Справочник командира практическое издание За права военнослужащих
 Скачать 1.58 Mb.
|
|
Подготовка руководителя к проведению занятий осуществляется на показных, инструкторско-методических занятиях, инструктажах и само- стоятельной работе. Самостоятельная работа начинается с изучения руководящих документов по боевой подготовке, в которых даются конк- ретные указания по организации занятий, а также обращается внима- ние на те вопросы огневой подготовки, которые по опыту прошедшего периода обучения и ранее проведенных занятий вызывают особые труд- ности у обучаемых, чтобы их в ходе занятий отработать более тщательно, а также с определения и уточнения исходных данных, на основе кото- рых разрабатывается план занятия. Исходные данные для проведения занятия по огневой подготовке — тему, содержание учебных вопросов, место проведения, время, а также ко- личество боевой техники, боеприпасов, необходимых для занятия, — руко- водитель берет из программы боевой подготовки и указаний непосред- ственного начальника во время показных, инструкторско-методических занятий, инструктажей и при подведении командиром подразделения итогов боевой подготовки за прошедшую неделю и постановке задач на следующую. При изучении исходных данных руководитель уясняет тему и содер- жание учебных вопросов, определяет место данного занятия в общей методической последовательности прохождения тем огневой подготов- ки, т. е. учитывает пройденные темы и темы, которые еще предстоит отработать; выполняемые упражнения и нормативы; место проведения занятия; время и продолжительность занятия; количество боевых ма- шин; отпущенное количество боеприпасов и моторесурсов. В результате усвоения руководителем занятия подобранного матери- ала с учетом опыта проведения занятий и уровня подготовки личного состава составляется предварительная схема занятия и определяются учебные вопросы. Руководитель занятия может выехать в учебный центр с возможным вариантом занятия. В учебном центре руководитель занятия: — уточняет количество учебных мест, возможности огневого городка или войскового стрельбища (директрисы БМП) по проведению занятия, наличие и работоспособность тренажеров; — инструктирует операторов; — определяет емкость и оснащение каждого учебного места, порядок их смены; — выявляет наличие связи между учебными местами и связи на учеб- ном месте по управлению огнем, ориентиры и другие вопросы обеспече- ния занятия. После работы в учебном центре руководитель занятия определяет: количество и содержание учебных мест, порядок их смены, учебные и воспитательные цели на каждом из них; распределяет материальное обеспечение по учебным местам; время работ; методику проведения занятий на каждом учебном месте; методические и воспитательные приемы для достижения целей занятия на каждом месте; руководите- лей занятий и другие вопросы методики проведения занятия. Личная подготовка завершается составлением плана-конспекта, кото- рый является рабочим документом руководителя. В нем обычно: В зависимости от своей личной подготовки и опыта руководитель, готовясь к занятиям, уясняет тему, цель, содержание, а также место и время проведения занятия, указанные в расписании, условия нормати- вов и подготовительных упражнений, подбирает и изучает статьи руко- водств (наставлений), Курса стрельб и методические пособия, имеющие отношение к содержанию темы. При изучении этого материала офицер делает необходимые выписки, подбирает примеры, которые могут облег- чить усвоение учебного материала. Готовясь к проведению занятия, офицер, кроме того, должен учесть степень подготовки обучаемых, опыт проведения предыдущих занятий, готовность сержантов к проведению занятия, оборудование огневого городка (стрельбища, директрисы), наличие оружия, учебных стрелковых приборов и учебных пособий, необходимых для занятия. Чтобы подгото- виться к образцовому показу на занятии, офицер обязан потренироваться в выполнении приемов стрельбы, подлежащих отработке с солдатами. Разрешив перечисленные выше вопросы, офицер окончательно опре- деляет организацию занятия: количество учебных мест и порядок заме- ны на учебных местах, последовательность отработки учебных вопросов на учебных местах и время, отводимое на изучение каждого из них, необходимое материальное обеспечение занятия в целом и на учебных местах. Подготовка к занятию оформляется в виде плана или плана- конспекта, составленного в произвольной форме. Для проведения стрел- ковых тренировок и стрельб обычно составляется план их проведения, а для остальных занятий по огневой подготовке — план-конспект. Методические совещания и конференции по огневой подготовке про- водятся в частях и подразделениях в целях обобщения и распростране- ния передового опыта огневой подготовки. На совещаниях и конфе- ренциях заслушиваются выступления командиров передовых подразде- лений и лучших методистов, освещаются и обсуждаются передовые ме- тоды организации и проведения занятий по огневой подготовке, анализи- руются качество различных занятий и достигнутые результаты, показыва- ется применение новых учебных приборов и пособий, демонстрируются новые учебные кинофильмы и диафильмы, а также доводятся требования руководящих документов и старших начальников по огневой подготовке. Подготовка обучаемых к занятию заключается в сообщении им темы занятия и повторении ими ранее изученного материала, необходимого для успешного усвоения темы предстоящего занятия. В ряде случаев, например перед выполнением упражнений учебных стрельб, необходи- мо заблаговременно мобилизовать обучаемых на качественное выпол- нение учебной цели предстоящего занятия. Для этого с обучаемыми заранее изучаются условия упражнений, повторяются правила стрель- бы, проводятся беседы, собрания, выпускаются боевые листки, готовится наглядная агитация, популяризируется опыт отличников учебы. Для предупреждения несчастных случаев на занятиях по огневой подготов- ке при обращении с оружием и боеприпасами со всем личным составом изучаются требования по мерам безопасности. Подготовка учебных мест и средств материального обеспечения заня- тия заключается в определении емкости учебных мест и количества необходимых мероприятий по их дооборудованию, в проверке наличия и исправности учебно-тренировочных средств, наглядных и учебных посо- бий, используемых на занятии, и в подготовке их к работе. Подготовка к проведению занятий по огневой подготовке обычно вклю- чает: подготовку руководителя занятия и руководителей занятий на 87 Глава 1. Боевая подготовка 86 Справочник командира Основная часть включает изложение учебных вопросов изучаемой темы или отработку упражнений, нормативов, приемов, закрепление зна- ний и навыков, проверку практического усвоения изучаемого материала. Основная часть различных форм занятий включает в себя сообщение новых знаний и умений, закрепление этих знаний в памяти обучаемых, применение их на практике и проверку степени их усвоения. Такая структура основной части занятия должна обеспечить понимание и за- поминание учебного материала. Учебные вопросы изучаемой темы или выполнение упражнения, нор- матива, приемов должны излагаться последовательно с использованием средств материального обеспечения занятий и личного показа руково- дителем занятия с последующим применением таких методов, как объяс- нение, показ и упражнение. Такое сочетание методов обучения — показ, объяснение и упражнение — стимулирует познавательную активность обучаемых и способствует осмысленному восприятию обучаемыми учеб- ного материала, т. е. обучаемый понимает, что следует делать, как следу- ет делать и почему так следует делать. В ходе тренировки (стрельбы) руководителю занятия целесообразно периодически контролировать: работу руководителей на учебных мес- тах; методические приемы, которые они применяют; достигнутый уро- вень учебных и воспитательных целей; эффективность использования тренажеров и других средств материального обеспечения занятия; точ- ность выполнения требований Курса стрельб; организованность замены на учебных местах и другие вопросы обучения личного состава. Руко- водитель занятия определяет характерные недостатки у более отстаю- щих обучаемых и применяет индивидуальный способ обучения лично или закрепляет за отстающими сержанта для дополнительной трени- ровки по устранению вскрытых недостатков. В конце основной части занятия руководителю целесообразно прове- сти анализ качества усвоения учебных вопросов обучаемыми, заслу- шать доклады руководителей на учебных местах о результатах занятия и на этой основе установить типичные ошибки в стрельбе и в выполне- нии нормативов при вооружении и других действий каждого обучаемо- го. Это позволит определить задачи руководителям для индивидуально- го обучения, показать конкретные недостатки обучаемым для самостоя- тельной тренировки и дать задание на очередное занятие. Заключительная часть включает разбор занятия, задание на само- подготовку, объявление темы очередного занятия. В заключительной части руководитель определяет, как выполнены учебные цели занятия; индивидуальные результаты стрельбы, кто из обучаемых добился лучших результатов и кто недостаточно овладел учебным материалом; что необходимо сделать для устранения отмечен- ных недостатков; результаты стрельбы отделений, взводов и роты в целом. Для закрепления полученных знаний и навыков руководитель занятия дает задание, кому и с кем требуется провести индивидуальную подготов- ку на следующих занятиях и индивидуальные задания на самоподготовку. Целесообразно проводить отдельно разбор занятия с руководителями на учебных местах и операторами участков войскового стрельбища. Занятие заканчивается проверкой наличия и состояния оружия, бое- припасов, боевой техники и учебного оборудования. Руководителю целесообразно провести также методический самоана- лиз прошедшего занятия с точки зрения его организации, методики про- ведения, достигнутых результатов, возникновения новых методических — дается четкая формулировка темы занятия; — определяются учебные и воспитательные цели; — формулируются учебные вопросы; — определяются время и место проведения занятия; — определяются литература, используемая при подготовке к занятию, материальное обеспечение; — определяется содержание работы на каждом учебном месте. Подготовка учебных мест и средств материального обеспечения заня- тия заключается в определении емкости учебных мест и количества необходимых мероприятий по их дооборудованию, в проверке наличия и исправности учебно-тренировочных средств, наглядных и учебных посо- бий, используемых на занятии, и в подготовке их к работе. Подготовка обучаемых к занятию осуществляется под руководством сержантов или офицеров роты в часы самоподготовки, которые плани- руются в ротном расписании занятий. Эта подготовка обычно включает изучение или повторение учебного материала, необходимого для успеш- ного усвоения темы предстоящего занятия. Изучаются условия упраж- нений, повторяются правила стрельбы, проводятся беседы, собрания, вы- пускаются боевые листки, готовится наглядная агитация, популяризиру- ется опыт отличников учебы. Для предупреждения несчастных случаев на занятиях по огневой подготовке при обращении с оружием и боепри- пасами со всем личным составом изучаются требования по мерам безо- пасности. Полезными для личного состава в период подготовки к заня- тию могут стать просмотр кинофильмов и диафильмов по изучаемой теме, тренировка на учебно-тренировочных средствах. Занятия по огневой подготовке, как правило, организуются и прово- дятся в масштабе роты, а в учебных подразделениях и военно-учебных заведениях — в масштабе взвода. Занятия в роте обычно организуются повзводно, а во взводе — по отделениям. Такая организация занятий позволяет каждому командиру учить своих подчиненных и осуществ- лять принцип обучения, индивидуальный подход к обучаемым. При не- обходимости некоторые специалисты (гранатометчики, наводчики-опе- раторы, наводчики, пулеметчики, снайперы) могут выделяться на заняти- ях в отдельные ротные (взводные) группы. Стрелковые тренировки и стрельбы из группового оружия проводят- ся в составе штатных расчетов (экипажей), а в учебных подразделениях и военно-учебных заведениях — в составе сводных экипажей, создавае- мых, как правило, на весь период обучения. При этом механики-водите- ли БМП (водители БТР) привлекаются только на тренировки, проводи- мые перед стрельбами для слаживания подразделений, а также для со- вершенствования их навыков в стрельбе. Занятия по огневой подготов- ке необходимо организовывать так, чтобы максимальную часть времени, отводимого на занятия, обучаемые использовали на практические действия. Любое занятие по огневой подготовке подразделяется на вводную, основную и заключительную части. Вводная и заключительная части должны занимать не более 10 % учебного времени, отводимого на занятие. Вводная часть включает проверку наличия обучаемых, их внешнего вида, готовности к занятию, степени усвоения пройденного материала, знаний условий упражнения, порядка его выполнения и мер безопасно- сти; объявление темы, учебных целей, отрабатываемых вопросов и по- рядка проведения занятия. 89 Глава 1. Боевая подготовка 88 Справочник командира В процессе обучения при отработке нормативов командиры частей и подразделений могут устанавливать промежуточные по времени (ско- рости) показатели в соответствии с уровнем подготовки личного соста- ва с таким расчетом, чтобы к намеченному планом сроку обеспечить выполнение нормативов на оценку не ниже «хорошо». При отработке (проверке выполнения) нормативов необходимо руко- водствоваться следующими указаниями: нормативы в ходе занятий и тренировок отрабатываются на исправной военной технике и вооруже- нии; вооружение и военная техника должны быть полностью укомплек- тованы инструментом, принадлежностями и приспособлениями, уложен- ными и закрепленными на своих местах. Инструмент и приспособления, используемые при выполнении нормативов, должны быть приведены в рабочее состояние; перед выполнением нормативов, связанных с пуском двигателя при температуре +5° С и ниже, двигатель должен быть предва- рительно прогрет в соответствии с требованиями руководств (инструк- ций) по эксплуатации; тренировка по выполнению нормативов, связанных с разборкой оружия, снаряжением лент (магазинов), заменой бойков (кон- тактов, стволов), переводом ПТУР из походного положения в боевое и об- ратно, производится только на учебно-боевой технике с учебным вооруже- нием (оружием) и учебными боеприпасами на отдельном учебном месте. В ходе тактических учений, при выполнении упражнений стрельб и вождения нормативы выполняются как контрольные в соответствии с создаваемой руководителем тактической обстановкой и требованиями курсов стрельб и вождения на вооружении и военной технике, на кото- рой действует личный состав (таблица 2). Таблица 2 Тактические нормативы для командиров мотострелковых (танковых) подразделений Оценка по времени № п/п Наименование норматива Категория «отлично» «хорошо» «удовлетво- рительно» Командир взвода 10 мин 12 мин 15 мин Командир роты 15 мин 17 мин 20 мин 1 Принятие решения на бой (марш) и его доклад Командир батальона 20 мин 25 мин 30 мин Командир взвода 20 мин 25 мин 30 мин Командир роты 30 мин 35 мин 40 мин 2 Принятие решения на бой (оборону или наступление), оформление его и необходимых расчетов на карте Командир батальона 40 мин 45 мин 50 мин Командир взвода 20 мин 25 мин 30 мин Командир роты 30 мин 35 мин 40 мин 3 Принятие решения на марш, оформление его и необходимых расчетов на карте Командир батальона 40 мин 60 мин 60 мин Командир взвода 8 мин 9 мин 10 мин Командир роты 10 мин 12 мин 15 мин 4 Постановка боевой задачи (отдача боевого приказа) по карте Командир батальона 15 мин 20 мин 25 мин Нормативы считаются выполненными, если при работе соблюдены условия их выполнения и не было допущено нарушений требований и воспитательных приемов и т. д. Тщательный методический самоана- лиз поможет руководителю занятия найти способы интенсификации обучения огневой подготовке. Успешное обучение стрельбе и достижение высоких результатов в огневой подготовке мотострелковых подразделений невозможны без наличия современной учебно-материальной базы: оборудованных клас- сов, огневых городков, войсковых стрельбищ, директрис БМП, тактичес- ких учебных полей, учебно-тренировочных средств, руководств (настав- лений), методических и других пособий. Учебно-материальная база дол- жна обеспечивать качественное проведение занятий по всем разделам огневой подготовки, возможность проведения многократных тренировок в различных условиях, исключать упрощения и послабления в обучении стрельбе, обеспечивать эффективное использование учебного времени. § 4. Тактические нормативы Норматив — это временной, количественный и качественный пока- затель выполнения отдельными военнослужащими или подразделения- ми определенных задач, приемов и действий, связанных с применением оружия и военной техники в ходе боевой подготовки. Отработка нормативов на занятиях и учениях способствует совер- шенствованию приемов и способов действий при выполнении постав- ленных задач, быстрейшему овладению личным составом вооружением и военной техникой, сокращению сроков приведения их в полную бое- вую готовность. Она позволяет командирам создавать состязательную обстановку, установить единый и объективный подход при определении уровня подготовки военнослужащих и подразделений, выявлять и обоб- щать в ходе отработки нормативов новые формы и методы выполнения тех или иных приемов. Нормативы по боевой подготовке разрабатываются в соответствии с требованиями уставов, наставлений, руководств и инструкций на основе опыта обучения войск с учетом тактико-технических характеристик вооружения, военной техники и средней натренированности военнослу- жащих (подразделений). При составлении расписаний занятий командиры подразделений, ис- ходя из программы боевой подготовки и содержания отрабатываемых тем по предметам обучения, определяют нормативы для отработки их на каждом занятии (тренировке). При разработке плана (плана-конспек- та) для проведения занятий, особенно по тактической подготовке, необ- ходимо тесно увязывать учебные вопросы с имеющимися нормативами и отрабатывать их в тактической обстановке и в той последовательно- сти, которую она диктует. Целесообразно все элементы учебного вопро- са отрабатывать по условиям нормативов, с тем чтобы усвоить содержа- ние учебного вопроса и выполнить норматив за определенное время. |