Школы здоровья. Курсовая (школы здоровья). Стр. Глава1 Организация санитарнопросветительской работы стр. Понятие о остром респираторном заболевании стр

• Название: Стр. Глава1 Организация санитарнопросветительской работы стр. Понятие о остром респираторном заболевании стр
• Анкор: Школы здоровья
• Дата: 23.03.2022
• Размер: 105.05 Kb.
• Имя файла: Курсовая (школы здоровья).docx
• Тип: Документы; #411849
• страница: 1 из 4

Оглавление

Введение…………………………………………………………....……...3 стр.

Глава1 Организация санитарно-просветительской работы.….......5 стр.

1. 
   Понятие о остром респираторном заболевании…………….….…5 стр.
   

1.2. Понятие о санитарно-просветительской работе…………….….…9 стр.

1.3. Основные принципы санитарно-просветительной работы среди населения ……………………………………………..…….………...….12 стр.

1.4. Формы, методы и средства

санитарно-просветительской работы …………………………………..12 стр.

1.5. Медсестра и пациент, принципы общения…………...……....…..14 стр.

1.6. Оформление санитарных материалов………………..………..…..15 стр.

Выводы по 1 главе………………………………………….….….…....20 стр.

Глава 2 Организация Школы здоровья…………………….…...…..22 стр.

2.1. Понятие о Школе здоровья……………………………….….….….22 стр.

2.2. Цели, задачи, общие положения Школ здоровья……….…….…..23 стр.

2.3. Организация занятия в Школе здоровья…………………….……..27 стр.

Выводы по 2 главе……...………………………………….………..….35 стр.

Заключение………………...………………………………………..…..37 стр.

Список литературы…………...………………………………….….…40 стр.

Приложение…………...……………………………………..……….…42 стр.

ВВЕДЕНИЕ

Медсестра принимает значимое участие в санитарно-просветительской работе: участвует в медицинских осмотрах, изготовлении информационных биллютеней, в работе «Школы здоровья». Так же она участвует в введении, обучении пациентов, подать и объяснить пациенту необходимую информацию так, чтобы он был полностью проинформирован.

Актуальность: Данное исследование актуально, потому что участие медицинской сестры в организации санитарно-просветительской работы должна быть планомерной, организованной, соответствовать современному состоянию науки, санитарно-просветительская работа должна опираться на опыт не только медицинских дисциплин, но и социологии, психологии, педагогики.

Санитарно-просветительская работа должна:

- повысить информированность населения в области здорового образа жизни, борьбы с факторами риска, профилактики и лечения заболеваний;

- мотивировать население к ведению здорового образа жизни, борьбу с факторами риска, осознанное соблюдение врачебных рекомендаций.

Медико-санитарное просвещение населения предполагает наличие единого информационного пространства как для населения, так и для медицинских работников, вовлеченных в обучение пациентов [1].

Цель: выяснить значимость и необходимость проведения санитарно-просветительской работы с населением.

Задачи:

1. изучить литературу по выбранной теме;

2. рассмотреть особенности санитарно-просветительской работы в настоящее время;

3. рассмотреть виды санитарно-просветительской работы;

4. описать основные принципы в организации санитарно-просветительской работы;

5. ознакомиться с особенностями организации санитарно-просветительской работы в Школе здоровья;

Методы исследования: анализ, изучение, дедукция, моделирование.

Проблемный вопрос: каково участие медицинской сестры в организации санитарно-просветительской работы с населением при остром респираторном заболевании?

ГЛАВА 1. САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

1. 
   Понятие о остром респираторном заболевании
   

Острое респираторное заболевание - группа заболеваний инфекционного характера, характерной особенностью которых является заражение человека воздушно-капельным путем.

Причиной острых респираторных заболеваний является попадание в организм различных вирусов, бактерий, микоплазмы и других видов инфекции, под прицел которых попадают все органы дыхания - от носоглотки до легких.

В группу риска входят дети, люди преклонного возраста, а также люди, которые работают в больших коллективах - офисные сотрудники, воспитатели, учителя.

Острые респираторные заболевания имеют сезонность - осень-зима-весна. Это связано с недостаточным количеством поступления в организм витаминов с микроэлементами и его подверганием переохлаждению. Мокрые ноги в холодную погоду, а также прогулки на холоде в легкой одежде во многих случаях заканчиваются именно острым респираторным заболеванием.

Острые респираторные заболевания классифицируются по типу возбудителя:

- Острые респираторные вирусные инфекции - заболевания, вызванные вирусами (аденовирусы, риновирусы, коронавирусы, респираторно-синцитиальные вирусы, вирусы гриппа, вирусы парагриппа и др.);

- Острые респираторные заболевания, вызванные бактериями (стафилококки, стрептококки, пневмококки и др.);

- Острые респираторные заболевания, вызванные микоплазмой [8].

Симптоматика различных простудных заболеваний во многом схожа, что иногда осложняет постановку точного диагноза - какая именно инфекция свирепствует в организме пациента. Но различия, конечно же, имеются.

1. Грипп. Болезнь развивается очень быстро, хотя ее инкубационный период может достигать трех суток. Начало характеризуется общим плохим самочувствием, ломотой в мышцах, головной болью и быстрым повышением температуры, которая может достигать очень высоких значений. Если острое респираторное заболевание без температуры, то это, скорее всего, не грипп.

2. Парагрипп. Инкубационный период более продолжительный - четверо суток. Начало точно такое, как при простуде и гриппе: высокая температура, першение в горле, кашель и т. д. При парагриппе гортань поражается в первую очередь. Может возникнуть ларингит, а затем и бронхит. Без оказания помощи больному становится хуже: начинается сильная интоксикация, сопровождающаяся тошнотой и рвотой.

3. Аденовирусная инфекция. Симптомы схожи с ринитом, тонзиллитом, фарингитом. В некоторых случаях наблюдается конъюнктивит. Температура повышается не всегда. При заражении аденовирусом острого респираторного заболевания у взрослых достаточно часто протекает на фоне субфебрильной температуры (37-38 °С).

4. Ротавирусная инфекция (кишечный или желудочный грипп) имеет достаточно длительный инкубационный период - до шести суток. Начало заболевания острое: рвота, диарея, повышение температуры тела. Чаще всего кишечный грипп наблюдается у детей.

5. Респираторно-синцитиальная инфекция характеризуется возникновением бронхитов и пневмоний, т. е. поражением нижних дыхательных путей. В самом начале болезни человек ощущает общее недомогание, насморк, головную боль. Самым характерным симптомом являются приступы мучительного сухого кашля.

6. Коронавирусная инфекция протекает тяжелее всего у детей. Поражает верхние дыхательные пути. Основные симптомы: воспаление гортани, насморк, иногда могут увеличиваться лимфоузлы. Температура может быть в районе субфебрильных значений [26].

Причины острого респираторного заболевания

Причин развития острого респираторного заболевания не так уж и мало, но механизм примерно один и тот же и заключается он вот в чем: нас на постоянной основе окружают различные патологические микроорганизмы, которые несут в себе различные заболевания. Но преградой на их пути, а также неконтролируемого развития является иммунитет, который выполняет защитные функции организма от агрессивной внешней среды и ее «обитателей». Когда иммунная система ослабляется, инфекция, попадая в организм человека, начинает бесконтрольно размножаться и выделять продукты своей жизнедеятельности, которые по факту являются токсинами, а значит - отравляющим веществом для внутренних органов человека.

Основные факторы, которые приводят к ослаблению иммунитета:

• 
  переохлаждение организма;
  
• 
  недостаток в организме необходимого для его нормального функционирования витаминов и микроэлементов, особенно витамина С (аскорбиновой кислоты);
  
• 
  стрессы, умственное перенапряжение;
  
• 
  неблагоприятная экологическая обстановка в местах частого пребывания человека - загазованность, запыленность, грибки на стенах и т.д.;
  
• 
  наличие в организме не долеченных хронических болезней.
  

Среди самих же возбудителей острого респираторного заболевания, наиболее часто можно встретить:

• 
  Вирусы: аденовирусы, вирусы гриппа и парагриппа, коронавирусы, респираторно-синцитиальный вирус (РСВ), риновирусы, энтеровирусы и др.;
  
• 
  Бактерии: гемофильная палочка, легионеллы, менингококки, микоплазмы, пневмококки, синегнойная палочка, стафиллококки, стрептококки, хламидии.
  

Второстепенными факторами, которые повышают риск развития острых респираторных заболеваний, являются:

• 
  аллергены;
  
• 
  пересушенный воздух в жилом помещении;
  
• 
  пренебрежение правилами личной гигиены.
  

Клиническая картина проявления острых респираторных заболеваний:

• 
  Общее недомогание;
  
• 
  Боль в мышцах и суставах;
  
• 
  Насморк (ринит);
  
• 
  Боль в горле, его покраснение и першение;
  
• 
  Кашель;
  
• 
  Осиплость и охриплость голоса;
  
• 
  Головная боль, лихорадка;
  
• 
  Повышенная температура тела, озноб;
  
• 
  Покраснение глаз, симптоматика конъюнктивита;
  
• 
  Сыпь на коже, бледность кожи;
  
• 
  Отсутствие аппетита, тошнота;
  
• 
  Анемия (малокровие);
  
• 
  Увеличение лимфоузлов, печени, в редких случаях селезенки.
  

Профилактика острых респираторных заболеваний включает в себя ряд следующих рекомендаций:

- не допускайте переохлаждения организма;

- не оставляйте не долеченными хронические заболевания;

- ведите активный образ жизни;

- избегайте стрессовых ситуаций, т.к. эмоциональные перенапряжения ослабляют иммунитет;

- старайтесь питаться пищей, обогащенной витаминами и микроэлементами, а также продуктами, которые обладают антибактериальными свойствами (лук, чеснок);

- в осенне-зимне-весенний период дополнительно принимайте витаминные комплексы;

- при оглашении эпидемии острых респираторных заболеваний старайтесь носить защитную маску, а также избегайте мест большого скопления людей;

- соблюдайте правила личной гигиены;

- если в доме живет больной с острым респираторным заболеванием, отделите для его личного пользования столовые предметы (тарелка, чашка, ложка), а также постельное белье и полотенца;

- откажитесь от курения;

- после пребывания на улице, промывайте носовую полость, полощите горло [8].

«Будущее принадлежит медицине предупредительной»,

- писал великий русский хирург Н.И. Пирогов [9].

2. 
   Понятие о санитарно-просветительской работе
   

Санитарно-просветительская работа - совокупность образовательных, воспитательных, агитационных и пропагандистских мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, профилактику заболеваний, сохранение и укрепление здоровья, повышение трудоспособности людей, продление их активной жизни. Санитарно-просветительная работа включает в себя два таких понятия, как санитарное просвещение и санитарная культура [3].

Санитарное просвещение носит государственный характер. Оно должно быть планомерным и организованным, соответствовать современному состоянию науки, именно поэтому санитарно-просветительная работа опирается на опыт не только медицинских дисциплин, но и социологии, психологии, педагогики [4].

Целью санитарного просвещения является формирование санитарной культуры населения, соответствующей современным гигиеническим требованиям и рекомендациям [5].

Санитарное просвещение является частью комплекса профилактических и лечебных мероприятий, проводимых с пациентами. Проведение санитарного просвещения является профессиональной обязанностью медицинских работников.

Санитарно-просветительная работа должна начинаться с момента поступления пациента в учреждение здравоохранения и проводиться в процессе проводимого обследования и лечения.

Основные задачи медицинской сестры:

• 
  проведение разъяснений, дача рекомендаций пациентам по подготовке к различным видам исследований;
  
• 
  проведение разъяснительной работы, бесед с родственниками пациентов и их сопровождающими;
  
• 
  проведение анализа собственной работы с пациентами по этому разделу;
  
• 
  участие в планировании санитарно-просветительной работы, проведении анкетирования среди пациентов;
  
• 
  своевременное ведение учетной документации после каждого занятия, беседы, лекции.
  

Медицинская сестра должна знать:

• 
  факторы риска и многофакторную профилактику распространения заболеваний;
  
• 
  основы гигиены труда и отдыха;
  
• 
  вопросы психогигиены и психологической профилактики;
  
• 
  основы физической культуры, оптимального двигательного режима и закаливания;
  
• 
  основные проблемы наркомании, токсикомании, злоупотребления лекарствами;
  
• 
  вопросы экологической, гигиенической и радиационной культур;
  
• 
  вопросы жилищно-бытовой и личной гигиены [6].
  

Культура речи медсестры предполагает умение:

1. точно формулировать мысль;

2. грамматически правильно ее оформлять;

3. излагать ее доступным для пациента языком;

4. ориентироваться на реакцию пациента;

В общении с пациентами медсестре не стоит злоупотреблять медицинской терминологией, часто не понятной для пациента и пугающей его [16].

Основные направления санитарного просвещения и учреждениях здравоохранения:

• 
  гигиеническое воспитание пациентов;
  
• 
  пропаганда здорового образа жизни;
  
• 
  пропаганда мероприятий по профилактике заболеваний и борьба с ними.
  

Цель гигиенического воспитания населения - повысить эффективность лечебных и профилактических мероприятий путем улучшения уровня санитарной культуры пациента и привития ему необходимых гигиенических навыков [6].

Санитарная культура - это наличие у индивидуума необходимых гигиенических знаний, умений, навыков, направленных на оздоровление окружающей среды и сохранение здоровья человека. Уровень санитарной культуры определяется различными показателями, наличием предметов личной гигиены и умением ими пользоваться, сформированностью гигиенических навыков, обращаемостью за медицинской помощью и т. д. Исследования уровня санитарной культуры населения указывают на недостаточную степень осведомлённости населения в вопросах гигиены и санитарии, на отсутствие чёткого понимания правил пользования средствами и другими рекомендациями по сохранению здоровья, необходимости вакцинации с целью профилактики острых респираторных инфекций и пневмонии [7].

1.3. Принципы санитарно-просветительной работы среди населения

Санитарно-просветительная работа в лечебно-профилактическом учреждении представляет собой комплекс дифференцированных, целенаправленных санитарно-просветительных мероприятий, предусматривающих гигиеническое воспитание различных контингентов населения и органически связанных с деятельностью лечебно-профилактических учреждений. Санитарно-просветительная работа проводится в соответствии с местными условиями и задачами, стоящими перед различными типами лечебно-профилактических учреждений [12].

Основные принципы:

• 
  научность, то есть соответствие современному состоянию науки и практики;
  
• 
  массовость, то есть участие в осуществлении санитарного просвещения всех медицинских работников;
  
• 
  целенаправленность работы - выбор основного направления с учетом целевой аудитории, которой данная работа будет полезна;
  
• 
  доступность изложения материала;
  
• 
  оптимистичность изложения материала;
  
• 
  актуальность санитарно-просветительной работы;
  

Также следует отметить, что санитарно-просветительская работа должна носить плановый характер, то есть предусматривать определение важнейших задач санитарного просвещения на ближайшую и отдаленную перспективу [10].

1.4. Формы, методы и средства санитарно-просветительской работы

Существуют активные и пассивные формы санитарного просвещения [15].

В зависимости от аудитории, на которую направлена санитарно-просветительская работа, она может быть массовой, коллективной и индивидуальной.

Активные формы:

• 
  собеседование;
  
• 
  групповые дискуссии;
  
• 
  лекции;
  
• 
  тематические вечера;
  
• 
  вечера вопросов и ответов;
  
• 
  беседы за круглым столом;
  
• 
  устные журналы;
  
• 
  школы здоровья;
  
• 
  конференции [9];
  

Преимуществом активных форм работы является непосредственная взаимосвязь и взаимодействие специалистов и населения, что обеспечивает наиболее эффективное воздействие на аудиторию. Однако, по данным Стравинского, словесная форма для санитарного просвещения детей малоэффективна, особенно у детей младшего возраста. Такая форма может быть рекомендована для лиц старше 20 лет [13].

Пассивные формы:

• 
  публикации в прессе;
  
• 
  стенгазеты;
  
• 
  санбюллетени;
  
• 
  выставки и уголки здоровья;
  
• 
  книжные выставки [9].
  

Пассивные методы работы не требуют присутствия медицинского работника, воздействуют длительное время, в том числе и на неорганизованную аудиторию. Ее недостаток - отсутствие обратной связи между специалистами и населением [13].

Приложение-1

1.5. Медсестра и пациент, принципы общения с пациентом

Положение и роль медсестры приобретает в наше время большее значение. Она проводит с пациентом значительно больше времени, чем врач. Пациент у неё ищет понимания и опоры. Работа медсестры связана не только с большой физической нагрузкой, но и с большим эмоциональным напряжением. Последнее возникает при общении с пациентами, которых отличает повышенная раздражительность, болезненная требовательность, обидчивость и т.д. Очень важно установить контакт с пациентом. Сестра постоянно находится среди пациентов, поэтому её четкие действия и профессиональное выполнение предписаний врача, её доброжелательное, теплое отношение к больному оказывают на него психотерапевтическое действие. Медсестра должна уметь проявить понимание трудностей и проблем пациента, но не должна стремиться решать эти проблемы.

И. Харди рекомендует применять следующие методы разговора медсестры с пациентом с целью соблюдения вышеприведенных принципов:

1. Последнее предложение пациента повторить в виде вопроса, например: «Стало быть, Ваша супруга Вас обидела?»

2. Задать вопрос, обобщающий все сказанное пациентом: «Если я не ошибаюсь, Вы хотите как можно скорее вернуться домой?»

3. Медсестра не высказывается по поводу невыясненных проблем пациента, не посоветовавшись с врачом.

4. Задать отвлечённый вопрос, например, при семейных проблемах во время болезни: «А кто заботится о детях?».

5. Сказать незаконченную фразу: «А если вы сейчас вернётесь домой, так…?

В контакте между сестрой и пациентом большое значение имеет личность медсестры. Сестра может любить свою профессию, обладать прекрасными техническими данными и навыками, однако, если она в силу личностных особенностей часто конфликтует с пациентами, её профессиональные качества не дают должного эффекта [17].

1.6. Оформление материалов по санитарно-просветительской работе

Санитарная бюллетень: среди разнообразных средств пропаганды здорового образа жизни широко используются санитарные бюллетени. Для того, чтобы санитарный бюллетень выполнял поставленные перед ним задачи, при его разработке и оформлении должны соблюдаться определенные требования.

Прежде всего, санитарный бюллетень должен быть посвящен медицинской теме (например, профилактике инфекционных и паразитных заболеваний, вопросам рационального питания, борьбы с вредными привычками, оздоровления условий труда и быта и т.д.). Общеполитическим событиям санбюллетень, не посвящается. Это не систематическое и не периодическое издание, поэтому ему не требуются порядковый номер и постоянная редакционная коллегия. Авторами бюллетеня являются медицинские работники.

• 
  Санитарный бюллетень выпускается в больнице, поликлинике, здравпункте промышленных предприятий, фельдшерско-акушерском пункте, в учебных заведениях и т.д.
  
• 
  Санитарный бюллетень может быть нарисован художником либо представлен в виде аппликаций, когда рисунки вырезаются и наклеиваются на лист бумаги.
  
• 
  Размер санитарного бюллетеня определяется обычно размером ватманского листа бумаги (60х90 см).
  
• 
  Санитарный бюллетень состоит из текстовой и изобразительной частей, причем первая преобладает.
  
• 
  Составлять бюллетень из одного текста недопустимо. И из одного рисунка бюллетень состоять не может (в этом случае он будет уже плакатом или лозунгом).
  
• 
  Название санитарного бюллетеня должно быть броским, ярким, желательно отражающим содержание. Но при этом не следует использовать название заболеваний. Например: вместо "Профилактика алкоголизма" - написать "Он уносит здоровье".
  
• 
  Слово "санбюллетень" большими буквами не пишется. Его пишут мелким шрифтом либо под названием, либо в правом нижнем углу листа, где указываются выходные данные (например, "Санитарный бюллетень разработан 1-м отделением детской больницы"). Здесь же желательно указать фамилии лиц, ответственных за его выпуск.
  
• 
  Текст санитарного бюллетеня должен быть написан просто, с учетом интересов и образовательного ценза читателей. Можно выбрать любой жанр - информацию, очерк, рассказ, стихи и т.д. Текст, как правило, рекомендуется составлять на основе местных материалов и примеров, иногда авторы могут пользоваться готовыми текстами из медицинских журналов и газет. Статьи следует подбирать так, чтобы тема имела введение, основную часть и заключение.
  
• 
  Во введении должно быть разъяснено читателям, почему выбрана данная тема, насколько она актуальна. Введение может не иметь названия или подзаголовка.
  
• 
  Основную часть лучше составить из нескольких сообщений, информаций или коротких зарисовок. В этой части раскрывается суть проблемы, причем акцент делается на роли субъективного фактора в структуре заболеваемости или решении других медицинских вопросов. Каждая статья должна иметь броский подзаголовок. Медицинские термины использовать не рекомендуется, советы по лечению давать запрещается.
  
• 
  Заключение может содержать выводы по данной теме, или они раскрываются в виде вопросов и ответов, заданных населением по данной теме. Желательно, чтобы вопросы и ответы не были анонимными, (например, Таня К. спрашивает... Отвечает врач...).
  
• 
  Бюллетень лучше заканчивать лозунгами - призывами, вытекающими из его содержания.
  
• 
  Подзаголовки, названия сообщений и лозунг рекомендуется писать четким шрифтом (можно цветным).
  
• 
  Текст, как правило, печатается на машинке через 1,5 - 2 интервала, колонками. (Обычно делится на 4-6 столбцов шириной 12-14 см, затем наклеивается на приготовленный ватманский лист).
  
• 
  Изобразительная часть иллюстрирует текст и может состоять из одного крупного рисунка или нескольких небольших иллюстраций (фото, рисунки, монтаж из плакатов, текстовых лозунгов, карикатуры). Рисунок может подтверждать текст и дополнять его. При этом крупный рисунок должен формировать так называемое "зрительное пятно", то есть привлекать к себе взгляд читателя в первую очередь.
  
• 
  Если санитарный бюллетень перегружен иллюстрациями, то читателю трудно сосредоточиться, его внимание рассеивается. Чтобы этого не произошло, нужно использовать сходные или "родственные" тона красок, а не делать бюллетень слишком пестрым.
  
• 
  Рисунки, схемы, фотографии могут подтверждать текст и дополнять его.
  
• 
  Изобразительная часть, как и текстовая, не должна перегружать бюллетень - иначе он будет трудно читаться. В то же время нельзя допускать, чтобы в нем оставалось много пустого пространства.
  
• 
  Санитарный бюллетень должен вывешиваться на видном месте и на такой высоте, чтобы его было удобно читать. Срок его экспозиции примерно две недели. Затем бюллетень нужно снять и заменить другим.
  
• 
  Санитарные бюллетени, посвященные профилактике инфекционных заболеваний (например, ОКИ, гриппа и др.), необходимо вывешивать при их вспышках, с учетом сезонности повышения заболеваемости [14].
  

Памятка-книжка: предназначена для отдельных групп населения или пациентов с определенными заболеваниями. Текст памятки состоит из перечня конкретных советов, правил и сведений гигиенического характера.

Плакат: настенный лист с пояснительным, агитационным, рекламным или учебным текстом. Сопровождается крупным рисунком с изображением предмета, процесса или явления, связанного с тематикой здоровья, профилактикой заболевания и кратким текстом. Может быть в виде микроплаката (формат А4 - АЗ) с текстом на обороте. Он привлекает внимание, поддерживает интерес населения к трактуемой проблеме, побуждает к осуществлению гигиенических рекомендаций и советов. Рисунок и текст на плакате взаимно дополняют друг друга и составляют единое целое.

Листовка: печатный или рукописный листок информационного содержания. Несет ярко выраженный агитационный характер, содержащий гигиенические сведения. Текст - краткий, лаконичный, без детализаций. Освещает суть проблемы. Сопровождается мотивированным призывом к участию в оздоровительных или профилактических мероприятиях.

Буклет: печатное иллюстрированное издание на одном листе, складывающейся тетрадкой или ширмочкой. Содержит краткую информацию по отдельным вопросам укрепления и охраны здоровья.

Приложение-4

Лозунг: обращение в лаконичной форме, выражающее руководящую идею, требование. Может быть печатным или рукописным. Несет информационный характер или призыв к действию, в краткой форме, выражающей требования или рекомендацию.

Уголок здоровья: словосочетание пишется вверху стенда. Название темы уголка здоровья должно отражать главный, ведущий вопрос. На стенде отводится место для санитарного бюллетеня, буклетов, памяток и информации для пациентов. Информация в уголке здоровья должна обновляться не реже 1 раз в месяц. Могут быть применены методы анонимного общения с пациентами «Ящик вопросов и ответов», анкетирование и т.д., чем обеспечивается обратная связь с пациентами.

Фотоматериалы: должны быть оформлены в альбоме. Фотографии должны изображать предметы, процесс или явления, связанные с определенной темой по охране здоровья и профилактике заболевания. Сопровождаются пояснительным текстом.

Слайды (презентации): на различные темы используют в качестве иллюстрационного материала для бесед и лекций. Тематика отражает вопросы охраны здоровья и профилактики заболеваний.

Видеофильм: тематика отражает вопросы охраны, укрепления здоровья и профилактики заболеваний, продолжительность - не более 10 - 15 мин., на видеокассете или DVD-диске [6].
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

Причин развития острого респираторного заболевания не так уж и мало, поэтому необходимо: не допускать переохлаждения организма, не оставлять не долеченными хронические заболевания, вести активный образ жизни, избегать стрессовых ситуаций, питаться пищей, обогащенной витаминами и микроэлементами, а также продуктами, которые обладают антибактериальными свойствами (лук, чеснок), в осенне-зимне-весенний период дополнительно принимать витаминные комплексы, при оглашении эпидемии острых респираторных заболеваний стараться носить защитную маску, а также избегать мест большого скопления людей, соблюдать правила личной гигиены, отказаться от курения.

Так как санитарное просвещение носит государственный характер, оно должно быть планомерным и организованным, соответствовать современному состоянию науки, именно поэтому санитарно-просветительная работа опирается на опыт не только медицинских дисциплин, но и социологии, психологии, педагогики.

Благодаря санитарному просвещению происходит формирование санитарной культуры населения, соответствующей современным гигиеническим требованиям и рекомендациям. Проведение санитарного просвещения является профессиональной обязанностью медицинских работников.

Санитарно-просветительная работа должна начинаться с момента поступления пациента в учреждение здравоохранения и проводиться в процессе проводимого обследования и лечения.

Из вышеуказанной информации следует, что участие медицинской сестры в проведении санитарно-просветительской работы с населением очень важна. Важным параметром является подача информации, которую медицинская сестра должна уметь правильно рассказать и показать.

Медицинская сестра должна хорошо знать факторы риска, профилактику распространения заболеваний, основу гигиены труда и отдыха, основы физической культуры, закаливания, проблемы связанные с наркоманией, вопросы жилищно-бытовой и личной гигиены.

Так же уметь владеть своей речью, точно формулировать мысль, правильно ее излагать, ориентироваться на пациента.

Если каждый индивидуум будет владеть необходимыми предметами личной гигиены, умением ими пользоваться, сформированностью гигиенических навыков, умением и знаниями о том, как и когда обратиться за медицинской помощью, то мы сможем повысить уровень санитарной культуры населения, который будет указывать на достаточную степень осведомлённости в вопросах гигиены и санитарии, понимание правил пользования средствами и другими рекомендациями по сохранению здоровья, необходимость вакцинации с целью профилактики острых респираторных инфекций и пневмонии.