Формы обучения 113 нов. технологии обучения по учебной дисциплине
 Скачать 2.67 Mb.
|
|
Они проводятся по военно-техническим, военно-специальным, а в некоторых случаях и по оперативно-тактическим и тактико-специальным дисциплинам. Главной целью групповых занятий является изучение вооружения, военной техники (объектов), организации их боевого применения, эксплуатации ремонта и хранения. Групповые занятия проводятся по общевоенным, военно-техническим и военно-специальным дисциплинам в целях изучения предусмотренного программами учебного материала, вооружения и военной техники, организации их применения, эксплуатации, ремонта и хранения. Целями групповых занятий могут быть: систематизирование, закрепление и углубление знаний слушателей по изучаемой теме; показ связи теоретического материала с практикой, обучение слушателей умению применять теоретические знания при выполнении конкретных практических действий; освоение эффективных приемов и способов решения практических задач, выполнения оперативно-тактических расчетов, разработки документов, в том числе и с использованием ЭВТ; освоение методики работы конкретных должностных лиц при подготовке и ведении боевых действий; изучение устройства материальной части конкретных систем военной техники; изучение методов восстановления боеспособности и технологии ремонта вооружения и военной техники. Групповые занятия обеспечивают связь теории с практикой и содействуют выработке у слушателей умения применять на практике знания, полученные на лекциях, в ходе самостоятельной работы и на данном занятии. Вместе с тем групповые занятия не только дают теоретические знания, но и вырабатывают у обучающихся умения использовать эти знания для выполнения конкретных действий и решения практических задач. Лекции и групповые занятия должны быть тесно взаимосвязаны и строго чередоваться между собой по времени. Лекция должна готовить слушателей к проведению группового занятия, а оно, в свою очередь - к следующей лекции. Поэтому разумное сочетание в учебных программах лекционных и групповых занятий позволяет формулировать у обучающихся целостное представление о содержании учебного материала изучаемой дисциплины. Руководитель должен разработать документы для проведения группового занятия, организовать и подготовить технику и наглядные средства для обеспечения его проведения. В ходе проведения группового занятия руководитель должен проверить готовность обучающихся и техники к проведению занятия, затем, используя различные методические приемы и способы изложить им учебный материал и отработать необходимые практические действия. Групповые занятия проводятся по учебным группам, состав которых не должен превышать 15 человек. Продолжительность группового занятия может быть в пределах 2-6 учебных часов. Групповые занятия, в зависимости от содержания изучаемого на них учебного материала и наличия образцов вооружения и военной техники, могут проводиться в аудиториях ввуза, оборудованных техникой и вооружением, предприятиях оборонной промышленности. Практические занятия Практические занятия - это вид учебных занятий, на которых обучаемые отрабатывают практические вопросы, связанные с выполнением функциональных обязанностей конкретных должностных лиц или других действий. Они проводятся по всем учебным дисциплинам, изучаемым в вузе. Главной целью практических занятий является формирование у слушателей умений и практических навыков, необходимых им как будущим специалистам. Практические занятия проводятся в целях практического освоения вооружения и военной техники, овладения методами их применения, эксплуатации, ремонта и хранения, выработки навыков в решении задач, в производстве расчетов и регламентных работ, ведении рабочих карт, разработке и оформлении боевых и служебных документов, отработке нормативов и других вопросов в соответствии с программой обучения. На практических занятиях также совершенствуются приобретенные слушатели знания и навыки в управлении подразделениями, в использовании вооружения, в вождении машин, работе на технике. Практические занятия могут проводиться методом тренировок. Главным их содержанием является практическая работа экипажа, расчета, каждого обучаемого на учебном месте (объекте). Целями практических занятий могут быть: выработка умений и формирование (привитие) практических навыков в организации и выполнении действий согласно функциональным обязанностям; практическое освоение вооружения и военной техники (объектов), овладения методами их боевого применения, эксплуатации, ремонта и хранения; выработка умений и практических навыков в решении задач, выполнении чертежей, построении графиков, производстве расчетов, ведении карт, разработке и оформлении боевых и служебных документов; отработка приемов, определенных уставами, наставлениями руководствами; привития практических навыков в решении задач с использованием ЭВТ; практическое овладение иностранным языком; практическая отработка упражнений и нормативов физ. подготовки. Практическое занятие является одним из заключительных видов учебных занятий. Они проводятся по темам, которые изучены на лекции, в ходе самостоятельной работы (в том числе и под руководством преподавателя) и на семинарах. Содержанием практических занятий является, как правило, тот учебный материал, который согласно целевой установке дисциплины (предмета) должен быть изучен на уровне умения. Практические занятия могут проводиться как самостоятельный вид занятия, так и в составе учебных задач или других организационных форм обучения принятых в вузе. Практические занятия проводятся по учебным группам, состав которых не должен превышать 15 человек. Все обучаемые в ходе практического занятия, в составе учебной группы или распределенные по подгруппам (по количеству оборудованных рабочих мест), могут одновременно отрабатывать один и тот же учебный вопрос или решать одну и ту же задачу, Главным содержанием практических занятий является практическая работа каждого обучаемого на осваиваемом объекте, тренажере, электронно-вычислительной машине, при выполнении расчетно-графических работ и т.д. Практические занятия, в зависимости от характера учебной дисциплины и содержания, отрабатываемых на них учебных материалов, подразделяются на четыре типа. Практические занятия первого типа предназначены для освоения техники, овладения правилами ее эксплуатации, ремонта и боевого использования, а также для отработки нормативов по работе на ней. Практические занятия второго типа предназначены для выполнения расчетно-графических работ, разработки и оформления документов, ведения карт. Практические занятия третьего типа предназначены для практического освоения иностранных языков. Они проводятся в учебных аудиториях или в лингафонном кабинете. Практические занятия четвертого типа предназначены для практической отработки упражнений и нормативов физ. подготовки. Они проводятся в спортзале, на стадионе и спортплощадке, оборудованными различными спортивными снарядами и принадлежностями, а также в плавательном бассейне или на местности. Самостоятельная работа Самостоятельная работа является составной частью образовательного процесса. Она проводится с целью активного поиска и приобретения обучаемыми новых знаний, умений и навыков, закрепления и углубления ранее пройденного учебного материала, подготовки к учебным занятиям, зачетам и экзаменам, а также приобретения навыков в самостоятельной работе с литературой, формирования самостоятельности, творчества при решении разнообразных задач. Методы организации самостоятельной работы слушателей предусматривают ее проведение в двух формах: без преподавателя и с преподавателем. Самостоятельная работа обучаемых без преподавателя организуется и проводится в часы предусмотренные распорядком дня или расписания занятии. На нее отводится, как правило, не менее 15 часов в неделю. (кредит) Самостоятельная работа обучаемых должна быть направлена на глубокое изучение теоретического материала учебных дисциплин, качественную подготовку по всем видам учебных занятий и сдаче зачетов, рк, экзаменов, курсовых работ (задач), написание и подготовку к защите дипломных и магистерских работ (задач). Самостоятельная работа обучаемых под руководством преподавателя проводится в часы, определенные расписанием занятий. В ходе ее проведения у обучаемых формируются такие качества как самостоятельность, творчество, активность, инициатива, а также приобретаются опыт и навыки в работе с учебной и научной литературой. Планирование самостоятельной работы обучаемых под руководством преподавателя осуществляется кафедрами. Темы самостоятельных работ должны определяться с таким расчетом, чтобы, во-первых, они были логически взаимосвязаны с темами других видов учебных занятий, во-вторых, для их изучения имелось бы в достаточном количестве необходимая учебно-методическая литература. При подготовке занятий преподаватель должен изучить все учебные материалы по теме, подготовить документы, необходимые для его проведения, организовать и проконтролировать подготовку обучаемых и учебных мест. В ходе занятия он должен организовать самостоятельную работу слушателей по изучению учебного материала (отработке практических действий), проводить консультации, контролировать и анализировать работу обучаемых. Тактико-строевые занятия Тактико-строевые занятия предшествуют тактическим (тактико-специальным) занятиям и проводятся в целях отработки студентами техники выполнения приемов и способов действий подразделений на поле боя. Приемы и способы действий на занятиях могут отрабатываться путем их повторения. Переход к выполнению очередного учебного вопроса осуществляется после того, как отрабатываемые приемы и способы действий поняты правильно и выполняются четко и быстро. Для каждого учебного вопроса создается тактическая обстановка. Эти занятия проводятся односторонними на учебном тактическом поле или на оборудованном участке местности с привлечением материальной части и без нее («пеший по - машинному», «пеший по-танковому» и т.п.). Тактические (тактико-специальные) занятия и учения являются основой практического обучения обучаемых организации боевых действий подразделений (частей) и управления ими в бою. Они проводятся, как правило, на местности и могут быть двусторонними или односторонними. На тактических (тактико-специальных) занятиях совершенствуются и прививаются навыки и умения по выполнению функциональных обязанностей в боевой обстановке. Учебные вопросы на них отрабатываются последовательно в соответствии с замыслом и тактической обстановкой, по времени, месту и в темпе, присущем характеру изучаемого вида боя с учетом психологических факторов. Тактические (тактико-специальные) учения являются завершающим этапом подготовки курсантов и проводятся на учебных сборах, как правило, по комплексным темам, охватывающим несколько видов боя. Цель их- закрепить и совершенствовать знания, навыки и умения обучаемых, полученные по тактической (тактико-специальной) подготовке, а также дать курсантам практику в командовании подразделениями. Тренировки проводятся в целях закрепления навыков обучаемых в управлении подразделениями, выполнении приемов, операций, задач, нормативов, упражнений и других практических работ, предусмотренных программами военной подготовки обучаемых. Войсковая стажировка Войсковая стажировка организуется в целях приобретения курсантами, слушателями опыта в исполнении должностных обязанностей по должностному предназначению. Она проводится на соответствующих воинских должностях в войсках и учреждениях ВС РК. Практика (учебная, педагогическая, производственная, ремонтная и другие) организуется по отдельным дисциплинам или группам дисциплин в целях закрепления знаний и приобретения (совершенствования) практических навыков с учетом должностного предназначения обучающихся. Практика может проводиться в вузе и его структурных подразделениях, в войсках (силах) и учреждениях Вооруженных Сил. Виды практики, продолжительность стажировки и практики определяются учебным планом. Прохождение стажировки и практики организуется: в воинских частях и учреждениях видов Вооруженных Сил - по указаниям главнокомандующих видами Вооруженных Сил, в воинских частях и учреждениях региональных командований - по указаниям председателя Комитета начальников штабов Республики Казахстан; в воинских частях и учреждениях центрального подчинения, не входящих в виды Вооруженных Сил, - по указаниям заместителей министра обороны Республики Казахстан, командующих родами войск Вооруженных Сил, начальников главных управлений Министерства обороны (по подчиненности); в учреждениях других государственных органов исполнительной власти - в порядке, установленном Министерством образования и науки Республики Казахстан. Стажировка и практика организуются и проводятся в соответствии с инструкциями, утверждаемыми начальниками, которым подчинены вузы, или по их поручению - начальниками вузов. Кафедрой (кафедрами), на которую возложено руководство стажировкой (практикой), разрабатывается программа ее проведения и индивидуальные задания для каждого слушателя и курсанта. Для руководства и контроля за работой слушателей от вуза назначаются руководители стажировки (практики) из числа преподавателей и командиров подразделений слушателей. Возложение на слушателей обязанностей, не связанных с выполнением программ стажировки (практики), не допускается. Слушатели по окончании стажировки (практики) представляют письменный отчет о выполнении программы и индивидуального задания. Защита отчетов проводится в вузе или непосредственно по месту проведения стажировки (практики) Контроль успеваемости и качества подготовки слушателей и курсантов. Контроль успеваемости и качества подготовки слушателей и курсантов. Контроль учебных занятий. Педагогическая наука рассматривает контроль, как важную составную часть учебно-воспитательного процесса, осуществление которого не мыслимо без мониторинга. Главная его цель - обеспечение высокого научно-теоретического уровня учебно-воспитательного (образовательного) процесса и высокого качества подготовки кадров. Цели: совершенствование деятельности высшего образовательного учреждения; повышение мастерства преподавателей; поддержание дисциплины учебно - образовательного процесса; улучшение качества образования в вузе; Мониторинг представляет собой наблюдение, сбор данных, оценку и прогноз состояния образовательного процесса и включает: педагогическую диагностику и контроль учебно-воспитательного процесса. Контроль учебно-воспитательного (образовательного) процесса в свою очередь включает: контроль успеваемости и качества подготовки слушателей , контроль качества учебных занятий, контроль образовательной деятельности подразделений вуза, контроль образовательной деятельности вуза в целом, контроль на входе (диагностику кандидатов) в вуз, итоговую аттестацию выпускников, сбор и обобщение опыта подготовки и практической службы выпускников вуза, регулирующие и корректирующие мероприятия по совершенствованию образовательного процесса. Ему присущи функции: проверочная и обучающая, воспитательная и организующая, а также информационно-аналитическая, контрольно-диагностическая и коррективно-регулятивная. Проверочная функция: обеспечивает возможность изучать, анализировать сильные и слабые стороны, знать действительное состояние образовательного процесса, сопоставлять его содержание, формы и методы с потребностями жизни и деятельности войск. Обучающая функция выражается в том, что: -проанализированные и обобщенные данные в ходе контроля - статистический материал, отражающий опыт учебно-воспитательной работы, становится достоянием всего коллектива вуза. -контроль позволяет как педагогам, так и обучаемым анализировать свою деятельность, вскрывать недостатки усваивать положительный опыт, улучшать работу подразделений вуза. Воспитательная функция контроля состоит в том, что он стимулирует работу обучающих и обучаемых, способствуя воспитанию чувства ответственности за порученное дело, |