|
|
Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
Технологическая карта урока 72
Строчная и заглавная буквы Ю, ю
Педагогическая цель
|
Создать условия для закрепления навыка письма заглавной и строчной букв Ю, ю и других изученных букв
|
Тип урока
|
Решение частной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Выполняют письмо слогов и слов с изученными буквами; списывают с печатного и письменного шрифта; интонируют при чтении предложение, соблюдая знаки препинания, используют тире; различают слова единственного и множественного числа
|
Личностные
результаты
|
Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащимся
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»).
Познавательные: общеучебные – получают информацию из предложений, текстов в «Прописи 4»; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Звуки-смыслоразличители (лук – люк). Слого-звуковой анализ слов. Личные местоимения я – они. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных)
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная.
Беседа
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, прове-
ряют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности
к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа
|
– Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем учиться писать предложения под диктовку, познакомимся с новыми пословицами, поговорками
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
III. Закрепление знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, сло-
весный. Упражне-
ние для
развития
мелкой
моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Ножки вместе, ровно спину,
Мы сидим за пианино.
Мы разучиваем гамму,
Ножки вместе, спинку прямо
|
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Постукивают по парте подушечками всех десяти пальцев одновременно
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Работа
в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 21)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа
с образцами элементов букв, письмо
|
– Рассмотрите образцы написания элементов букв.
– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.
– Что обозначают стрелки?
– Обведите элементы букв.
– Какие буквы нужно вписать в квадрат?
– Впишите буквы в квадрат.
– Обведите узор «Батон»
|
Рассматривают элементы букв.
Обводят по стрелкам. Называют буквы.
Вписывают буквы
в квадрат
|
Распознают элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по кон-
туру узор
|
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
|
4. Работа
в «Прописи 4»
(с. 21). Письмо сочетания буквЮю
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
– Рассмотрите образцы написания сочетания букв Юю.
– Допишите Юю на 1-й строке.
Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии
|
Выполняют письмо
сочетаний букв Юю
|
Учатся писать
соединение букв
в соответствии
с образцом
|
Индивидуальный. Правильное письмо букв
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Мельница
Ветерок потешится,
Мельница завертится.
Мельник, мельник, торопись,
Мельница, крутись!
|
Руки подняты вверх, покачивания тулови-щем – имитация дуновения ветерка. Одну руку поднять вверх, другая опущена и прижата к телу.
Вращение руками – изображают движение ветряка
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Фронтальный.
Правильное выполнение физических упраж-
нений
|
5. Звуки-смысло-различи-
тели
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, запись
|
– Прочитайте пары слов на 2, 3-й строках.
– Что вы заметили?
– Напишите на свободной части строки данные слова.
– В каком числе написаны слова (один или много предметов названо)?
|
Читают.
Отвечают на вопросы. Пишут самостоятельно по образцу
|
Определяют звуки-смысло-различители, число предметов
(единственное)
|
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, запись слов
|
6. Множественное число. Слого-звуковой анализ слов
|
Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, анализ,
письмо
|
– Прочитайте предложение на 4, 5 строках.
– О ком идет речь?
– Объясните правописание слов Люба и Люда.
– Что вы узнали о Любе и Люде?
– Обведите слово подруги.
– Выполните слого-звуковой анализ слова
подруги.
– В каком числе употребляется слово подруги?
– Прочитайте следующее предложение.
– О ком идет речь?
|
Читают.
– О Любе и Люде.
– Имена.
– Они подруги.
Обводят.
Анализируют.
– Во множественном.
Читают, отвечают
на вопросы учителя,
|
Объясняют правописание имен собственных в предложениях. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Определяют число существительного
(множественное)
|
Групповой, индивидуальный. Чтение, устные ответы, слого-звуковой
анализ слов
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Объясните правописание слов Андрюша
и Игорек.
– Что вы узнали об Андрюше и Игорьке?
– Обведите слово друзья.
– Выполните слого-звуковой анализ слова
друзья.
– В каком числе употребляется слово друзья?
|
выполняют анализ
слова
|
|
|
7. Личные местоимения я – они
|
Парная, индивидуальная. Словесный, практический.
Беседа, чтение, письмо
|
– Прочитайте друг другу предложения, соблюдая знаки препинания.
– Чем различаются слова, обозначающие действия предметов? От чего они зависят?
– Какой шрифт использован?
– Напишите предложения под диктовку
|
Читают предложения. Отвечают на вопросы. Пишут под диктовку друг друга
|
Изменяют форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи. Умеют работать в паре
|
Парный, индивидуальный. Чтение, устные ответы, письмо
|
IV. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что получилось? Над чем надо еще пора-
ботать?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Технологическая карта урока 73
Строчная буква ц
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умения писать строчную букву ц; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Сравнивают печатную и письменную буквы; рисуют бордюры в широкой строке; осуществляют письмо слов с буквой ц; списывают с печатного и письменного шрифта; записывают предложения, оформляют границы; интонируют восклицательное и повествовательное предложения; работают с пословицей
|
Личностные
результаты
|
Проявляют интерес к познанию нового
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков.
Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Буква ц; строчная, печатная, письменная буквы. Восклицательное и повествовательное предложения. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных). Пословица
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
| |
|
|
Скачать 1.14 Mb.