радиостанциями, флажками, а ночью — сигнальными фонарями. Весь личный состав должен твердо знать сигналы управления, уметь их принимать и передавать. После разработки плана руководитель занятия намечает вопросы, ка- сающиеся подготовки личного состава, материальных средств и солдат, выделенных для обозначения действий противника, и проводит инструк- таж, на котором указывает офицерам порядок подготовки и проведения занятия. Накануне занятия руководитель проводит инструктаж старшего по обозначенному противнику, указывая при этом, когда, где, чем, по каким сигналам и какие действия противника обозначить. При необходимости личный состав, выделенный для обозначения действий противника, по указанию руководителя занятия проводит дооборудование участка мес- тности: устанавливает мишени, подготавливает и обозначает проходы в заграждениях, устраивает заграждения и т. д. Порядок проведения тактико-строевого занятия может быть следую- щим. С выходом подразделения в назначенный район руководитель за- нятия объявляет тему, цель, учебные вопросы и порядок их отработки. После этого он создает краткую тактическую обстановку, на фоне кото- рой планирует отработать первый учебный вопрос, объясняет порядок действий подразделения, а затем подает сигнал для обозначения дей- ствий противника и приступает к отработке учебного вопроса. Слаженность действий подразделения в ходе занятия достигается путем отработки каждого учебного вопроса по элементам до полного и совер- шенного их выполнения. Добившись правильных действий подразделе- 67 Глава 1. Боевая подготовка 66 Справочник командира Для более целеустремленной отработки учебные вопросы группиру- ются по этапам действий и составляют содержание каждого этапа уче- ния. Привлекаемые на учения подразделения, в том числе и средства уси- ления, выводятся в полном составе. Нормы усиления рот и батальонов будут различными и зависят от выполняемых задач и наличия сил и средств. При определении состава сторон необходимо руководствоваться прин- ципом — учить подразделения ведению боевых действий с сильным, активным, хорошо вооруженным и технически оснащенным противни- ком. Отсюда следует, что при отработке, например, действий в походном охранении обучаемые стороны должны быть примерно равными, а в наступлении и обороне наступающая сторона должна получать боль- шее количество средств подавления, обороняющаяся — иметь больше средств противотанковой обороны. В ряде случаев будет целесообразным, когда при проведении баталь- онных учений на одной стороне действует, например, наступающий ба- тальон, а на другой — обороняются 2—3 роты, расположенные на всю глубину наступления батальона. С ними проводятся ротные учения, предусмотренные планом боевой подготовки. Такая расстановка сил в обороне обеспечивает наличие реально действующих подразделений на всю глубину наступающего батальона, Район учения может указываться старшим командиром или определя- ется руководителем. Он должен обеспечивать поучительную отработку учебных вопросов и включать исходный район, в котором размещаются подразделения перед началом учения, полосу местности, на которой бу- дут проходить боевые действия сторон, и район сбора подразделений по окончании учения. Проводя рекогносцировку района учения, руководитель обязан опре- делить, на каком участке должен быть отработан тот или иной учебный вопрос, исходя из реальных условий местности. |