Этапы урока.
|
Ход урока
|
Формируемые УУД
|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
-Добрый день! Математика, подобно жернову, перемалывает то, что под него засыпают, и как, засыпав лебеду, вы не получите пшеничной муки, так, исписав целые страницы формулами, вы не получите истины из ложных предпосылок.
Как вы понимаете эти слова?
У нас сегодня урок открытия новых знаний. Желаю быть внимательными, активными!
|
Личностные:
-самоопределение, регулятивные:
-волевая саморегуляция
|
2.Актуализация знаний
|
--Какую тему изучали на предыдущих уроках?
–Приведите примеры положительных чисел.
-Приведите примеры отрицательных чисел.
– Чем отличаются друг от друга положительные и отрицательные числа?
-Что можно сказать про число 0?
-Письменно на листочках:
1. Из чисел 17; -9,2; 0; 51; -51 выпишите:
а) положительные числа;
б) отрицательные числа;
в) число, которое не относится ни к положительным, ни к отрицательным.
2.Решить уравнение
|x|=2 ; |x|=25; |x|=-14;
Проверить и подвести итог
Повторим о противоположных числах, модуле числа .
- Дайте определение противоположных чисел и приведите примеры.
- Что называется модулем числа а?
- Чему равен модуль положительного числа? Пример.
- Чему равен модуль отрицательного числа? Пример.
- Чему равен модуль 0?
3. Запишите:
а) Из данных чисел -25; 207; 24; -23; 63 выберите то, которое имеет наибольший модуль.
б) Вычисли:
|-4| ∙ 15; 34 - |- 16|; |+23| + |-8|.
Проверить и подвести итог
Рефлексия:
- Кто думает, что материал предыдущих уроков усвоил хорошо?
- Кто считает, что надо ещё поработать над этим материалом?
- Кто удовлетворён своими результатами?
|
Познавательные:
-умение структурировать знания
-использование знаково-символических средств
-смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Коммуникативные:
-достаточно точное и полное выражение своих мыслей, учет разных мнений учащихся
Регулятивные:
-фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения
|
3.Выявление места и причины затруднения
|
- Какие числа мы умеем сравнивать?
Устно: сравнить числа
75 и 72;
1/3 и 2/3;
 и  ;
-9 и 8; -12 и 0; -7 и 3.
- Почему мы не можем сравнить последнюю пару чисел?
- Как называются эти числа?
- Все ли числа мы умеем сравнивать?
- Тогда сформулируйте цели и задачи урока.
-Значит, тема нашего урока …
|
Познавательные:
-анализ, сравнение, постановка и формулировка проблемы, построение речевого высказывания
Регулятивные:
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные:
-выражение своих мыслей,
аргументация
-учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
|
4.Построение проекта выхода из ситуации затруднения
|
Решить последний пример поможет нам ряд целых чисел. Что можно сказать о взаимном расположении данных чисел?
Сделать вывод.
|
|
5.Реализация построенного проекта
|
- Сравнение положительного числа и нуля
- Сравнение отрицательного числа и нуля
- Сравнение положительного и отрицательного чисел
- Сравнение отрицательных чисел
- Учащимся предлагается сформулировать правила сравнения рациональных чисел и записать его в тетрадь.
Физкультминутка
|
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли
Познавательные: построение логической цепи рассуждений, обоснование
Регулятивные:
-познавательная инициатива
|
6.Первичное закрепление
|
Открыли учебники и еще раз прочитайте правило сравнения чисел, проговорите друг другу.
Выполнить № 238, № 239
|
Познавательный:
самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале.
Регулятивные:
контроль, коррекция
|
7.Самостоятельная работа
|
-А сейчас каждый проверит себя, насколько он понял правило сравнения чисел
1) Из двух целых чисел больше то, которое в ряду целых чисел стоит -
а) правее; б) левее.
2) Какое из данных чисел 0, -13, 11,
-6 в ряду целых чисел расположено левее?
а) 0; б) -13;
в )11; г) -6.
3) Какое из данных чисел 0, -9, -17, 4 имеет наименьший модуль?
а) 0; б) -9;
в )-17; г) 4.
4) Запишите числа -5, 0, 11, - 2 в порядке возрастания.
а)-5;-2; 0,11; б) 11,-5; 0;-2
|
Регулятивные:
-самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале,
-самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив
Познавательные:
-анализ, синтез, использование общих правил
|
8.Включение в систему знаний
|
Сейчас мы с вами можем решить более сложные задания № 241 (а)
|
Познавательные:
-анализ, синтез, сравнение
-поиск и выделение необходимой информации
-умение структурировать знания
Личностные:
-осознание ответственности за общее дело
Коммуникативные:
формулирование и аргументация своего мнения и позиции,
- учет разных позиций
|
9.Рефлексия учебной деятельности
|
Подведем итоги урока:
Я предлагаю вам закончить предложения:
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил…
Я научился…
Я узнал …»
Оцените свою работу и результаты.
Домашнее задание: п 2.3, № 232, № 240, №241(б) письменно
|
Познавательные
-рефлексия способ и условий действия
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
-адекватное понимание причин успеха или неуспеха,
-внутренняя позиция ученика
Коммуникативные:
- аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества
|
Скачать 23.45 Kb.