|
|
Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
Технологическая карта урока 82
Строчные буквы ь, ъ
Педагогическая цель
|
Создать условия для развития умения писать строчные буквы ь, ъ; сформировать представление о функциях данных букв
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ,и письмо слов с буквами ь, ъ; определяютфункции букв ь, ъ; списывают с письменного шрифта; записывают предложения под диктовку с комментированием
|
Личностные
результаты
|
Выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?».
Познавательные: общеучебные – получают информацию из предложений, текстов в прописи; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудни-
честве
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Слого-звуковой анализ слов; строчные буквы ь, ъ;функции букв ь, ъ;предложение
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная.
Беседа
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка
готовности
к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа
|
– Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем учиться писать предложение под диктовку, выполнять слого-звуковой анализ слов
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Пять пальцев».
На моей руке пять пальцев.
Они пишут и хватают,
Моют, чистят и строгают.
Они пилят и что-то берут,
В них таскают и ими дают.
|
Показывают раздвинутые пальцы обеих рук.
Имитируют движения по тексту.
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Удивительная семья –
Полюбуйтесь, друзья!
Их нетрудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Все умеют, живут дружно –
Ссориться совсем не нужно!
|
Показывают раз-
двинутые пальцы
обеих рук.
Хлопают в ладоши
|
|
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Работа
в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 32)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа
с образцами элементов букв,
письмо
|
– Рассмотрите образцы написания элементов букв.
– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.
– Что обозначают стрелки?
– Обведите элементы букв.
– Какие буквы нужно вписать в квадрат?
– Впишите буквы в квадрат.
– Обведите узор. Выполните узор самостоя-
тельно
|
Рассматривают элементы букв, обводят их по стрелкам.
Вписывают буквы
в квадрат. Выполняют узор
|
Распознают элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по контуру узор
|
Фронтальный,
индивидуальный. Устные ответы, письмо
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
4. Знакомство с написанием строчной буквы ь (с. 32)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой
на показ, письмо
|
– Рассмотрите образец написания строчной
буквыь.
– Начинаем писать с верхней линии рабочей
строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки.
– Пропишите элементы буквы ь в воздухе.
– Напишите букву ь на свободной части
первой строки
|
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают
букву в воздухе
и в прописи
|
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из одного элемента
|
Индивидуальный. Письмо
буквы
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Улей
Вот маленький улей,
Где пчелы спрятались,
Никто их не увидит.
Вот они показались из улья –
Одна, две, три, четыре, пять!
З-з-з-з-з!
|
Сгибают пальчики
по одному на каждую
строчку стиха.
Разгибают пальчики по одному.
Резко поднимают
руки вверх с расто-
пыренными пальчиками – пчелы улетели
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Фронтальный.
Правильное
выполнение физических упражнений
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
5. Знакомство с написанием строч-ной буквы ъ (с. 32)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение
с опорой
на показ, письмо
|
– Рассмотрите образец написания строчной
буквы ъ.
– Начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх до линии, затем ведем плавную линию (как провисшая веревочка) слева направо, опять до верхней линии рабочей строки. Начинаем писать второй элемент с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки.
– Пропишите элементы буквы ъ в воздухе.
– Напишите букву ъ на свободной части первой строки
|
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают букву в воздухе и в прописи
|
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов
|
Индивидуальный. Письмо
буквы
|
6. Слого-звуковой анализ слов
(с. 32)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, запись
|
– Прочитайте слова, рассмотрите схемы слов.
– Выполните слого-звуковой анализ слов вьюга, семья.
– Внимательно рассмотрите написание слов
и спишите их без ошибок
|
Читают слова.
Выполняют анализ.
Пишут слова
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, сравнивают написание слова и схему
|
Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слова, письмо
|
IV. Закрепление знаний и способов
деятельности.
|
Парная, индивидуальная. Словесный, практический.
Чтение,
письмо
|
– Прочитайте друг другу предложение.
– Какое предложение по цели высказывания?
– Еще раз внимательно посмотрите на предло-
жение.
– Запишите предложение под диктовку друг
друга.
|
Читают.
– Повествователь-
ное.
Диктуют друг другу, комментируют,
проверяют
|
– Пишут предложение под диктовку, используют прием комментирования. Осуществляют взаимоконтроль
|
Парный, индивидуальный. Чтение, письмо
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1. Работа
с предложением
(с. 32)
|
|
– Проверьте написание предложения у това-
рища
|
|
|
|
2. Слого-звуковой анализ слов
(с. 32)
|
Групповая, индивидуальная. Словесный, практический.
Анализ слова, письмо
|
– Прочитайте слова, сравните написание слов, рассмотрите схемы слов.
– Выполните слого-звуковой анализ слов.
– Внимательно рассмотрите написание слов
и спишите их без ошибок
|
Читают слова.
Выполняют задание на сравнение.
Пишут
|
Осуществляют сравнение слов
и схем-моделей. Выполняют слого-звуковой анализ слов
|
Групповой, индивидуальный.
Слого-звуковой
анализ слов,
письмо
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Диагностическая карта
Ручная моторика
Класс: ______________ Учитель ___________________________________ ______ – ______ учебный год
№ п/п
|
Фамилия, имя
ребёнка
|
Кинетическая основа движений
|
Навыки работы
с карандашом
|
Манипуляция
с предметами
|
Навыки
работы
с пласти-
лином
|
Покажи пальчики
|
Крестики
|
Игра
на рояле
|
Кулак –
ребро –
ладонь
|
Пальчики
здоро-
ваются
|
Рисование
простых
узоров
|
Графический диктант
|
Сенсорное восприятие
|
Умение
удер-
живать предмет,
не роняя
|
Умение
лепить
шары,
колбаски, лепёшки, палочки
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 1.14 Mb.