|
|
технологическая карта урока по литературному чтению 1 кл. Технологическая карта урока по литературному чтению. Технологическая карта урока по литературному чтению
Технологическая карта урока по литературному чтению.
Класс
|
1
|
Предмет
|
Литературное чтение
|
Тема
|
И в шутку и в серьёз
|
Педагогическая цель
|
Обобщить и систематизировать знания учащихся по раздлу «И в шутку и всерьёз»
|
Тип урока
|
Обобщение и систематизация изученного
|
Основное содержание темы, термины и понятия
|
Понимать общее содержание произведения: различать основной и второстепенный план (действия, события, герои), описывать особенности поведения и характера героев.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
Метапредметные УУД
|
Умение делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа; определять опорные слова для пересказа.
Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произведение.
|
Познавательные: читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.
Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.
Определять настроение автора. Находить слова, которые отражают характер героя.
Передавать при чтении настроение стихотворения.
Читать по ролям, отражая характер героя произведения.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.
Объяснять смысл названия произведения.
Регулятивные: умение сохранять учебную задачу;
Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания текста.
|
Формы и методы обучения
|
Фронтальная, парная, индивидуальная
|
|
Образовательные ресурсы
|
Таблица слогов для чтения, иллюстрации к произведениям, карточки с названиями произведений и фамилиями авторов, ребусы.
|
|
Организационная структура
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Русский язык
|
Фронтальная, в парах, индивидуальная.
|
- Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник для 1-го класса. Часть 2.;
- портреты К.Чуковского, К.Ушинского;
- алгоритм самооценки.
|
Образовательные ресурсы
|
|
Таблица слогов для чтения, иллюстрации к произведениям, карточки с названиями произведений и фамилиями авторов, ребусы.
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
Обобщение по теме «И в шутку, и всерьёз».
|
I. Мотивация к учебной деятельности
|
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
-Торопимся мы на урок,
Будут знания нам впрок.
Будем руки поднимать,
Точно бойко отвечать!
- Проверим готовность к уроку.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
|
|
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя
(Познавательные УУД).
|
Регулирование. Постановка учебного задания.
|
Читают скороговорки с разной скоростью и громкостью.
|
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
|
II.Постановка цели урока
|
С произведениями какого раздела мы познакомились на последних уроках?
-Прочитайте слова и назовите те, которые подходят к разделу?
Ра  ость
Хи  рость
Жа  ность
Ба  бочка
- Сегодня на урокеответим на вопрос, зачем писатели и поэты пишут весёлые и шуточныепроизведения.
|
Ответы детей
|
Правильно и выразительно.
|
Определяют некоторые оттенки интонации в произведении (радость, грусть, равнодушие, печаль, тревогу и др.);
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.
(Коммуникативные УУД).
|
III. Работа по теме урока. Закркпление.
|
Речевая минутка.
Крот и кролик крышу крыли,
Карп и краб дрова рубили,
Дроз хорьку кроил сюртук,
Крыса прыгала вокруг.
Тряпки курица тащила,
Кенгуру харчо варила,
Дроз в корыте фрак стирал,
Бобр бруснику собирал.
Норка громко грызла корку.
Я твердил скороговорку.
- Что необычного в этой скороговорке?
- Какое настроение вызвало?
|
Слушают.
Повторяют за учителем.
|
Стараются четко произносить слова
|
Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. Умение написать отзыв на прочитанное произведение.
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
(Регулятивные УУД).
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
(Личностные УУД).
|
Работа над слоговой таблицей.
Мыш га шаш ко
Миш ка шап ку
Мош да шуб ка
Кош та пуш кы
Кеп ба пеш ки
Реп па каш ке
Щеп ва кас кя
- Прочитать, составить слова с данными слогами.
- составить пары рифмованных слов.
|
Отвечают, высказывают своё мнение.
Читают хором, индивидуально, составляют слова, пары слов
|
Составляют рифмы
|
3.Задаёт загадки.
|
Отгадывают.
|
Герои каких произведений раздела?
|
Читает тексты
|
Выбирают ответ из данных.
|
|
Физминутка
|
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали,
До лужайки добежали.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немного отдохнём,
Дальше мы мешком пойдём.
|
Выполняют соответствующие движения
|
|
|
|
|
Перечитывание произведений раздела. Краткая беседа по прочитанному с выводами.
|
|
|
|
|
IV. Рефлексия. Итог урока.
|
Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.
- Над какой темой урока работали?
- Назовите понравившиеся произведения этого раздела?
- Зачем писатели и поэты пишут шуточные произведения?
- Разложите карточки парами: название произведения-автор произведения
«Помощник» Н. Артюхова
«Кулинаки-пулинаки» К. Чуковский
«Федотка» М. Пляцковский
«Привет» И. Пивоварова
«Саша-дрознилка» И. Токмакова
«Мы играли в хохотушки» О. Дриз
- Отгадайте слово, которое объединяет все произведения раздела
Ш 
- Урок окончен. Спасибо за работу!
|
- Урок помог мне ….
-Для меня было сложным…..
-Мне понравилось….
Работают парах
Разгадывают ребус
|
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
| |
|
|
Скачать 91.12 Kb.