Формы обучения 113 нов. технологии обучения по учебной дисциплине
 Скачать 2.67 Mb.
|
|
изучить по тематическому плану перечень учебных вопросов, выносимых на занятие, организационно-методические указания по его проведению и материально-техническому обеспечению; проанализировать учебно-методические материалы по теме контролируемого занятия, определить время их разработки и обсуждения на заседании кафедры (предметно-методической комиссии), своевременность внесения уточнений и изменений. При контроле любого вида учебных занятый необходимо проверить: соответствие темы и учебных вопросов тематическому плану и расписанию, правильность определения учебных и воспитательных целей занятия; наличие у преподавателя плана, необходимых учебно-методических документов и материалов для проведения занятия; свободное владение преподавателем учебным материалом, способность применять разнообразные эффективные технологии обучения; эффективность использования учебного времени, степень усвоения учебного материала слушателями и и, их отношение к проведенному занятию и преподавателю; своевременность начала и окончания занятия, наличие слушателей, причины отсутствия (по каждому случаю в отдельности); правильность и аккуратность ведения журнала учета учебных занятий; дисциплину на занятии, выполнение требований общевоинских уставов, соблюдение норм воинского этикета и правил воинской вежливости; состояние учебной аудитории (освещенность, наличие доски, мела, мебели и другого необходимого для проведения занятий оборудования и наглядных пособий). Контроль учебных занятий лекции При контроле конкретного вида учебного занятия, кроме перечисленных положений, также проверяются: На лекции Содержание: научный уровень, убедительность и доказательность основных положений лекции, точность терминологии и четкость формулировок; логическая стройность лекций, наличие в ней введения, основных вопросов и кратких выводов по каждому из них, заключения, связь учебного материала с пройденными темами, смежными дисциплинами; новизна учебного материала, его связь с жизнью, с достижениями военной науки и практикой войск (сил), с требованиями руководящих и нормативных документов, с будущей служебной деятельностью слушателей . Организация занятия: порядок проведения контрольного опроса слушателей ; наличие у обучаемых конспектов лекций, полнота отражения в них материалов пройденных тем; выделение резерва учебного времени для вопросов обучающихся. Методика проведения: Способы изложения учебного материала, использование новых форм и методов обучения; активизация познавательной деятельности слушателей культура и техника речи преподавателя, умение ясно излагать свои мысли, лаконично отвечать на заданные вопросы; темп изложения учебного материала, его соответствие возможностям ведения полноценного конспекта; использование психологической разрядки и других приемов для поддержания работоспособности обучающихся, восстановления или усиления внимания; контроль за аудиторией и наличие обратной связи с ней; конкретность задания для самостоятельной работы слушателей. Контроль учебных занятий (семинары) На семинаре Содержание: актуальность тем докладов и вопросов, вынесенных на семинар, их нацеленность на углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях; теоретический и научный уровень выступлений, докладов, сообщений, рефератов обучающихся, связь рассматриваемых положений с жизнью, практикой войск, будущей служебной деятельностью; способность слушателей самостоятельно и творчески мыслить, выдвигать и аргументировано отстаивать свою точку зрения, свободно излагать учебный материал. Организация занятия: своевременность выдачи обучающимся вопросов семинара, проведения групповых и индивидуальных консультаций; порядок контроля подготовленности слушателей к занятию, наличия и качества конспектов рекомендованной литературы; обеспеченность слушателей учебниками, учебными пособиями и учебно-методическими материалами. Методика проведения: соответствие избранной формы семинара учебным и воспитательным целям занятия; активность обучающихся, их заинтересованность в содержательной и живой полемике по вынесенным на занятие вопросам; объективность преподавателя в оценке уровня знаний слушателей , умение подмечать и своевременно поправлять обучающихся, допускающих ошибки, неточности, оговорки; свободное владение со стороны преподавателя формами и методами активизации познавательной деятельности обучающихся; культура и техника речи преподавателя; способность преподавателя создать на занятии условия для дискуссии, развития творческого мышления и самостоятельности слушателей , проявления личной инициативы; порядок подведения итогов семинара. Контроль учебных занятий (практические занятия) На практических занятиях Содержание: соответствие учебного материала требованиям руководящих документов, действующим уставам, наставлениям, инструкциям, руководствам; использование на занятии опыта боевой подготовки войск, современных локальных войн и вооруженных конфликтов, новейших достижений науки и техники; направленность учебного материала на привитие слушателям командных и методических навыков; способность обучающихся практически решать задачи, выполнять чертежи, производить расчеты, вести карту, разрабатывать и оформлять боевые и служебные документы, осуществлять эксплуатацию и ремонт вооружения и военной техники, отрабатывать приемы и нормативы, определенные уставами, наставлениями и руководствами. Организация занятия: своевременность выдачи обучающимися заданий на занятие, проведение групповых и индивидуальных консультаций; обеспеченность занятия вооружением и военной техникой, техническими средствами обучения и контроля, лабораторным и другим оборудованием и эффективность их использования; выполнение правил эксплуатации вооружения и военной техники, правильность расходования отведенного моторесурса, соблюдение мер техники безопасности. Методика проведения: умение преподавателя правильно показать приемы выполнения практических работ; контроль со стороны преподавателя за работой обучающихся в процессе занятия; наличие условий для самостоятельного выполнения каждым обучающимися полного объема предусмотренных практических работ; активность обучающихся их заинтересованность в отработке вынесенных на занятие вопросов; объективность преподавателя в оценке уровня знаний, умений и навыков слушателей , умение подмечать и своевременно поправлять обучающихся, допускающих ошибочные действия; способность преподавателя создать на занятии условия для развития творческого мышления и самостоятельности слушателей, проявления их личной инициативы. Контроль учебных занятий (самостоятельная подготовка) На самостоятельной работе обучаемых Содержание: наличие у обучающихся индивидуальных и групповых заданий по закреплению и углублению полученных знаний и навыков, подготовке к предстоящим занятиям, зачетам и экзаменам. Организация занятия: закрепление за учебными группами (отделениями, взводами) постоянных аудиторий (классов); порядок на рабочих местах; обеспеченность учебниками и учебно-методическими пособиями, техническими средствами обучения и самоконтроля; организация контроля за ходом самостоятельной работы со стороны факультета и кафедр; порядок выдачи и использования грифованной литературы. Методика проведения: возможность получения обучающимся групповых и индивидуальных консультаций; наличие условий для формирования у слушателей культуры умственного труда, самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний. Контроль учебных занятий (посещение отдельного занятия-) Посещение отдельного занятия- наиболее распространенная форма контроля, но она не дает полного представления о научном уровне читаемого курса и о постановке обучения по данной учебной дисциплине в целом. Поэтому в отдельных вузах практикуется тематический контроль. Он организуется учебным отделом и руководством факультетов. При его проведении посещается не одно занятие как обычно при контроле, а несколько включающих, как правило, большую комплексную тему или раздел курса в виде нескольких видов занятий (лекции, семинары, групповые упражнения, практические и лабораторные занятия и другие). Большую роль в повышении методического мастерства преподавателей играют обстоятельные разборы проведенных занятий. При этом главное внимание следует уделять тому, чему и как учили обучаемых в ходе занятия, как они усвоили программный материал. До начала разбора проведенного занятия необходимо заслушать преподавателя о целях занятия и путях их достижения. В ходе разбора вначале оценивается: соответствие проводимого занятия тематическому плану в программе обучения, научность, полнота, логичность и доступность изложения преподавателем материала занятия. При этом важно указать, как преподаватель опирается на ранее изученный материал при изложении нового, как связывает воедино части занятия (вводную, основную и заключительную). Далее оценивается рациональность распределения времени между элементами занятия (вводная часть, контроль знаний, изложение материала, упражнения и тренировки, заключительная часть и т.д.) При оценке рациональности избранной преподавателем структуры занятия надо иметь в виду, что последовательность опроса, объяснения, проведения упражнений, повторений во многом зависит от специфики содержания материала и подготовленности обучаемых. Затем рассматривается соответствие методов и приемов обучения целевым установкам занятия: в какой степени реализован его замысел, за счет чего достигалась активность обучаемых, заинтересовались ли они рассмотренными вопросами, удалось ли преподавателю установить с ними обратную связь. На разборе также надо указать на качество решения воспитательных задач, на связь учебного материала с задачами воинского воспитания. Следует отметить, что глубина анализа конкретного занятия будет зависеть от цели посещения и специфики его содержания. Нельзя делать акцент на том, "что было и чего не было на занятии", была ли проблемность, применялись ли технические средства обучения, ЭВТ, был ли опрос и т.д. Целесообразно основное внимание уделить выявлению и доказательству необходимости применения на данном занятии тех или иных методов и средств обучения, оценке эффективности избранной преподавателем структуры и содержания занятия. Анализ занятия должен носить характер творческого собеседования с преподавателем, необходимо также терпеливо выслушать его аргументы в пользу выбранной им методики проведения занятия. Главная цель разбора - помочь проверяемому совершенствовать свое педагогическое мастерство, а не вскрыть недостатки и упущения с целью наказания. Разбор следует проводить не сразу по окончании занятия, а после глубокого его анализа, но не позднее следующего дня. После разбора необходимо ответить на вопросы преподавателя по результатам контроля; сделать запись в журнале контроля, в которой отметить положительные и отрицательные стороны организации, содержания, методики проведения и материального обеспечения занятия, а также положительный опыт организации, методики проведения и материального обеспечения занятия, который целесообразно распространить на кафедре; дать рекомендации и указания по устранению выявленных недостатков, оценку качества проведения занятия; доложить начальнику о результатах контроля и принятых мерах по устранению недостатков. В целях быстрого распространения передового опыта, отмеченного на данном занятии, а также для принятия срочных мер по устранению вскрытых на нем недостатков разбор контролируемого занятия может осуществляться в присутствии преподавателей кафедры. Результаты текущего контроля доводятся до преподавательского состава на предметно-методических комиссиях, служебных совещаниях кафедр и обобщаются учебным отделом. В конце месяца начальники кафедр, учебный отдел проводят анализ результатов контроля занятий и докладывают о принятых мерах по улучшению учебного процесса начальнику вуза. Заключение Таким образом, из вышеизложенного следует, что в ходе обобщения результатов всех видов контроля и материалов ГАК в вузе и его подразделениях анализируется и систематизируются недостатки и упущения в организации и проведении учебно-воспитательного процесса, что позволяет их квалифицировать, выявлять главные и характерные, общие и частные; -объективно оценить и определить причины возникновения; -спланировать мероприятия, направленные на их устранение, направить большую плановую работу совершенствования учебного процесса по рациональному пути. Одновременно обобщается передовой опыт для изучения и распространения в вузе. Учебно-материальная база вуза и ее элементы. Учебно-материальная база вуза и ее элементы. Средства информационного обеспечения В условиях высокого уровня развития науки и техники эффективность и качество учебных занятий в решающей мере зависит от своевременного и полного их обеспечения необходимыми материальными и техническими средствами. Основой бесперебойного материально-технического обеспечения учебного процесса является создание учебно-материальная база. Учебно-материальная база вуза - это комплекс материальных и технических средств, предназначенных для обеспечения подготовки слушателей по установленным специальностям в соответствии с государственными образовательными стандартами, учебными планами и программами, а также для выполнения научных исследований и подготовки научно-педагогических и научных кадров. Создаваемая в высшем военно-учебном заведении учебно-материальная база должна соответствовать современным требованиям и позволять проводить все виды учебных занятий на высоком военно-научном уровне, в обстановке максимально приближенной к реальной войсковой практике. Учебно-материальная база высшего военно-учебного заведения включает комплекс зданий, сооружений, материальных и технических средств, предназначенных для обеспечения выполнения возложенных на вуз задач. Основными элементами учебно-материальной базы являются: вооружение и военная техника; учебно-лабораторная база; база для выполнения научных исследований; база для общевоенной и физической подготовки; база и средства информационного обеспечения, объектов обеспечения учебного процесса. Обеспечение высших военно-учебных заведений осуществляется в пределах средств государственного бюджета, выделяемых Министерству обороны: денежными средствами - по смете МО; вооружением и военной техникой, тренажерами вычислительной техникой, оборудованием (в том числе полиграфическим), приборами, техническими средствами обучения, запасными частями, военно-техническим имуществом в соответствии со штатами, табелями к штатам и нормам снабжения по заявкам вуза через соответствующие довольствующие органы, службы - в первую очередь. Нормы снабжения пересматриваются начальниками, имеющими в подчинении вузы, через каждые пять лет, а также при переходе к обучению по новым специальностям, новым учебным планам и программам. учебниками и учебными пособиями - из расчета по одному экземпляру на каждого слушателя и курсанта, одновременно изучающих дисциплину, а также на каждого слушателя - заочника и преподавателя; уставами, наставлениями, руководствами - заказывающими (довольствующими) органами по заявкам вуза. заводской, технической, эксплуатационной и ремонтной документацией по новым образцам вооружения и военной техники - заказывающими (довольствующими) органами одновременно с поставкой образцов; учебными кино и видеофильмами - в соответствии с нормативными документами, регламентирующими производство и прокат кинофильмов в Вооруженных Силах. -учебные библиотеки, читальные залы, типографии, учебники, учебные пособия и учебно-методические материалы, научная и справочная литература, уставы, наставления, руководства, курсы стрельб и вождения, другие нормативные документы, компьютерные программы, кино-, фото - и видеоматериалы. УМБ может быть предназначена для использования их преподавателями и обучаемыми (учебники, учебные пособия, лекции и др.) либо только преподавателями, ведущими курс (методические разработки для проведения группового упражнения, КШУ и других видов учебных занятий). |