курсовая. Тема курсовой Использование метода проектов на уроках окружающего мира в начальных классах Содержание

• Название: Тема курсовой Использование метода проектов на уроках окружающего мира в начальных классах Содержание
• Дата: 24.11.2022
• Размер: 163.5 Kb.
• Имя файла: курсовая.doc
• Тип: Урок; #809272
• страница: 5 из 5

Заключение

Изучив психолого-педагогическую литературу и опыт работы Жилиной Н. М., В учителя начальных классов МОУ СОШ № 3 г. Холмска, мы пришли к выводу, что метод проектов имеет сложную историю становления, являясь наиболее важным инструментом образовательного процесса на современном этапе, решает образовательные, воспитательные, развивающие задачи в системе образования. Метод проектов на уроках подразумевает:

• 
  деятельностный подход в процессе образовательной деятельности на уроках окружающего мира;
  
• 
  проблемность обучения;
  
• 
  использование совокупности различных методов;
  
• 
  творческую реализацию учащихся;
  
• 
  получение определенного результата;
  
• 
  проявление себя лично и в группе;
  
• 
  проявление в кооперации;
  
• 
  личностное развитие учащихся в процессе;
  
• 
  создание условий для усвоения новыми видами деятельности;
  
• 
  обучение самостоятельности мышления;
  
• 
  создание задела для будущей профессиональной реализации;
  
• 
  личностный рост, признание сверстниками и расширение знаний об окружающем мире.
  

Подготовка к проектной деятельности является очень важным и сложным этапом учебного процесса, поскольку в процессе подготовки реализуются важные дидактические, развивающие и воспитательные задачи; процесс подготовки и участия в проектной деятельности проходит в несколько этапов; процесс требует достаточно много времени; результатом такой деятельности является своеобразный продукт; каждый этап имеет свои особенности; важной является постановка проблемы и оформление результата; подготовка к защите является сложным познавательным процессом для школьников.

При проектном обучении педагог выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации.

Таким образом, освоение учителем метода проектного обучения – это самый верный путь к организации творческо-исследовательской деятельности обучающихся, как основы ФГОС НОО.

По результатам проведённой работы можно сделать вывод о том, что поставленные задачи нами выполнены.

По использованию проектной деятельности на уроках можно дать следующие рекомендации:

• 
  необходим творческий подход ко всему, борьба со стандартностью мышления;
  
• 
  необходимо ориентироваться на процесс поиска решения задач и проблем;
  
• 
  необходимо стремиться открывать и развивать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и развитые способности;
  
• 
  необходимо помнить о воспитании ребенка;
  
• 
  необходимо помогать детям действовать;
  
• 
  необходимо не торопиться с выводами о результате;
  
• 
  необходимо помнить, что приводя детей к результату, они учатся мыслить самостоятельно;
  
• 
  необходимо помнить о том, что процесс самостоятельного мышления невозможен без появления результатов;
  
• 
  необходимо помнить, что лучше десять раз похвалить за маленький результат, чем критиковать способ получения результата;
  
• 
  необходимо помогать осваивать новое;
  
• 
  необходимо не делать за ученика его работу то;
  
• 
  необходимо не сдерживать инициативу детей;
  
• 
  необходимо научить детей прослеживать дальние связи;
  
• 
  необходимо научить детей действовать независимо.
  

Список литературы

1. 
   Аркадьева А.В.Исследовательская деятельность младших школьников. // Начальная школа плюс До и После, № 2, 2005 г
   
2. 
   Головизнина Н.Л.Учебно-исследовательская деятельность как перспективное средство воспитания творческой личности. // Дополнительное образование, № 8, 2002 г
   
3. 
   Долян Е.И. Исследовательская деятельностьмладших школьников как средствоих интеллектуально-творческогоразвития. // Начальная школа плюс До и После, №11, 2009 г
   
4. 
   Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №1, 2010 г
   
5. 
   Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №2, 2010 г
   
6. 
   Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №3, 2010 г
   
7. 
   Землянская Е.Н.Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа, № 9, 2005 г
   
8. 
   Иванова Н.В. Возможность и спецификаприменения проектного метода в начальнойшколе. // Начальная школа, № 2, 2004 г
   
9. 
   Колесникова И.А., Горчакова – Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Академия, 2005 г
   
10. 
    Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004 г.
    
11. 
    Новикова Т.Н. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000 г
    
12. 
    Новолодская Е.Г.Организация проектной деятельности учащихся (К вопросу о креативных образовательных технологиях). // Начальная школа плюс До и После, №1, 2009 г
    
13. 
    Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000 г
    
14. 
    Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000 г
    
15. 
    Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, - 112 с.
    
16. 
    Полат Е.С. Метод проектов : типология и структура. // Лицейское и гимназическое образование, № 9, 2002 г
    
17. 
    Полат, Е.С.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, М., 1999 г. - 270 с.
    
18. 
    Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г
    
19. 
    Хирьянова И.С. Информационные технологии и организация учебных проектов в начальной школе. // Начальная школа плюс До и После, №1, 2009 г
    

Приложение 1

Название леса	Растения
Хвойный	Сосны
….	Хвощь
	…..

Таблица 1. Характеристика леса

Приложение 2

Название	Признаки
Неживая природа
Живая природа

Таблица 2. Характеристика зимы в природе