курсовая. Тема курсовой Использование метода проектов на уроках окружающего мира в начальных классах Содержание
 Скачать 163.5 Kb.
|
Тема курсовой:Использование метода проектов на уроках окружающего мира в начальных классах СодержаниеВведение 4 Глава 1. Теоретические основы метода проектов на уроках окружающего мира в начальных классах 6 1.1. История возникновения и развития теории метода проектов 6 1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 7 1.3. Сущность метода проектов, основные термины и характеристики в образовательном процессе 9 Глава 2. Описание опыта работы по реализации метода проектов на уроках окружающего мира 18 2.1. Особенности организации проектной деятельности младших школьников 18 Заключение 27 Список литературы 29 Приложение 1 31 Таблица 1. Характеристика леса 31 Приложение 2 32 Таблица 2. Характеристика зимы в природе 32 ВведениеАктуальность. Целью современного начального образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. В современном начальном образовании наметилось немало положительных тенденций: складывается вариативность педагогических подходов к обучению младших школьников; у педагогов появилась свобода для творческого поиска, создаются авторские школы; активно используется зарубежный опыт; родителям предоставлена возможность выбирать педагогическую систему. Проблема познавательной активности личности в обучении – одна из актуальных в психологической, педагогической науке, как и в образовательной практике. Проблема активизации познавательной деятельности учащихся на всех этапах развития образования была одной из актуальных, т. к. активность является необходимым условием формирования умственных качеств личности. Психологи считают, что младший школьный возраст несет в себе большие нереализованные возможности в познании окружающего мира. Плодотворной почвой для этого является учебная деятельность, как источник для целенаправленной работы мысли, развития жизненно важных свойств личности и активности ребенка. Известно, что до 70% личностных качеств закладывается в начальной школе. И не только базовые навыки, такие как умение читать, писать, решать, слушать и говорить, нужны ребенку в жизни. Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. И задача учителя так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребенка. Этому могут способствовать активные формы и методы обучения. Особый интерес педагогов вызывает технология проектно- исследовательской деятельности. Метод творческих проектов – это инновационный метод обучения школьников, активизирующий их деятельность и познавательную активность. В условиях становление новой системы образования инновационные изменения в педагогике и методике преподавания, а также в системе современного образования задают новые темпы развития. Личностно-ориентированное взаимодействие в таких условиях становятся наиболее важным элементом в педагогическом процессе. Приступая к работе, мы определили ее параметры. Объект исследования – образовательный процесс. Предмет исследования – проектная деятельность младших школьников на уроках окружающего мира. Цель работы – выявить наиболее эффективные способы организации проектной деятельности обучающихся в начальной школе. Задачи исследования: Изучить психолого-педагогическую литературу по теме с целью её теоретического обоснования. Выделить особенности проектной деятельности учащихся. На основе анализа теоретических источников и изучения опыта работы разработать систему использования проектных задач на уроках окружающего мира в начальной школе. Изучить опыт работы Жилиной Н.М., учителя начальных классов МОУ СОШ № 3 г. Холмска по использованию проектно-исследовательской деятельности на уроках окружающего мира. Работа состоит из следующих разделов: введения, двух глав, заключения, списка литературы. Во введении обосновывается актуальность темы, ставится цель, формулируются задачи, выбирается объект и предмет, проводится краткий литературный обзор и описываются используемые для исследования методы, описывается структура работы. В первой главе рассматриваются особенности применения проектной деятельности в учебном процессе. Во второй главе описывается опыт работы Жилиной Н.М., учителя начальных классов МОУ СОШ № 3 г. Холмска по использованию проектно-исследовательской деятельности на уроках окружающего мира. В заключении подводится общий итог работы и даются общие рекомендации по использованию проектной деятельности на уроках окружающего мира в начальных классах. |