Литературная гостиная как способ формирования социокультурной компетенции во внеурочной деятельности по иностранному языку обуча. Диплом. Свердловский областной педагогический колледж
 Скачать 3.68 Mb.
|
|
Тема: The wooden house (2 часть) Класс: 3 Цель: развивать у обучающихся умения использовать структуры лексики в сказке «The wooden house» в процессе аудирования, говорения, письма и чтения. Задачи: Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения, словесно-логическое мышление в процессе смены видов учебной деятельности. Воспитательная: воспитывать толерантное отношение к языку, в том числе иностранному, как основному средству общения между людьми в процессе выполнения заданий. Обучающая: моделировать ситуации, иллюстрирующие употребление нововведенных слов, в процессе индивидуальной, групповой и фронтальной работ; познакомить со второй частью сказки «The wooden house»; способствовать правильному произношению этих слов в процессе выполнения учебных заданий. Планируемые результаты: Личностные УУД: проявлять толерантное отношение к языку, в том числе иностранному, как основному средству общения между людьми. Метапредметные результаты: Коммуникативные - уметь выстроить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, включаться в диалог, в коллективное обсуждение; признавать свои ошибки. Познавательные - осуществлять поиск и анализ необходимой информации; осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Регулятивные - выбирать и выполнять действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Вступительная часть Учитель: Good morning, children! I’m glad to see you (Good morning, teacher. We are glad to see you too). Учитель: Проверьте свою готовность. Sit down, please! Учитель: What date is it today? (Today is the 12th of May) Учитель: What day is it today? (Today is Thursday) Учитель: Okey. How are you? (Fine, thank you!) Учитель: выполним речевую разминку. Repeat after me. Clock, clock, clock, A dog plays with a frog, The frog plays with the dog, Clock, clock, clock. Учитель: We will learn some new words, do exercises and play games. Основная часть: Учитель: Какую сказку мы на прошлом занятии начали читать? Ученики: «The wooden house» Учитель: Great! What are the heroes? Ученики: There are a mouse, a frog, a hare, a fox, a wolf, a bear. Учитель: Well. What heroes have we already read? Ученики: There are a mouse, a frog, a hare. Учитель: сегодня мы продолжим читать сказку, и изучать новую лексику.
Учитель: у вас на партах лежит таблица, в ней 5 столбцов, которые нужно заполнить, но, чтобы это сделать нужно прочитать сказку до конца. Учитель: Read their name. Учитель: let's check, you have a fairy tale on your tables. Watching and listening to a story. «The wooden house» Then there came a fox. She knocked on the window: - Little house, little house! Who lives in the little house? - I am a mouse. - I am a frog. - And I am a hare. And who are you? - And I am a fox. The fox climbed into the house too. A wolf ran by: - Little house, little house! Who lives in the little house? - I am a mouse. - I am a frog. - And I am a hare. - And I am a fox. And who are you? - I am a wolf. The wolf climbed into the house too, and they all started living together. A bear walked by. He saw the house and roared: - Little house, little house! Who lives in the little house? - I am a mouse. - I am a frog. - And I am a hare. - And I am a fox. - And I am a wolf. Who are you? - And I am a bear!!! The bear started climbing onto the roof and - crushed the whole house! All of the scared animals ran away in different directions! Учитель: Now we read a fairy-tale one by one. Ученики: читают сказку друг за другом. Учитель: теперь давайте попробуем прочитать сказку по всем ролям. Мне нужны семь человека. The firs role – a leading. The second role – a mouse. The third role – a frog. The fourth role – a hare. The fifth role – a fox. The sixth role – a wolf. The seventh role – a bear. Ученики: семь учащихся распределяют роли и читают сказку по ролям. Ведущий: Then there came a fox. She knocked on the window: Fox: - Little house, little house! Who lives in the little house? Mouse: - I am a mouse. Frog: - I am a frog. Hare: - And I am a hare. And who are you? Fox: - And I am a fox. The fox climbed into the house too. Ведущий: A wolf ran by: Wolf: - Little house, little house! Who lives in the little house? Mouse: - I am a mouse. Frog: - I am a frog. Hare: - And I am a hare. Fox: - And I am a fox. And who are you? Wolf: - I am a wolf. The wolf climbed into the house too, and they all started living together. Ведущий: A bear walked by. Ведущий: He saw the house and roared: Bear: - Little house, little house! Who lives in the little house? Mouse: - I am a mouse. Frog: - I am a frog. Hare: - And I am a hare. Fox: - And I am a fox. Wolf: - And I am a wolf. Who are you? Bear: - And I am a bear!!! Ведущий: The bear started climbing onto the roof and - crushed the whole house! Ведущий: All of the scared animals ran away in different directions! Учитель: Great! Fill in the table. Учитель: Let's check it out
Учитель: Complete the sentences. «The _______ house» He saw the house and roared: - Little house, little house! Who lives in the little house? - I am a _____. - I am a frog. - And I am a _____. - And I am a _____. - And I am a wolf. Who are you? - And I am a bear!!! The bear started climbing onto the roof and - _______ the whole house! All of the scared _______ ran away in different directions! Заключительная часть Учитель: Ребята, что нового вы сегодня узнали на занятии? Ученики: узнали новые слова, познакомились со сказкой «Теремок». Учитель: What characters do we meet? Ученики: It’s a mouse, a frog, a hare, a fox, a wolf, a bear. Учитель: Do you like this fairy-tale? (Yes, we like it) Учитель: Goodbye! Приложение 10 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Свердловский областной педагогический колледж» Кафедра начального образования Конспект внеурочного занятия по английскому языку на тему: Постановка «The wooden house» Выполнила: Усова П. Научный руководитель: Гладышева Н.А. Студентка группы 411н Екатеринбург 2022 Тема: Постановка «The wooden house» Класс: 3 Цель: развивать у обучающихся умения использовать структурe и лексику в сказке «The wooden house» в процессе театрализации, говорения и чтения. Задачи: Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения, словесно-логическое мышление в процессе смены видов учебной деятельности. Воспитательная: воспитывать толерантное отношение к языку, в том числе иностранному, как основному средству общения между людьми в процессе выполнения заданий. Обучающая: моделировать ситуации, иллюстрирующие употребление нововведенных слов, в процессе индивидуальной, групповой и фронтальной работ; театрализовать сказку «The wooden house»; способствовать правильному произношению этих слов в процессе выполнения учебных заданий. Планируемые результаты: Личностные УУД: проявлять толерантное отношение к языку, в том числе иностранному, как основному средству общения между людьми. Метапредметные результаты: Коммуникативные - уметь выстроить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, включаться в диалог, в коллективное обсуждение; признавать свои ошибки. Познавательные - осуществлять поиск и анализ необходимой информации; осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Регулятивные - выбирать и выполнять действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Вступительная часть Учитель: Good morning, children! I’m glad to see you (Good morning, teacher. We are glad to see you too). Учитель: Проверьте свою готовность. Sit down, please! Учитель: What date is it today? (Today is the 19th of May) Учитель: What day is it today? (Today isThursday ) Учитель: Okey. How are you? (Fine, thank you!) Учитель: сегодня у нас необычное занятие. Любите ли вы сказки? (ответы детей) Учитель: А хотите сами поучаствовать в сказке на английском языке? (ответы детей) Учитель: Let’s get reаdy for the perfomance! Основная часть: Учитель: для актёров важно правильно и красиво говорить. Поэтому по утрам актёры делают специальную зарядку. Давайте вспомним историю про обезьянку. Наша обезьянка любит гулять. Когда у нее замерзают лапки, она садится на стульчик и дышит на них [h], [h], [h]. -Потом обезьянка стала дразниться и баловаться: она вытягивала губы трубочкой. Словно хотела сказать У-у-у, а говорила В-в: [w], [w], [w]. Вместе с ней надеваем маску английского джентльмена – приподнимаем вверх кончик языка. И говорим: [t-t-t]; [d-d-d]; [l-l-l]; [n-n-n]. Учитель: для того чтобы быть в хорошей физической форме, актёрам необходимо также заниматься спортом. Проведем разминку. Hands up, hands down, Hands on hips, sit down. Stand up. Hands up. Hands down. Sit down. Учитель: вот теперь мы готовы начать наше представление. Сказка называется «The wooden house». Педагог: А теперь давайте перечислим всех героев сказки. Учащиеся: A mouse, a frog, a fox, a hare, a wolf, a bear). Учитель: All right! А теперь нам надо распределить роли в нашем кукольном театре (распределение ролей). The firs role – a leading. The second role – a mouse. The third role – a frog. The fourth role – a hare. The fifth role – a fox. The sixth role – a wolf. The seventh role – a bear. Учитель: так же нам ужен декоратор, видеооператор, суфлер, два помощника для актёров. (распределяют роли) Учитель: но сегодня на наше выступление пришли родители, поэтому выступать мы будем для них. Учитель: Дорогие родители, сегодня мы с учащимися готовы представить сказку «The wooden house». Подержите нас бурными аплодисментами. Ведущий: There is stood a small wooden house (teremok) in the open field. A mouse ran by: Mouse: - Little house, little house! Who lives in the little house? Ведущий: Nobody answered. The mouse went into the house and began to live there. A frog hopped by: Frog: Little house, little house! Who lives in the little house? Mouse: I am a mouse. And who are you? Frog: I am a frog. Let's live together. Ведущий: So the mouse and the frog began living together. A hare ran by. He saw the house and asked: Hare: - Little house, little house! Who lives in the little house? Mouse: I am a mouse. Frog: I am a frog. And who are you? Hare: And I am a hare. Ведущий: The hare jumped into the house and all of them began living together. Ведущий: Then there came a fox. She knocked on the window: Fox: - Little house, little house! Who lives in the little house? Mouse: - I am a mouse. Frog: - I am a frog. Hare: - And I am a hare. And who are you? Fox: - And I am a fox. The fox climbed into the house too. Ведущий: A wolf ran by: Wolf: - Little house, little house! Who lives in the little house? Mouse: - I am a mouse. Frog: - I am a frog. Hare: - And I am a hare. Fox: - And I am a fox. And who are you? Wolf: - I am a wolf. The wolf climbed into the house too, and they all started living together. Ведущий: A bear walked by. Ведущий: He saw the house and roared: Bear: - Little house, little house! Who lives in the little house? Mouse: - I am a mouse. Frog: - I am a frog. Hare: - And I am a hare. Fox: - And I am a fox. Wolf: - And I am a wolf. Who are you? Bear: - And I am a bear!!! Ведущий: The bear started climbing onto the roof and - crushed the whole house! Ведущий: All of the scared animals ran away in different directions! Учитель: Thank you all for your attention. Учитель: Какие впечатления у вас после спектакля? Учитель: Какой образ зайца у нас получился в сказке? Учитель: Сравним образ лисы в других сказка и в сказке «Теремок»? Учитель: Какие взаимоотношения между лисой и волком? А какие взаимоотношения между этими героями в других сказках? Учитель: Как отличаются животные в русских сказках, от американских животных в сказках? Учитель: Есть какие-то сходства между животными русских и американских сказках? Учитель: Что больше всего понравилось во время выступления? Учитель: Что бы вы хотела добавить в дальнейшие выступления? Учитель: Какие момента были самыми удачными? А какие нет? Учитель: у вас на партах лежат альбомные листы, вам нужно нарисовать иллюстрацию к данной сказке. Учитель: Exhibition of your drawing. Заключительная часть Учитель: после нашего выступления, родители подготовили чаепитие, поэтому мы все вместе идёт общаться, смотреть выступления и пить вкусный чай. | ||||||||||||||||||||||||||||||