САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, секундомер, футбол доптары, бағаналар, алаңды белгілеу үшін фишкалар
https://vk.com/footballcoaching
|
С  абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Ф) Допқа ие болған әріптестерінің бірі қарсы алдынан шығып, допты алып жүруді шебер пайдалана отырып қозғалады. Олардың жолдарының қиылысуы кезінде допты алып жүрушімен ілесіп жүруші қарсыластарының қайсысы доппен қалатынын білмейді: допқа ие болған немесе оның бос әріптесі ме? Комбинацияның жұмбақ элементі осында. Комбинацияны жасау талаптары: допқа ие болған (7), бетпе-бет қарсыласының қарсылығына тап болып (2), қарсыластықтан бас тартып, тік бұрышта бұрылып, алаңда көлденең бағытта қозғалып, қарсыластан алшақ тұрған аяқпен допты алып жүреді. Оның артында бос аймақ пайда болды. Әріптесі (9) бұл қимылды көріп, қарсыластың (3) назарын өзіне аудара, доп жағынан қарсы алдына қарай қозғалады. Оның артында да бос орын пайда болады. Жақындай келе шабуылшылар қозғалыстарын жылдамдатады. Қиылысу кезінде допқа ие болушы допты әріптесіне қалдырады. Шабуылшылардың жолдары қиылысқан кезде қарсыластарын састырады. Өйткені олардың не істейтіні белгісіз болады. Осы кезді шабуылшылар өздерінің пайдасына асыра алады.
|
Қажетті талаптар орындалатын болса, бұл комбинация тиімді болып келеді. Допты беру ол футболшылардың қимылдарын, ойыншыларды командаға біріктіретін байланыс жібі екендігін естеріне салыңыз. Комбинацияларды орындау кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуын қадағалаңыз. Сұраңыз: Ойын кезіндегі үзілісте өзінің іс-әрекеті туралы талқылаудың қажеті бар ма?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
Бағалау: Мұғалім оқушыларына өзіндік және бірін бірі бағалау арқылы білім бекітеді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 86
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
10 «А»
|
10 «Ә»
|
10 «Б»
|
10 «В»
|
10 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыс нысаны
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кеңістігіндегі бағыт-бағдар дағдысы.
|
Оқу мақсаттары
|
10. 1. 5. 5. Сенімділік қабілетін жақсарту үшін тактикалық, стратегиялық, құрылымдық идеялармен тәжірибе жасау
|
Сабақ мақсаттары
|
Бірқатар дене жаттығуларының тактикаларын, стратегиялары мен құрылымдықидеяларын қолдану және бағалау
|
Бағалау критерийлері
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады. Ұсынылған әрекеттерді бағалайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Спорттық ойындардағы тактика мен стратегия туралы түсініктерін көрсету, рефлексия жасау, талқылау. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: ойыншының шабуылда, қорғаныстағы іс-әрекеті, әділ ойын, ойыншылардың командадағы өзара әрекеттестігі, жарыс, ойын кеңістігінде бағдарлау, төреші, ойыншылар, командалық жұмыс, әдіс, тактика, стратегия, жүгіру, бағытты өзгерту, допты алып жүру, беру, офсайт, пенальти, бұрыштама, гол.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- белсенді қызмет түрі дегеніміз не?
- ойын алаңында жауапкершілікті өзіне алудың қандай тәсілі ең тиімді?
- команда ретінде ойын алаңында қалай тиімді жұмыс істеуге болады?
- көшбасшы болу үшін қандай қасиетке ие болу керек?
- ойыншы бірнеше рет тәртіп бұзатын болса, қандай жаза болуы мүмкін?
- ойын кезіндегі үзілісте өзінің іс-әрекеті туралы талқылаудың қажеті бар ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойыныңдарында тәжирібесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, секундомер, футбол доптары, бағаналар, алаңды белгілеу үшін фишкалар
https://vk.com/footballcoaching
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Ф) Допқа ие болған әріптестерінің бірі қарсы алдынан шығып, допты алып жүруді шебер пайдалана отырып қозғалады. Олардың жолдарының қиылысуы кезінде допты алып жүрушімен ілесіп жүруші қарсыластарының қайсысы доппен қалатынын білмейді: допқа ие болған немесе оның бос әріптесі ме? Комбинацияның жұмбақ элементі осында. Комбинацияны жасау талаптары: допқа ие болған (7), бетпе-бет қарсыласының қарсылығына тап болып (2), қарсыластықтан бас тартып, тік бұрышта бұрылып, алаңда көлденең бағытта қозғалып, қарсыластан алшақ тұрған аяқпен допты алып жүреді. Оның артында бос аймақ пайда болды. Әріптесі (9) бұл қимылды көріп, қарсыластың (3) назарын өзіне аудара, доп жағынан қарсы алдына қарай қозғалады. Оның артында да бос орын пайда болады. Жақындай келе шабуылшылар қозғалыстарын жылдамдатады. Қиылысу кезінде допқа ие болушы допты әріптесіне қалдырады. Шабуылшылардың жолдары қиылысқан кезде қарсыластарын састырады. Өйткені олардың не істейтіні белгісіз болады. Осы кезді шабуылшылар өздерінің пайдасына асыра алады.
|
Қажетті талаптар орындалатын болса, бұл комбинация тиімді болып келеді. Допты беру ол футболшылардың қимылдарын, ойыншыларды командаға біріктіретін байланыс жібі екендігін естеріне салыңыз. Комбинацияларды орындау кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуын қадағалаңыз. Сұраңыз: Ойын кезіндегі үзілісте өзінің іс-әрекеті туралы талқылаудың қажеті бар ма?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
Бағалау: Мұғалім оқушыларына өзіндік және бірін бірі бағалау арқылы білім бекітеді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 87
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
10 «А»
|
10 «Ә»
|
10 «Б»
|
10 «В»
|
10 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыс нысаны
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кеңістігіндегі бағыт-бағдар дағдысы
Спорттық және қозғалмалы ойындар. Аяқ добы ойыны: Допты серіктесіне беру әдістерін үйрету.
|
Оқу мақсаттары
|
10. 2. 8. 8 Рөлдерді орындауда туындаған әртүрлі қозғалыс контекстің жеке ерекшеліктерін қарау
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі қимыл-қозғалыстарына негізделген рөлдерді орындау және олардың айырмашылықтарын сезіне білу
|
Бағалау критерийлері
|
Қимыл-қозғалыс рөлдерін анықтайды Жаттығуларды тиянақты әрі сапалы орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Спорттық ойындардағы тактика мен стратегия туралы түсініктерін көрсету, рефлексия жасау, талқылау. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: ойыншының шабуылда, қорғаныстағы іс-әрекеті, әділ ойын, ойыншылардың командадағы өзара әрекеттестігі, жарыс, ойын кеңістігінде бағдарлау, төреші, ойыншылар, командалық жұмыс, әдіс, тактика, стратегия, жүгіру, бағытты өзгерту, допты алып жүру, беру, офсайт, пенальти, бұрыштама, гол.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- белсенді қызмет түрі дегеніміз не?
- ойын алаңында жауапкершілікті өзіне алудың қандай тәсілі ең тиімді?
- команда ретінде ойын алаңында қалай тиімді жұмыс істеуге болады?
- көшбасшы болу үшін қандай қасиетке ие болу керек?
- ойыншы бірнеше рет тәртіп бұзатын болса, қандай жаза болуы мүмкін?
- ойын кезіндегі үзілісте өзінің іс-әрекеті туралы талқылаудың қажеті бар ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойыныңдарында тәжирібесі бар
| |
Скачать 1.08 Mb.