новые технологии на уроках биологии. Технологии обучения на уроках биологиив условиях реализации фгос общего образования
 Скачать 1.17 Mb.
|
|
6.Сегодня мы выполним лабораторную работу «Внешнее строение птицы. Строение перьев».с. 211. Вывод. 7. Рефлексия. 8. Д\з. § 44. 30 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса Приложение 5 Методическая разработка урока Биологии в 8 классе по теме: «Кровь и внутренняя среда организма» Педагогическое обоснование урока Урок проводиться с целью изучения состава крови, как важнейшего компонента внутренней среды организма. Задача учителя – научить описывать особенности элементов крови, понимать сущность процессов переноса газов, фагоцитоза и свертывания крови. Выбранная тема позволяет организовать познавательную деятельность, развивать мышление, ставить перед детьми проблемный вопрос. Урок предполагает подготовительную работу учащихся и позволяет привлечь к работе максимальное число учеников. Цели урока: Обучающая. 1. Показать значение крови как важнейшего компонента внутренней среды организма, основного переносчика кислорода, питательных веществ, продуктов обмена. 2. Дать знания о защитных свойствах крови. 3. Познакомить с понятием внутренняя среда организма, её составом, разъяснить роль внутренней среды в жизнедеятельности организма, значение постоянства её состава. Развивающая. 1. Развивать знания учащихся о крови как компоненте внутренней среды. 2. Развивать умение конкретизировать материал. 3. Развивать умение работать с дополнительной литературой. Основное содержание. Внутренняя среда организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа). Кровь как компонент внутренней среды организма, её значение, состав, количество. Плазма крови, её состав, белки плазмы. Свертывание крови – защитная реакция организма. Механизм свертывания. Процесс фагоцитоза. Ход урока. 31 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса 1 Этап. Организационный. Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы и психологически настроить учащихся на активную работу. 2 этап. Постановка цели и проблемы урока. Изучить состав крови и внутренней среды организма. Проанализировать полученную информацию, в ходе выполнения лабораторной работы решить задачу: «Почему эритроциты земноводных в отличие от эритроцитов человека имеют ядро». 3 этап. Объяснение нового материала Действия учителя Действия ученика В чем заключается значение крови для человека? Делали ли вам анализ крови? Зачем? При каких обстоятельствах? Методический прием: Побуждение к сравнению, сопоставлению фактов, обобщению, выводам. Проблемный вопрос: Состояние человека отражается на составе крови. Проанализируйте данные и через 2мин. Охарактеризуйте анализ: Подтверждение ответов Организм человека имеет клеточное строение. Клетки могут жить только в жидкой среде, из которой они получают питательные вещества, кислород и куда выделяют продукты распада. Ответы учащихся. В 1 мл.крови обнаружено - Эритроцитов - 3,8 млн. Hb – 92 ед. Лейкоцитов – 13 тыс. СОЭ – 21. Тромбоцитов -300 тыс. (Анемия, воспалительный процесс, тромбоцитов в норме.) 32 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса Кровь имеет важное значение для организма человека. Она выполняет транспортную, дыхательную, питательную, выделительную, терморегуляторную, защитную, поддержания гомеостаза. Состав крови является важной характеристикой состояния организма. При анализе крови определяют количество клеток крови, содержание гемоглобина, концентрацию сахара и других веществ, а также скорость оседания эритроцитов (СОЭ). При наличии, какого – либо воспалительного процесса СОЭ увеличивается. Клетки крови очень чувствительны к температуре, химической среде, концентрации солей, газов. Поэтому клетки должны соприкасаться с жидкой средой, а эта среда должна иметь постоянный состав, в ней не должно быть резких колебаний. Что же составляет внутреннюю среду организма? Внутренняя среда организма – это совокупность жидкостей, принимающих участие в процессах обмена веществ и поддержания гомеостаза организма. Кровь (5 л.) – кровеносные сосуды. Кровь – жидкая соединительная ткань, состоящая из плазмы и форменных элементов. Тканевая жидкость (межклеточная) – (20л.). В тканях между клетками. Это избыток плазмы крови и продуктов жизнедеятельности. Лимфа (0,4л..) – в лимфатических сосудах, является избытком тканевой жидкости. 1) Тканевая жидкость – промежуточная среда между кровью и клетками организма. Переносит из крови в клетки органов кислород, питательные 33 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса вещества, минеральные соли, гормоны. 2) Лимфа – возвращает в кровь тканевую жидкость, обеззараживает тканевую жидкость. Состав крови. Кровь – это один из видов соединительной ткани. Кровь Плазма 60% Форменные элементы (Это жидкость сероватого Эритроциты, лейкоциты, цвета для крови является тромбоциты. Межклеточным веществом) Плазма – 90% воды, минер.соли, органические вещества (белки, жиры, углеводы). В тканевой жидкости имеются те же вещества. Благодаря работе нервной и эндокринной систем, колебания концентрации веществ, находящихся в крови, тканевой жидкости и лимфе не выходят за её пределы. Несмотря на постоянное поступление в кровь веществ состав плазмы не меняется. Хим. Состав внутренней среды должен быть строго постоянным. Рассмотрим и поработаем с таблицами, которые лежат у вас на партах «Форменные элементы крови». Эритроциты – имеют форму двояковыпуклого диска, снаружи покрыты мембраной, нет ядра: содержат гемоглобин. Образуются в красном костном мозге, селезенке. Продолжительность жизни 120 дней. Выполняют очень важную функцию, переносят кислород и углекислый газ. Гемоглобин – это белок крови, содержащий железо. Гемоглобин + кислород = оксигемоглобин (непрочное соединение). Артериальная кровь насыщена кислородом, а венозная насыщена углекислым газом. Оксигемоглобин в тканях распадается на кислород и гемоглобин. Кислород используется клетками организма, а гемоглобин, присоединив к себе 34 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса углекислый газ, возвращается в легкие, отдает углекислый газ и вновь присоединяет кислород. Тромбоциты – являются фрагментами крупных клеток костного мозга, без ядра, формируются в красном костном мозге, живут 5-8 дней. Главная функция – это свертывание крови. Свертывание крови – это защитное приспособление организма от потери крови. Проблемный вопрос: Почему кровь из раны не вытекает вся? Механизм свертывания крови. В плазме есть белки, растворяющиеся в воде. Фибриноген – растворимый белок плазмы крови. Фибриноген + кислород + соли кальция + витамин К= фибрин ( нерастворимый белок) + клетки крови = тромб (сгусток). Свёртывание крови – это защитное приспособление организмов, предохраняющее его от потери крови за счёт образования тромба. Тромб – сгусток свернувшейся крови, закрывающей место повреждения стенки сосуда. Повреждение стенки сосуда Скопление тромбоцитов у места повреждения Образование рыхлой «пробки» из тромбоцитов Превращение фибриногена (растворимый белок плазмы) в фибрин под действием Са Уплотнение «пробки» за счёт фибриновых нитей (нерастворимый белок) Образование тромба Выделение тромбопластина из повреждённых тромбоцитов Протромбин (неактивированный фермент) превращается в тромбин (фермент, запускающий реакцию превращения фибриногена в фибрин) Лейкоциты – бесцветны, содержат ядро округлой формы, формируются в селезенке, лимфатических узлах, костном мозге. Главная функция лейкоцитов – защитная. Лейкоциты передвигаются с помощью ложноножек по направлению к болезнетворным бактериям. Они захватывают по 15-20 бактерий ложноножками и переваривают их. Болезнетворные бактерии Предположения учащихся. 35 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса погибают. Поглощение микроорганизмов лейкоцитом: обволакивает ложноножками и втягивает внутрь цитоплазмы. 1 лейкоцит может поглотить 20 – 30 микробов и переварить их через 1 ч. Если инородное тело больших размеров: вокруг него скапливаются группы лейкоцитов , образуя барьер. Переваривая или расплавляя его вместе с окружающими тканями, лейкоциты гибнут – в результате появляется вокруг гнойник, который через некоторое время разрывается и его содержимое выбрасывается из организма. Воспалительная реакция: отёк, повышение t C, покраснение участка кожи. Лабораторная работа «Эритроциты лягушки и человека» Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскопы. Цель работы: 1. Исследовать кровь лягушки и человека под микроскопом. 2. Описать и зарисовать эритроциты. 3. Сравнить эритроциты лягушки и человека и сделать вывод. Методический прием: Побуждение к сравнению, сопоставлению фактов, обобщению, выводам. Проблемный вопрос: Чья кровь человека или лягушки перенесет в единицу времени больше кислорода? Почему? Беседа 1. Какую окраску имеют эритроциты? (цитоплазма розовая, ядро хорошо видно.) 2. Какой величины эритроциты? (Довольно крупные, однако в поле зрения их не много.) 3. Может ли эта кровь принадлежать человеку? (Не может, человек относится к классу млекопитающих, а эритроциты млекопитающих ядра не имеют.) 4. При сравнении эритроцитов человека и лягушки можно заметить, что эритроциты человека значительно мельче эритроцитов лягушки. В поле зрения микроскопа эритроцитов человека значительно больше, чем эритроцитов лягушки. 36 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса Вывод: Кровь человека способна связывать больше кислорода, чем кровь лягушки. Клетки, из которых образуются эритроциты человека, имеют ядро, оно утрачивается, при их созревании. Закрепление материала. Каждый ряд получает тексты, в которых допущены ошибки. В течение одной минуты в группах идет работа по выявлению ошибок, затеи один учащийся с каждого ряда зачитывает тест и комментирует ошибки. Эритроциты Эритроциты – красные кровяные клетки. Они очень малы. В 1 мм 3 их 10 млн. Зрелые эритроциты имеют мелкие ядра. Это клетки шаровидной формы, не способные к самостоятельному движению. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди. Эритроциты зарождаются в селезенке, а разрушаются в красном костном мозге. Основная функция эритроцитов – транспорт питательных веществ. Заболевание, связанное с уменьшением количества эритроцитов в крови, называется тромбофлебитом. Лейкоциты Лейкоциты белые кровяные клетки. Они мельче эритроцитов, имеют нитевидное тело и хорошо выраженное ядро. В 1 мм3 крови их от 9 до 16 тыс. Как эритроциты лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться. Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. Такой способ питания называется пиноцитозом. Изучением защитных свойств крови занимался И.П. Павлов. Тромбоциты Тромбоциты – это фрагменты крупных клеток костного мозга. Они имеют правильную форму. В 1мм3 крови их от 15-20 тыс. В клетках тромбоцитов есть ядро. Они формируются в селезенке. Продолжительность их жизни 120 дней. Выполняют функцию переноса газов. Д\З 17, пересказ. 37 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса Приложение 6 Групповая технология. Урок по теме: «Многообразие земноводных и их значение в природе». 7 класс. Цель урока: Обобщить и расширить знания по теме «Земноводные». Задачи: Обучающие: - Изучить многообразие и значение земноводных, установить общие черты земноводных Развивающие: - Продолжить развитие общеучебных умений и навыков, логического мышления, способностей к анализу и синтезу, обобщать и делать правильные выводы, работать в заданном темпе, навыки групповой работы. - Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и существенное. - продолжить развитие поисково-информационных умений: использовать Интернет-ресурсы и литературные источники. - Продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоонализ учебной деятельности. Воспитательные: - Продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование Интернет-ресурсов и создание ситуации успеха. - Продолжить воспитание бережного отношения и любви к природе. - Способствовать воспитанию культуры общения. Планируемые результаты: Учащиеся получают представление об основных отрядах земноводных. Методы обучения: Деятельностный, Частично-поисковый. Форма организации учебной деятельности: Урок с использованием Интернет-ресурсов Оборудование: Компьютеры, выход в Интернет Плакаты в защиту земноводных – «Защита незаслуженно гонимых амфибий». Стенд «Не поднимай камень» (об охране земноводных). 38 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса Ход урока. Презентация. Рассказ учителя: - Земноводные – животные скромные, даже невзрачные. Где им до каких- нибудь диковинных насекомых и птиц! Но и в их жизни, если в нее вглядеться, можно найти немало любопытного. Вот некоторые из их рекордов! 1. Заслушиваются сообщения, заранее подготовленные учащимися. 1 сообщение Самое крупное из бесхвостых земноводное – лягушка-голиаф. Она достигает в длину 33 см, а с вытянутыми ногами – более полуметра. В апреле 1989 года житель Сиэтла штат Вашингтон, Энди Кофман поймал лягушку, которая весила 3,66 кг. Лягушка живет на ограниченной территории шириной около 100 км – в Камерунских горных реках с водопадами. Самая большая жаба из известных науке – жаба-ага, обитающая в тропической зоне Южной Америки и в Австралии. Масса экземпляра среднего размера составляет 450 гр. В 1991году, согласно приведенным измерениям, вес самца этого вида по кличке Принц, принадлежавшего ХакенуФорсберну, Швеция, составляла 2.65 кг, а длина от кончика морды до анального отверстия в вытянутом состоянии – 53,9 см. Имеет наиболее ороговевшую кожу и соответственно наиболее совершенно развитое легкое среди всех земноводных. Яд этой жабы сильнодействующий. Самое крупное современное земноводное, достигающее длины 1,5-1,6 м в длину, - саламандра исполинская живет в горных ручьях и реках Восточного Китая и Японии. Мясо саламандр издавна считалось в этих странах деликатесом. Малоподвижное животное легко становилось добычей человека, поэтому в наше время оно почти полностью истреблено. 2 сообщение Самая маленькая лягушка и одновременно самая маленькая амфибия – кубинский карлик, обитающий на Кубе; длина достигшей полного развития особи от кончика морды до анального отверстия составляет 0,85 – 1,2 см. ФилломедузаСауваш, жительница полупустынь Южной Америки, особые железы которой вырабатывают воск, делая кожу водонепроницаемой, теперь вызывает интерес к себе не только этим. Из ее кожи выделено необыкновенное вещество. Оно действует в одиннадцать раз сильнее, чем прославленное обезболивающее лекарство морфин. 39 Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна, Ганеева Марина Николаевна, учителя биологии МАОУ «МСОШ № 16» Челябинской обл. г. Миасса Самые ядовитые среди земноводных – южноамериканские лягушки- древолазы. Это также самые ядовитые в мире наземные позвоночные; их яд в 20 раз сильнее яда кураре. Индейцы обмазывают им стрелы. Малейшая ранка от такой стрелы может быть смертельной. Самые северные земноводные – сибирский углозуб, а также остромордая и сибирская лягушки. Ареалы этих видов заходят за северный полярный круг, а сибирский углозуб даже встречается в районе Полюса холода Северного полушария. Он выживает даже при охлаждении до -45 градусов, способен вмерзать в лед и «оживать» после оттаивания. Такими способностями не обладает ни одно другое позвоночное животное. Есть такие земноводные, которые обходятся без легких в своей жизни. Это безлегочные саламандры, обитающие в Америке и Италии, и безлегочные тритоны. Они дышат кожей и ротовой полостью. Тело их имеет вытянутую форму: чем больше отношение поверхности к объему, тем больше относительная дыхательная поверхность. По этой причине живут они в прохладных условиях: при повышении температуры растворимость газов, в том числе кислород, снижается. Учитель: Большое спасибо за интересные рассказы. Сегодня мы продолжим знакомиться с многообразием земноводных. Помогут нам в этом ресурсы глобальной сети Интернет. Класс делится на три группы. Учащиеся получают карточку-задание для работы с Интернет-ресурсом: 1. Карточка – задание по теме «Отряд Хвостатые амфибии». Выйдите на сайт: http://www.floranimal.ru/orders/2209.html - « Отряд Земноводные Хвостатые» и прочтите текст. Отряд Земноводные хвостатые (Caudata) Земноводные / Земноводные хвостатые / Amphibia / Caudata / |