Учитель года. Обобщение опыта. Тема опыта
 Скачать 204.04 Kb.
|
|
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность | |||||||
| Цели деятельности | Варианты заданий | Планируемый результат деятельности | |||||
| Стимулировать творческое отношение к процессу cоставления коллажа о путешествии Научить: - выбирать вариант выполнения задания; - использовать приобретённые знания для составления коллажа; - планировать учебную деятельность; - составлять и оформлять коллаж, используя правило использования будущего времени; - адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. | Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает: выбор варианта задания (репродуктивный, импровизационный, эвристический); выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный); самоорганизацию по выполнению задания: - планирование деятельности; - выполнение задания; - представление результатов деятельности. Репродуктивный вариант. Учащиеся получают готовый коллаж и им необходимо рассказать, что нужно взять в дорогу. I’ll need a T-shirt, jeans… for our trip. Импровизационный вариант .Работа с мини - проектом. «Чемодан» (7мин) Teacher: well we’ve bought everything for our trip. So we need to pack our suitcase. You we’ll work in groups. Choose the words, glue them to the case and then present it to everybody. (Учащиеся собирают условный чемодан для поездки в Лондон, прикрепляя слова) Pupils: We’ll need … for our trip. Эвристический вариант Составить небольшой рассказ о будущем путешествии, используя фразы. If I go for the trip, I’ll need….. | Личностные умения: -проявлять творческое отношение к процессу составление коллажа Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для составления и написания письма. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Предметные умения: составлять небольшой рассказ о будущем путешествии | |||||
| IV этап. Рефлексивная деятельность | |||||||
| Цели деятельности | Самоанализ и самооценка ученика | | |||||
| Научить школьников: -соотносить полученный результат с поставленной целью; -оценивать результат учебной деятельности. | I.Задание на самоанализ Finish the sentence: It was easy for me…. It was difficult for me… II. Задание на самооценку. Подсчёт баллов в маршрутном листе Teacher: so you’ve worked very hard today. Let’s count your points. If you have 9-10 points and worked active you’ll get 5… Проверка достижения целей. Вернуться к слайду цели и проанализировать. Подойдите к доске и прикрепите стикер к светофору. Красный I need help! Жёлтый Not bad! Зелёный Well done! Я справился с поставленной целью на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», потому что | Личностные умения: - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. | |||||
| Цели деятельности | Самоанализ и самооценка учителя | Результат деятельности | |||||
| •Соотнести полученный результат с поставленной целью. • Оценить результат своей деятельности. | Цели темы: cпособствовать формированию навыков диалогической речи по теме; создать условия для развития УУД. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | *Заполняется учителем по окончании изучения темы. | |||||
| | Домашнее задание: Задание на выбор. Teacher: you have also different hometask according to your mark. 6-8 points- Ex.5p.86. answer the question 9-10points ex.6 p.87 make up a dialogue | | |||||
| | Name | |
| № | Task (задание) | Mark (оценка) |
| | Word case stop (работа со словами) | 0 1 2 |
| | Phonetics stop (работа с фразами диалога) | 0 1 2 |
| | Training stop (физкультминутка) | 0 1 2 |
| | Shopping stop (диалоги) | 0 1 2 |
| | Case stop (сбор чемодана) | 0 1 2 |
| | Score (всего) | |
| | Teacher’s mark | |
Литература:
1. Биболетова, М.З., Денисенко, О.А., Трубанёва, Н.Н. учебно-методический комплект «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»(4класс), «Титул»-2011.
Приложение 2
Разработка темы «Каникулы» (7 ч) к УМК Английский язык 5 класс Учебник “Spotlight” «Английский в фокусе» авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляка, Д. Дули, В. в соответствии с технологией развития информационно-интеллектуальной компетентности ТРИИК.
Цель изучения темы: ученик должен овладеть способностью использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности при написании сочинения на тему «Каникулы» на основе:
-знания новой лексики по теме «Каникулы»;
-понимания как выбрать тип отдыха в соответствии с интересами путешественника;
-умения использовать лексику в говорении по теме «Каникулы» и самостоятельно формулировать устное высказывание.
Планируемые результаты освоения темы
Личностные умения:
осознанное отношение к обучению по теме;
уважение к культурным традициям другого народа;
проявлять любознательность, познавательный интерес и творческие способности на уроках.
Метапредметные умения
Познавательные:
уметь определять понятия, обобщать, классифицировать;
устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы;
уметь находить требуемую информацию;
обосновывать свое мнение;
делать предположение, принимать или обоснованно отказывать.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
соотносить учебные действия с известным правилом;
выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
формулировать устное высказывание на английском языке самостоятельно;
адекватно использовать речевые средства для представления результата (монологическое, диалогическое высказывание по теме «Каникулы»;
вести диалог в разных ситуациях общения.
Предметные умения:
использовать новую лексику по теме «Каникулы» в различных видах деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);
строить предложения с грамматическими структурами: модальным глаголом can/can`t; глаголом will для обозначения будущего времени;
применять вышеуказанные грамматические структуры в говорении и письме и объяснять их выбор;
строить монологическое высказывание о своём отдыхе;
использовать приобретенные умения при написании краткого рассказа о своём отдыхе.
Содержание темы
Блок 1: Travel and Leisure (Путешествие и досуг).
Блок 2: Summer fun (Летние забавы).
Блок 3: Just a note (Просто сообщение).
Блок 4: Culture corner (Культурный уголок).
Блок 5: English in Use (Английский на практике).
Блок 6: Extensive reading (Дополнительное чтение).
Блок Д: Progress Check. Диагностика освоения темы.
Термины и понятия(глоссарий) по теме:
beach holiday, cruise,safari, sightseeing tour, activity holiday, can, can`t fishing, hiking, jet skiing, sunbathing, sailing, scuba diving, wind surfing, white water rafting, will +V, won’t+V;
see a doctor, see a dentist, take an aspirin, put lotion on;
Scotland, Loch Ness, Edinburgh;
rent a bike, rent a car;
not be in danger, not get lost, not start a fire, not to be cold at night.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи: география, история, ОБЖ.
Ресурсы: УМК Английский язык, 5 класс. Учебник «Английский в фокусе», авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. ,М., Просвещение 2012 г.,
магнитофон, аудиозапись, телевизор, карта, компьютер (Интернет).
Формы работы школьников: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
Технология освоения темы - Технология развития информационно-интеллектуальной компетентности (ТРИИК).
Учебные задания
I этап. Самоопределение к деятельности.
Ситуативное задание
Скоро настанут летние каникулы. Многие из вас с родителями поедут на отдых за границу. Ваш друг по переписке из Америки попросил написать рассказ о ваших будущих летних каникулах, ответьте ему.
Продолжите фразу: «Я хочу написать американскому другу рассказ о каникулах, а для этого мне нужно знать…»
II этап. Учебно-познавательная деятельность.
Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У).
Блок 1. Travel and Leisure (Путешествие и досуг).
Содержание блока осваивается школьниками на основе Unit 10 a учебника с. 116-117, аудиозаписи к данному разделу в соответствии с данной структурой:
Задание 1 (З). Учебник с. 116. См. электронное приложение Презентация к Блоку 1 Слайды (1-9), фронтальная работа.
Соотнесите типы каникул абзацы (А-Е) с рекламным объявлением. Объясните значение слов (A)What types of holidays is each advert (A-E) about?
beach holiday, cruise, safari, sightseeing tour, activity holiday
Задание 2 (З). Сообщите о том, как и где вы отдыхаете? Где вы отдыхали прошлым летом? What`s your favourite type of holiday? Where do you usually go? Where did you go last summer?
Задание 3 (З). Учебник с. 116 (фронтальная).
См. электронное приложение Презентация к Блоку 1 Слайды (10-19).
Прочитайте слова и назовите, какими видами транспорта вы путешествуете.
Read the words and tell what kinds of transport do you travel?
By coach/motorbike/train.
Car/ship/bike/plane/air.
But on foot. I like travelling by car.
Задание 4 (З). Учебник с. 116 (работа в парах, взаимопроверка).
Прослушайте рекламные объявления и найдите в тексте: two places to stay, three activities, two means of transport and three countries.
Задание 5 (П). Соотнесите говорящих (1-5) с видами каникул (A-E) и обоснуйте свой выбор. Match the people (1-5) to the holidays (A-E).
Задание 6 (У). Учебник с. 116 (работа в парах).
Составьте диалог по заданной ситуации с использованием новой лексики.
You are a travel agent. Your partner (client) wants to spend his/her holidays abroad. Use the information in the adverts to advise him/her.
Задание 7 (З) (фронтальная работа).
Прочитайте правило употребления глагола can. Объясните, разницу в употреблении модальных глаголов can/can`t.
Read the rule: the modal verb “Can”. Explain the difference between modals can/can’t.
Задание 8 (П). Учебник с. 117 (работа в группе).
Соотнесите значки с предложениями, в которых используются глаголы can/can`t. Оцените правильность и обоснуйте свой выбор.
Match the signs (1-5) to the meanings (a-e).
Задание 9 (У). Учебник с. 117 (работа в парах).
Постройте вопросы с глаголом can и задайте своему соседу.
Make up questions with verb “Can”. Ask your partner.
Задание 10 (З). Учебник с. 117.
Прослушайте слова и распределите их на две группы по способу чтения:
Задание 11 (З). Учебник с. 117 (работа в парах). Аудирование с извлечением деталей. Прослушайте двух людей и заполните пропуски в тексе необходимой информацией. Listen to two people and fill in the missing information.
Задание 12 (П) (работа в паре, взаимопроверка). Прослушайте текст ещё раз. Оцените правильность выполнения задания соседом и обоснуйте выбор.
Evaluate the correctness of the task of your partner and discuss the correct choice.
Задание 13 (У). Учебник с. 117. Домашнее задание. Предложите свой вариант каникул. Составьте письменное сообщение «Реклама каникул».
Блок 2. Summer Fun. (Летние забавы).
Задание 1 (З). Учебник с. 118 (фронтальная работа).
Посмотрите на картинки и назовите знакомые вам виды отдыха, прочитайте названия незнакомых видов отдыха. Прослушайте звуки и опишите свои чувства. См. электронное приложение Презентация к Блоку 2 Слайды (1-9)
Задание 2(З) (фронтальная работа). Опишите своё отношение к различным видам отдыха с помощью прилагательных (tiring, relaxing, fun, etc.), работайте в парах.
См. электронное приложение Презентация к Блоку 2 Слайды (10-11).
Задание 3 (П) (фронтальная работа, работа в парах).
Посмотрите на выделенные окончание прилагательных, приведите собственные примеры с данными окончаниями и обоснуйте.
Задание 4 (У) (работа в парах, взаимопроверка).
Составьте и запишите список прилагательных с окончанием -ing в тетради. Выделите окончания в словах. Поменяйтесь тетрадями оцените правильность выполнения задания соседом.
Задание 5 (З). Учебник с. 118 (фронтальная работа, работа в парах).
Прочитайте первые две реплики диалога. Отгадайте о чём этот диалог?
Задание 6 (П). Прочитайте и прослушайте диалог, подтвердите или опровергните правильность своих ответов.
Задание 7(У). Составьте и разыграйте свой диалог.
Задание 8 (З). Учебник стр. 119 (работа в парах)
Прочитайте правило “Would you like to…?” Найдите к каждому вопросу ответ, подходящий по смыслу.
Задание 9 (П). Научитесь делать приглашение и предложение, принимать их или отказывать на примерах таблицы в учебнике. Используйте картинки на стр. 118.
Задание 10 (У). Придумайте и запишите свой мини-диалог с новыми фразами.
Задание 11(З). Учебник стр. 119 (работа в парах).
Прочитайте правило трех способов выражения будущего времени в английском языке и найдите примеры разных способов образования будущего времени в диалоге.
Задание 12 (П). Учебник стр. 119 (работа в парах, взаимопроверка).
Дополните предложения, используя необходимый глагол во времени Future Simple. Обменяйтесь учебниками и проверьте работу соседа.
Задание 13(У). Учебник стр. 119 (Работа в парах).
Употребите нужную форму выражения будущего времени, реагируя на заданную ситуацию. Составьте свой мини диалог, работая в парах.
Задание 14 (П). Учебник стр. 119. Домашнее задание.
Спрогнозируйте ситуацию, глядя на картинку. Ответьте на вопросы, обсудите результаты ответов в парах.
Задание 15 (У). Сделайте постер, используя фотографии, сделанные на отдыхе. Под каждой фотографией дайте описание См.электронное приложение Презентация к Блоку 2 Слайд (12).
Блок 3: Just a note. (Просто сообщение).
Задание 1 (З,П). Учебник с. 120 (Работа в парах или в группах).
Посмотрите на картинки людей и обсудите, у кого из них зубная боль, болит голова, температура, солнечный ожог, болит живот? Приведите примеры подтверждающие ваши утверждения. Используйте фразы для обсуждения, которые даны в учебнике.
См.электронное приложение Презентация к Блоку 3 Слайды (1-8).
Задание 2 (У). Учебник с. 120 (фронтальная работа). Прочитайте краткие сообщения и скажите в чём проблема Сэлли? Что предлагает Мэт? Предложите ваш вариант решения проблемы здоровья Сэлли.
Задание 3 (П). Учебник с. 120 (фронтальная работа, работа в парах).
Прочитайте правило написания кратких сообщений. Какие местоимения, притяжательные прилагательные, артикли или глаголы пропущены в текстах А и В? Какие сокращения используются в тексте. Приведите примеры из теста. Работайте в парах.
Задание 4 (У). Учебник с. 120 (самостоятельная работа).
Переделайте предложения по образцу, дополнив их необходимой информацией.
Задание 5 (У). Учебник с. 120 Домашнее задание.
Представьте, что вы на каникулах в летнем лагере. Напишите краткое сообщение другу, используя план и образец.
Блок 4: Culture corner (Культурный уголок).
См. электронное приложение Презентация к Блоку 4 Демонстрация видео презентации по Шотландии. Знакомство с географической картой Шотландии и ее использование.
Задание 1. (З)(фронтальная работа).
Посмотрите видео презентацию о Шотландии. Познакомьтесь с интересными фактами об этой стране.
Задание 2(З). Учебник с. 121 (работа в группах).
Сыграйте в игру “Путешествие по прекрасной Шотландии”. Определите победителя по итогам двух игр с учетом девиза “Победила дружба”.
Задание 3 (П) (работа в группах).
Выполните задания викторины «Шотландия». Оцените правильность и обоснуйте свой выбор каждого варианта ответа.
Задание 4 (У) (работа в группах над проектом).
Составьте и разработайте свою игру “Путешествие по блистательному Санкт-Петербургу” и предложите другой группе сыграть в нее.
Блок 5: English in Use (Английский на практике).
Задание 1 (З). Учебник с. 122 (фронтальная работа, работа в парах)
Просмотрите диалог. О чём этот разговор? Назовите сколько персонажей должно быть в диалоге?
Задание 2 (З,П) (фронтальная работа).
Прослушайте диалог, подтвердите или опровергните правильность своих предположений.
Задание 3 (З). Учебник с. 122 (работа в парах).
Прочитайте диалог по ролям. Уточните, какого вида велосипед хочет взять напрокат покупатель?
Задание 4 (У). Учебник с. 122 (работа в парах).
Вы с семьёй на каникулах. Вам надо арендовать велосипед или машину. Предложите свой вариант диалога.
Задание 5 (З,П). Учебник с. 122 (работа в парах, взаимопроверка).
Прослушайте слова и распределите их на две группы по способу чтения:
о/
/on ; a/
/ wash, обоснуйте свой выбор. Задание 6 (У) (фронтальная работа)
Предложите свои примеры к правилам чтения : о/
/on ; a/ / wash Домашнее задание: WB, c. 75-76. Вам надо арендовать спортивный инвентарь, разыграть диалог в парах. Блок 6: Extensive reading (Дополнительное чтение).
Задание 1 (З). Учебник упр.1 с. 123 (фронтальная работа, работа в парах).
Посмотрите на иллюстрации комикса. Отгадайте, где находятся дети?
Задание 2 (З, П). Учебник с. 123 (работа в парах).
а) Прослушайте текст. Прочитайте по ролям комикс.
b) Подтвердите или опровергните правильность своих рассуждений «Где находятся дети?». Приведите примеры из текста.
Задание 3 (П). Учебник упр. 2 с. 123 (работа в парах).
Прослушайте текст, изложите свои мысли, как листовка по смыслу связана с комиксом из упр. 1 с.123.
Задание 4 (П) упр. 3 стр. 123 (работа в парах, взаимопроверка).
Соотнесите фразы с предложениями из упр.2 с.123. Составьте предложения, используя глагол must. Оцените правильность и обоснуйте свой выбор.
Задание 5 (У). Учебник упр.4 с. 123 (работа в группах).
Создайте свой проект комикса о летник каникулах (в лагере). Работайте в группах по 3-4 человека.
Домашнее задание. Представить свой проект комикса о летних каникулах.
Блок Д: Progress Check. Диагностика освоения темы.
Проводится на основе выполнения теста на странице 24 и состоит из 6 заданий.
Задание 1. Индивидуальная работа.
Подберите слово, подходящее по смыслу и напишите его правильно.
Задание 2. Индивидуальная работа.
Сопоставьте название объектов с видами деятельности и образуйте сложные существительные, обозначающие виды спорта и активного отдыха.
Задание 3. Индивидуальная работа.
Выберите выражение, которое является ответом на предложенное высказывание.
Задание 4. Индивидуальная работа.
Употребите глагол can или can’t в зависимости от ситуации.
Задание 5. Индивидуальная работа.
Выберите нужное слово таким образом, чтобы предложение имело смысл.
Задание 6. Индивидуальная работа.
Допишите заданный диалог. Составьте свой диалог по теме “ Как взять велосипед напрокат”.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
Задание А (информативный уровень).
Напишите рассказ о своих летних каникулах другу, используя материал, предложенный учителем.
I will spend my summer holidays in (London)________. I will go to (London)__________ with my (parents)___________. We will stay in (a hotel)_______________. My father will rent (a car)_______. My parents and I will visit ______________. We will live in ___________ __________ days. Our holidays will be (great) ___________!
Задание Б (импровизационный уровень).
Помогите исправить ошибки в рассказе, используя приобретённые знания и умения по теме «Каникулы».
My summer holidays in summer I will in London. I go to London will with parents. We in a hotel will stay for 5 days. Big Ben, Trafalgar Square, Buckingham Palace, The Tower of London we will visit. Holidays our will be great!
Задание В (эвристический уровень).
Напишите свой рассказ о каникулах, который вы бы хотели отправить другу по переписке.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Задание 1 (самоанализ). Закончите предложения:
1. Для путешествия в другую страну мне важно знать…
2. Чтобы написать рассказ о каникулах, нужно….
Задание 2 (самооценка). Закончите предложения:
Мне_______________ легко (трудно) общаться с зарубежным другом на тему «Каникулы»
Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) своим рассказом о каникулах, который написал сам(а).
Литература
УМК Английский язык, 5 класс. Учебник «Английский в фокусе» авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. ,М., Просвещение 2012 г.