Справочник командира практическое издание За права военнослужащих
 Скачать 1.58 Mb.
|
|
Тактическая обстановка разрабатывается на 1—2 ступени выше обу- чаемого подразделения и утверждается старшим командиром. Она из- лагается графически на карте лично руководителем учения и является составной частью плана проведения учения. Тактическая обстановка обычно включает: исходную обстановку; решения старших командиров; этапы учения и ориентировочный расчет времени по этапам. Исходная обстановка должна вызывать необходимость принятия обучаемыми командирами соответствующих решений и действий. В ней отражается положение сторон и соседей к началу учения. Решения за старших командиров принимает руководитель учения по исходной обстановке. В них могут быть определены: построение боево- го порядка и задачи батальона (полка); объекты и время нанесения ударов авиации, ракетами и огнем артиллерии; боевые задачи обучае- мым подразделениям; порядок взаимодействия и управления. Количество этапов и их продолжительность определяются характе- ром предполагаемых действий исходя из содержания тем учения. Опре- деляя продолжительность этапов, руководитель должен исходить из того, чтобы на отработку вопросов по организации и ведению боя отводилось достаточное количество времени. Таким образом, разрабатывая тактическую обстановку, руководитель предусматривает условия, в которых будут действовать подразделения в ной части одной из сторон устанавливаются отличительные знаки. Сто- роны на учении именуются «восточная» и «западная» или «северная» и «южная». Розыгрыш боевых действий сторон осуществляется в соот- ветствии с решениями командиров и фактическим положением и дей- ствиями обучаемых подразделений. Руководителем ротного тактического учения является командир бата- льона, батальонного учения — командир полка. Однако эти учения мо- гут проводить и старшие командиры. Для проведения батальонного уче- ния руководитель в помощь себе создает группу управления. При про- ведении ротного учения группа управления не создается. Качество и поучительность проведения тактических учений в значи- тельной степени зависят от тщательной их организации и подготовки. Всесторонне продуманный план и последовательность отработки наме- ченных учебных вопросов, а также хорошая методическая подготовка руководителя дают возможность провести учение на высоком уровне, успешно выполнить поставленные цели и добиться высокой боевой сла- женности подразделений. Материальное обеспечение может быть различным, так как оно зави- сит от характера и масштаба проводимых учений. Эти вопросы в каж- дом отдельном случае решает лично руководитель учения, исходя из установленных норм расхода моторесурсов, имитационных и других материальных средств. Подготовка двухстороннего тактического учения включает: — личную подготовку руководителя учения; — определение или уточнение исходных данных по организации уче- ния; разработку необходимых документов; — рекогносцировку и подготовку района учения; подготовку офице- ров группы управления (помощников), посредников и средств имита- ции; подготовку офицеров и подразделений, привлекаемых на учение. Исходными данными по организации учения являются: — темы учения для обеих сторон; — продолжительность учения и район его проведения; — состав привлекаемых подразделений, вооружения и боевой техники; — нормы расхода моторесурсов и других материальных средств. При личной подготовке руководитель учения обязан уяснить содер- жание тем для обучаемых сторон и в соответствии с этим определить цели и учебные вопросы, затем изучить необходимые положения бое- вых уставов, наставлений, руководящих приказов по боевой подготовке и методических пособий, а также детально продумать вопросы организа- ции и проведения учения. Учебные цели определяются для всех категорий обучаемых каждой стороны: для офицеров, сержантов и подразделений. Они должны быть конкретными и направлены на достижение высокой полевой выучки и боевого слаживания подразделений, совершенствование практических навыков командиров в управлении и командовании подразделениями в различных видах боя и на выполнение содержания учебных вопросов, запланированных на данное учение. При определении учебных вопросов необходимо учитывать, чтобы каж- дая сторона получила практику действий в основных видах боя, в усло- виях применения ядерного оружия и обычных средств поражения, по ведению разведки противника, защите от оружия массового поражения и другим вопросам. 69 Глава 1. Боевая подготовка 68 Справочник командира План проведения учения разрабатывается после проведения реког- носцировки на основе указаний руководителя учения и является его основным документом. В нем излагается предполагаемая последователь- ность отработки намеченных учебных вопросов. Однако в плане не дол- жны иметь место такие противоречащие методике обучения факты, как заблаговременное принятие решений руководителем за командиров обучаемых подразделений и определение порядка розыгрыша действий сторон. Розыгрыш осуществляется только после принятия решения со- ответствующими командирами. План проведения ротных и батальонных учений разрабатывается тек- стуально, с приложением крупномасштабной карты тактической обста- новки. Он включает: — темы учения и учебные цели для каждой стороны; — наименование сторон и их состав; — тактическую обстановку; — этапы учения и учебные вопросы; — действия руководителя по этапам учения. План проведения ротного учения утверждается командиром полка за 5 суток, батальонного — командиром дивизии за 10 суток до начала учения. Тактическое задание составляется в письменном виде для каждой стороны отдельно. При проведении ротного учения задачи сторонам могут ставиться руководителем в роли старшего командира устно, непо- средственно на местности. Тактическое задание может включать: — краткие сведения о противнике; — положение и характер действий батальона (полка), в состав кото- рого входит обучаемое подразделение; — боевую задачу роты (батальона) и соседей; — цели и объекты противника, подавляемые и уничтожаемые сред- ствами старшего командира; — время готовности подразделения к выполнению задачи; — место командно-наблюдательного (командного) пункта старшего командира. При необходимости в задании могут быть указаны и другие вопросы. Сведения о противнике должны даваться в такой степени, чтобы ко- мандиры для получения более полных данных вели разведку своими средствами. Подготовка офицеров группы управления (помощников) и посредни- ков должна обеспечить правильное понимание ими целей учения и спо- собов их достижения, изучение тактической обстановки и плана прове- дения учения, четкое знание теоретических основ по отрабатываемой теме, руководящих указаний по методике проведения учения, а также своих функциональных обязанностей. Подготовка проводится лично руководителем учения и включает проведение с ними занятий в классе, на местности и самостоятельную работу. Подготовка района учения производится заблаговременно. Она вклю- чает: очистку местности от неразорвавшихся боеприпасов и взрывча- тых веществ; установление границ посевов, лесных посадок и других насаждений для обеспечения их сохранности; устройство различных заграждений и разрушений, предусмотренных планом учения; подготов- ку обходов на маршрутах выдвижения в целях сохранения шоссейных ходе учения. Решения за командиров сторон при этом не определяются. Положение соседей дается в целях создания наиболее сложных и кри- зисных условий для обучаемых. В группу управления при проведении батальонного учения назнача- ется минимально необходимое количество офицеров. В нее обычно вклю- чаются 4—5 офицеров из числа заместителей командира, начальников служб и офицеров штаба полка. Для проведения ротного учения руководитель при необходимости назначает себе помощников из числа офицеров батальона. Заместитель командира полка или начальник штаба является замес- тителем руководителя учения. Руководитель учения обычно находится при одной обучаемой стороне, а его заместитель — при другой. В ходе учения руководитель обязан лично учить командиров обучаемых под- разделений. Начальники служб полка, входящие в группу управления, обучают подразделения обеих сторон по своему роду войск и службе. Один из офицеров группы управления назначается помощником руко- водителя по имитации. На батальонном тактическом учении при каждой роте (батарее) на- значаются войсковые посредники из числа наиболее подготовленных офицеров штаба полка. По своему служебному положению и воинско- му званию посредники должны быть не ниже командиров обучаемых подразделений. При проведении ротного учения посредники не назна- чаются. Войсковые посредники подчиняются руководителю учения. Они обя- заны: постоянно знать положение подразделения, при котором они на- ходятся, сложившуюся обстановку и решения командиров; определять умение командиров организовать разведку, защиту от оружия массового поражения, ставить боевые задачи, управлять подразделениями и под- держивать взаимодействие в ходе боя; не допускать нарушения обуча- емыми установленных мер безопасности. В динамике боя посредники помогают руководителю учения осуще- ствлять розыгрыш действий сторон и обеспечивают полную и каче- ственную отработку учебных вопросов и достижение намеченных це- лей учения. Рекогносцировка района учения проводится руководителем после раз- работки тактической обстановки в целях уточнения ее на местности и определения плана проведения учения. В рекогносцировочную группу вместе с руководителем обычно входят офицеры группы управления. До выхода на рекогносцировку руководитель учения определяет: пунк- ты, с которых должна проводиться рекогносцировка; объем и характер вопросов, решаемых на каждом пункте; время работы, необходимое на их решение. Пункты, на которых проводится рекогносцировка, обычно намечаются там, где будут отрабатываться основные учебные вопросы или где предполагается разыгрывать тактические эпизоды. С началом рекогносцировки руководитель учения уточняет на мест- ности разработанную им обстановку и создает условия для наиболее поучительного розыгрыша действий сторон и отработки намеченных учебных вопросов. Затем он указывает пункты и порядок имитации, устанавливает меры безопасности на учении, а также меры по сохране- нию государственной, колхозной и личной собственности населения, при необходимости вносит изменения в созданную им тактическую обста- новку. 71 Глава 1. Боевая подготовка 70 Справочник командира техники и вооружении, а также информацией о принятом решении стар- шим командиром. Началу тактического учения с ротой и батальоном может предше- ствовать тревога, которая проводится внезапно и по особому плану ру- ководителя учения. В зависимости от решения руководителя учения тревога может быть объявлена обеим сторонам одновременно или в различное время. На- пример, если на учении отрабатываются наступление и оборона, то обо- роняющаяся сторона должна быть поднята по тревоге и выведена на учение раньше с таким расчетом, чтобы к началу наступления противо- положной стороны она успела организовать оборону и оборудовать свои позиции в инженерном отношении. Если же подразделения отрабаты- вают темы по совершению марша и ведению встречного боя, то в этом случае обе стороны при наличии одинаковых расстояний могут быть подняты по тревоге одновременно. Объявив тревогу, руководитель, а на батальонном учении, кроме того, офицеры группы управления и посред- ники проверяют: — действия суточного наряда; — порядок оповещения офицеров и прапорщиков; — порядок выдачи оружия; — своевременность вывода боевой техники; — организованность при выходе и движении в назначенные районы; — готовность подразделений к выполнению предстоящих задач и дру- гие вопросы. В тех случаях, когда подразделения по тревоге не поднимаются, их готовность проверяется до выхода на учение. После постановки боевых задач командирам обучаемых сторон предо- ставляется время на организацию боя. Работа по организации боя дол- жна проходить в соответствии с требованиями уставов и заключать: выработку решения, постановку боевых задач, организацию взаимодей- ствия, а также мероприятий по разведке, защите от оружия массового поражения и другим вопросам. На эту работу следует отводить столько времени, сколько необходимо для отработки всех вопросов в полном объеме. В период организации боя руководитель, его заместитель и помощни- ки должны присутствовать при выработке решения, постановке задач подразделениям, а также следить за выполнением всех мероприятий. Контроль за работой и помощь обучаемым должны осуществляться так, чтобы обеспечить полную самостоятельность командирам. Вмеши- ваться в решения и действия командиров можно лишь в тех случаях, когда, например, принятые ими решения и порядок работы не отвечают требованиям уставов или условиям сложившейся обстановки. Чтобы исправить ошибку, руководитель, офицеры группы управления и посред- ники должны путем постановки наводящих вопросов подвести обучае- мых к более правильному решению. Заслушав решения командиров сторон, руководитель учения намечает порядок розыгрыша. При отработке, например, тем по наступлению и обороне работа руководителя учения может проходить в такой последо- вательности. Вначале анализируется решение обороняющейся сторо- ны: уточняется построение обороны, организация системы огня, харак- тер инженерного оборудования и план ведения оборонительного боя. После этого изучается решение наступающей стороны и определяется: дорог, мостов и железнодорожных переездов; подготовку имитации по исходной обстановке. Указанные работы по подготовке района учения выполняются силами и средствами руководителя. Инженерные работы, предусмотренные к осуществлению по ходу учения, выполняются самими подразделениями на основе решений, принимаемых командирами. Имитация на учении должна осуществляться в такой степени, чтобы приблизить розыгрыш действий сторон к боевой действительности. Однако при осуществлении имитации не следует допускать излише- ства. Для имитации обычно используются: имитаторы ядерных взрывов, холостые выстрелы и патроны, взрывпакеты, сигнальные и осветитель- ные патроны, дымовые шашки (гранаты) нейтрального дыма, учебные ядовито-дымные гранаты, имитационные фугасы и другие средства. Для обозначения участков заражения, заграждений и разрушений применя- ются также различные указки и мишени. При проведении учений в учебных центрах и на полигонах для создания зараженных участков местности могут использоваться учебно-боевые отравляющие вещества, а для заражения вооружения и боевой техники — радиоактивная пыль из комплекта заражения материальной части. Расход имитационных средств осуществляется в строгом соответствии с лимитами, установ- ленными приказом министра обороны Российской Федерации. Заблаговременная подготовка имитации огня осуществляется лишь по тем участкам и целям, подавление которых предусматривается реше- нием старшего командира. В ходе учения имитация производится толь- ко по решению командиров обучаемых сторон. Для этой цели может быть создана имитационная группа с запасом табельных имитационных средств. Помощник руководителя по имитации обязан знать, что и когда необ- ходимо имитировать в ходе учения, а также решения командиров сторон и действительное положение подразделений. При проведении имитации обращается особое внимание на соблюде- ние мер безопасности. Для этого подготовленные к имитации по исход- ной обстановке участки местности огораживаются, обозначаются хоро- шо видимыми днем и ночью знаками и постоянно охраняются. Розыгрыш боевых действий сторон является наиболее сложной час- тью в руководстве учением. Он требует большого умения, быстроты и высокой организованности со стороны руководителя, его помощников и посредников. Сложность розыгрыша заключается в том, что он осуще- ствляется в условиях, когда действия сторон не прекращаются и прохо- дят в маневренной и быстро меняющейся обстановке. Розыгрыш прово- дится на основе решений, принятых командирами обучаемых подразде- лений, фактического положения и действий сторон. Отдавая преимуще- ство в действиях одной стороне, нельзя вторую сторону ставить в поло- жение подыгрывающей. Для развития инициативы и самостоятельности у обучаемых и во избежание шаблона в их действиях руководитель, офицеры группы управ- ления и посредники не должны навязывать командирам своих решений. Наоборот, они должны так воздействовать на обучаемых командиров, чтобы те сами разбирались в создавшейся обстановке, замечали свои ошибки и исправляли их самостоятельно. Этого можно достигнуть, на- пример, объявлением «потерь» в личном составе подразделений, боевой 73 Глава 1. Боевая подготовка 72 Справочник командира ная обстановка, руководитель учения должен выезжать лично и наблю- дать за ходом боевых действий. Закончив учение, руководитель подает сигнал «отбой», дает указания о месте сбора подразделений, об изъятии у личного состава средств имитации, о месте и времени проведения разбора. В районах сбора сторон проверяется наличие людей, вооружения и техники, изымаются боеприпасы; личный состав приводится в порядок, после чего проводится разбор учения. Односторонние тактические учения с обозначенным противником проводятся по комплексным темам. Порядок их подготовки и проведе- ния имеет некоторые особенности. На одностороннем тактическом учении реально действуют подразде- ления только одной стороны, а действия другой обозначаются специально выделенными для этой цели подразделениями со средствами обозначе- ния и имитации на всю глубину предстоящих действий подразделения. Обучаемая сторона действует по организации и тактике Российской армии, а действия другой стороны обозначаются по указанию руководи- теля применительно к организации и тактике одной из армий иностран- ного государства. Для проведения одностороннего учения в помощь руководителю уче- ния назначается помощник по обозначенному противнику, на которого возлагается также руководство имитацией. С ним устанавливается ра- дио- и телефонная связь и связь сигнальными средствами. При разработке плана проведения одностороннего учения предусмат- риваются возможные варианты действий обучаемого подразделения и в соответствии с этим намечаются действия обозначенного противника, которые в ходе учения по указанию руководителя могут быть изменены, |