премерная рабочая программа дет сад. Тема Планируемые результаты уровня интегративных качеств
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
Ноябрь | ||||||||||
| 1-я неделя | ||||||||||
| 1 | 1.Коммуникация. Познание (формирование целостной картины мира). 2. Физическая культура. 3.Музыка В течение дня: Художественное творчество. Социализация. Чтение художественной литературы. | История и достопримечатель-ности моего города. • Первая симфония В. Калинникова (слушание фрагмента). • Рассматривание и описание картины И. И. Шишкина «Рожь» | Может рассказать о своем родном городе, в процессе игры называет улицу, на которой живет, где находится детский сад; проявляет интерес к искусству при рассматривании фотографий и репродукции картины И. Шишкина «Рожь»; выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прослушивании аудиозаписи песен о родном городе и музыкального произведения В. Калинникова; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о своей малой Родине | Фотографии с видами родного города; аудиозапись песен о городе; репродукция картины И. И. Шишкина «Рожь»; запись Первой симфонии В. Калинникова | 1. Коммуникативная. Беседа о родном городе по вопросам: — Как называется город? — Как называется улица, на которой ты живешь? — На какой улице находится наш детский сад? — Какие улицы города вы знаете? — Кто мэр нашего города? — Как должны люди, дети относиться к своему городу? 2. Чтение. Прочтение стихотворений И. Векшегоновой «Мой край», А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой...». 3. Игровая. Игра «Что вы знаете о своем городе?». 4. Музыкально-художественная. Слушание фрагмента из Первой симфонии В. Калинникова. 5. Коммуникативная. Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь» | |||||
| 2 | 1.Познание (формирование элементарных математических представлений). 2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр. 3.Физическая культура(на участке). В течение дня: Чтение художественной литературы. Социализация. Художественное творчество | • Счет предметов до 10. • «Самолет» (подвижная игра). • Модели самолетов (по образцу или по замыслу) | Имеет элементарное представление о составе числа 10, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15—20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; активно участвует в подвижных играх; интересуется моделированием самолетов | Фломастеры; ромашки — 10 шт., бабочки — 10 шт., белочка, орешки — по 10 шт., изображения башен разной величины; 4 кирпичика, 2 пластины; куколка, зайчик, мишка, самолет; стихотворение А. Барто «Самолет»; круги, квадраты, треугольники; фланелеграф | 1. Познавательно-исследовательская. Счет предметов, соотнесение количества предметов двух групп. 2. Чтение. Прочтение стихотворений Я. Римписа «Десяток», А. Барто «Самолет». 3. Игровая. Подвижная игра «Самолет». 4. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий: заштриховать самую высокую, низкую башни; описать оставшуюся часть башни; сосчитать треугольники, круги, квадраты, сравнить, каких фигур больше. 5. Игровая. Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет». 6. Продуктивная. Конструирование самолета (модель по образцу или по творческому замыслу) | |||||
| 3 | 1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе. 2.Чтение художественной литературы Коммуникация В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • Рисование по памяти. • «Урожайная» (исполнение хороводной песни) | Интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование овощей) | Картинки овощей и фруктов (или муляжи); бумага белая размером в альбомный лист, краски акварельные | 1. Музыкально-художественная. Исполнение хороводной песни «Урожайная» (муз. А. Филиппенко). 2. Продуктивная. Рисование овощей из песни «Урожайная» по памяти 3. Коммуникативная. Рассматривание работ детей. | |||||
| 4 | 1.Чтение художественной литературы Коммуникация для старшей группы 2.Художественное творчество (аппликация/лепка) 3.Физическая культура В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • «Олешек» (лепка). • «Барашек» (подвижная игра) | Работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фигурки олененка) | Глина, доски; образцы дымковских игрушек. | 1. Продуктивная. Лепка «Олешек» из целого куска пластилина. 2.Игровая. Подвижная игра «Барашек». 3. Коммуникативная. Рассматривание работ детей. | |||||
| 5 | 1.Коммуникация Художественное творчество (рисование) 2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы 3.Музыка В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • Рассказывание на тему «Растения поля». • «Моя любимая сказка» (тематическое рисование) | Выражает положительные эмоции(радость, интерес, удивление) при знакомстве со стихотворением С. Дрожжина «Поле»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и делать выводы; актив- но и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры, сопровождая игровые действия интонационной речью согласно взятой роли; итересуется изобразителъной детской деятельностью (рисование сказочных персонажей) | Картинки «Растения поля»; бумага белая размером в альбомный лист, краски акварельные; колоски пшеницы ржи | 1. Чтение. Прочтение стихотворения С. Дрожжина «Поле». 2. Коммуникативная. Беседа о поле по вопросам: — Что такое поле? — Что выращивают на поле? — Растения поля. 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание колосков ржи и пшеницы. 4. Игровая. Игра «Четвертый лишний». динамическая пауза. (дети имитируют движения Фрекен Бок и Карлсона после прочтения стихотворений Татьяны Керстен «Карлсон», «Фрекен Бок».) 5. Продуктивная. Рисование иллюстраций к любимой сказке | |||||
| 2-я неделя | ||||||||||
| 1 | 1.Коммуникация. Познание (формирование целостной картины мира). 2. Физическая культура. 3.Музыка В течение дня: Художественное творчество. Социализация. Чтение художественной литературы. | • В гостях у бабушки Федоры. Виды посуды, мебели. • «Поздоровайся песенкой поразному» (песенное творчество). • Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине» | Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о жилище человека и мебели, которая окружает его; выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении отрывков из литературного произведения К. Чуковского «Федорино горе» и исполнении песенки «Поздоровайся песенкой по-разному (муз. и сл. М. Кочетовой); с интересом разгадывает загадки, участвует в подвижной игре | Рисунок с изображением древней пещеры, костра, шкур животных и т. д.; рисунок с изображением русской избы и ее убранства; предметы мебели современного быта (игрушки или картинки). Наборы строительного материала по количеству детей | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие в мир вещей. 2. Коммуникативная. Беседа о мебели, посуде по вопросам: — Какая была раньше мебель и какая есть сейчас? — Какая бывает посуда? 3. Музыкально-художественная. Песенное творчество: «Поздоровайся песенкой по-разному» (муз. и сл. М. Кочетовой). 4. Игровая. Упражнения: «Посчитай!», «Какая посуда?», «Назови ласково», «Скажи, когда много», «Какая бывает посуда?», «для чего посуда?». 5. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Чуковского «Федорино горе». 6. Игровая. Игры: «Большой — маленький», «Расставь мебель» | |||||
| 2 | 1.Познание (формирование элементарных математических представлений). 2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр. 3.Физическая культура(на участке). В течение дня: Чтение художественной литературы. Социализация. Художественное творчество | • Отсчитывание предметов в пре- делах 10 по образцу. • «Кто первый, кто последний?» (подвижная игра). • «Лебедь на озере» (изготовление поделки из при- родного материала) | Имеет элементарное представление о составе чисел от 1 до 10; может удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересуется деятель- костью при изготовлении лебедя из природного материала и проволоки | Игрушки (белка, ежик); набор цифр; счетные палочки; скорлупа грецкого ореха, желудь, соломинки, проволока, голубая бумага, сосновые иглы, рогоз, пластилин; шило, ножницы; плоскостные фигурки для счета; ткань, выложенная в виде ручейка; полоски белой бумаги; силуэт машины из геометрических фигур | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие на машине. (Дети выполняют задания по счету, сравнению предметов.) 2. Игровая. Подвижная игра «Кто первый, кто последний?». 3. Познавательно-исследовательская. Выполнение математических заданий: по порядку выложить цифры от 1 до 10, посчитать их. 4. Игровая. Дидактическая игра «Устрани поломку». (Дети выкладывают силуэт машины из геометрических фигур.) 5. Продуктивная. Изготовление из природного материала и проволоки поделки «Лебедь на озере» | |||||
| 3 | 1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе. 2.Чтение художественной литературы Коммуникация В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • «Автобус с флажками едет по улице» (рисование по образцу). | Интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование автобуса) | Простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага в форме вытянутого прямоугольника. | 1. Продуктивная. Рисование автобуса 2.Коммуникативная. Обсуждение содержания рисунков. | |||||
| 4 | 1.Чтение художественной литературы Коммуникация для старшей группы 2.Художественное творчество (аппликация/лепка) 3.Физическая культура В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • «Машины едут по улице» (выполнение аппликации). | Интересуется изобрази- тельной детской деятельностью (аппликация «Дома на нашей улице», «Машины едут по улице») | Набор цветной бумаги; цветная бумага; ножницы, клей, аппликативное панно «Дома на нашей улице» | 1. Коммуникативная. Беседа и рассматривание иллюстраций по теме. 2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Машины едут по улице» 3. Коммуникативная. Подведение итогов, рассматривание работ детей. | |||||
| 5 | 1.Коммуникация Художественное творчество (рисование) 2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы 3.Музыка В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • Рассказывание на тему «Растения огорода». • Заклички о дожде. • «Грузовая машина» рисование по образцу) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; заинтересованно участвует в сюжетно-ролевой игре «Варим суп», сопровождая свои действия эмоциональной речью; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование грузовой машины) | Акварель; альбомные листы, кисти; картинки «Растения огорода»; иллюстрации с изображением транспорта | 1. Познавательно-исследовательская. Знакомство с куклой «Огуречик». 2. Коммуникативная. Сюжетно-ролевая игра «Варим суп». Проговаривание заклички «Уж дождь дождем». 4. Продуктивная. Рисование грузовой машины | |||||
| 3-я неделя | ||||||||||
| 1 | 1.Коммуникация. Познание (формирование целостной картины мира). 2. Физическая культура. 3.Музыка В течение дня: Художественное творчество. Социализация. Чтение художественной литературы. | • Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. • Составление рассказа-описания «Лиса». • «Вальс кошки» (музыкально-игровое творчество) | Умеет поддерживать беседу о различных видах транспорта, высказывает свою точку зрения, рассуждает и дает объяснения предметам и их действиям, исходя из своего опыта; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; может самостоятельно придумать и рассказать небольшой рассказ или сказку о хитрой лисе | Картинки с изображением лисы, разного вида транспорта; нотный материал — «Вальс кошки» В. Золотарева | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие на поезде. Задания: назвать виды транспорта, разделить его на группы (пассажирский, грузовой, специальный). 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество: «Вальс кошки» В. Золотарева (динамическая пауза). 3. Игровая. Физкультминутка «Покажи, кто это?». (Дети при назывании водного, наземного, воздушного транспорта выполняют соответствующие движения руками.) 4. Игровая. дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?». 5. Коммуникативная. Рассказывание о лисе | |||||
| 2 | 1.Познание (формирование элементарных математических представлений). 2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр. 3.Физическая культура(на участке). В течение дня: Чтение художественной литературы. Социализация. Художественное творчество | • Сравнение группы предметов. • «Ракета» (подвижная игра). •Конструирование ракеты | Имеет элементарное представление о форме величине, длине, ширине предметов, о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активен во время подвижных игр; интересуется деятельностью (конструирование космического корабля из геометрических фигур) | Счетный материал; строительный материал; рисунки космических кораблей; одинаковые предметы разной величины, длины, ширины | 1. Познавательно-исследовательская. Сравнение предметов по величине, длине, ширине. 2. Игровая. Подвижная игра «Ракета» (Григоре Виеру). 3 .Продуктивная. Конструирование ракеты. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: — Что мы сравнивали? — Каким способом? — В какую игру играли? — Что мы построили? | |||||
| 3 | 1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе. 2.Чтение художественной литературы Коммуникация В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • Рисование городских домов. | Интересуется изобразитель- ной детской деятельностью (рисование городских домов) | Цветные восковые мелки или цветные карандаши; бумага белая или любого светлого тона размером с альбомный лист. Фотографии домов города | 1 Коммуникативная. Отгадывание загадки о доме, беседа на тему» Какие бывают в городе дома». Рассматривание фотографий домов города. 2. Продуктивная. Рисование городских домов | |||||
| 4 | 1.Чтение художественной литературы Коммуникация для старшей группы 2.Художественное творчество (аппликация/лепка) 3.Физическая культура В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • «Моя любимая игрушка» (лепка). | Работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка любимой игрушки) | Глина; доска. | 1. Продуктивная. Лепка любимой игрушки. 2. Коммуникативная. Беседа на тему «что ты слепил», рассказывание по лепке. | |||||
| 5 | 1.Коммуникация Художественное творчество (рисование) 2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы 3.Музыка В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • Составление повествователь- ного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась». • Роспись Олешека (декоративное рисование) | Может самостоятельно или при помощи взрослого, придерживаясь сюжетной линии, придумывать небольшой рассказ о лесных жителях; активен при проведении подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельности (дымковская роспись) | Игрушки лиса и заяц, мяч; пол-листа ватмана, цветные карандаши; гуашь, палитры; вылепленные фигурки, образцы народных игрушек | 1. Игровая. Игра «Подбери слово к игрушке» 2. Коммуникативная. Составление рассказа-повествования о лисе и зайце. 3. Игровая. Динамическая пауза «У оленя дом большой...». 4. Продуктивная. Декоративная роспись фигурок (игрушек) в технике дымковской по мотивам народных узоров | |||||
| 4-я неделя | ||||||||||
| 1 | 1.Коммуникация. Познание (формирование целостной картины мира). 2. Физическая культура. 3.Музыка В течение дня: Художественное творчество. Социализация. Чтение художественной литературы. | • Профессии людей. • Составление рассказа по теме «дары природы». • «Елочная» (слушание и исполнение песни) | Проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок о профессиях; может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ на тему «Дары природы»; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и исполнении музыкального произведения «Елочная» (муз. и ел. Р. Козловского) | Картинки с изображениями людей разных профессий; загадки о профессиях; рисунки ягод, грибов, фруктов и овощей | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о профессиях. 2. Коммуникативная. Составление рассказа «Дары осени». 3. Музыкально-художественная. Слушание и исполнение песни: «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского). Ц ель: развитие музыкального слуха, певческих навыков. 4. Познавательно-исследовательская. Уточнение названий профессий, известных детям, объяснение значения той или иной должности | |||||
| 2 | 1.Познание (формирование элементарных математических представлений). 2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр. 3.Физическая культура(на участке). В течение дня: Чтение художественной литературы. Социализация. Художественное творчество | Деление предметов на несколько равных частей. «Табун» (подвижная игра). «Лошадка» (изготовление поделок из природного материала) | Имеет элементарное представление о делении числа на части, о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками участвуя в подвижной игре; интересуется деятельностью при изготовлении лошадки из природного материала | Счетный материал; початки кукурузы, веточки дерева, кукурузное или липовое мочало, желудь, семена огурца или арбуза, клей; деревянный брусок, шило, нож, кисточка | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в делении предметов на части. 2. Игровая. Подвижная игра «Табун». 3. Продуктивная. Изготовление лошадки из природного материала. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: — На сколько частей мы делили предметы? — В какую игру мы играли? — Что изготовили из природного материала? | |||||
| 3 | 1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе. 2.Чтение художественной литературы Коммуникация В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • Рисование городецкого цветка на закладке для книги. | Интересуется жизнью людей, разными жанрами искусства; умеет поддерживать беседу о городецкой росписи, рассуждает, высказывает свою точку зрения | Предметы городецкой росписи. | 1. Коммуникативная. Беседа о видах городецкой росписи. Рассматривание предметов городецкой росписи. 2. Продуктивная. Рисование городецких цветов. 3.Коммуникативная. Беседа о народном творчестве. Рассматривание работ детей. | |||||
| 4 | 1.Чтение художественной литературы Коммуникация для старшей группы 2.Художественное творчество (аппликация/лепка) 3.Физическая культура В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • «Дома на нашей улице» (выполнение аппликации). | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация на тему «Улица»). | Половина большого листа бумаги разрезанного по длине), бумага цветная светлых тонов для домов, серая — для окон; иллюстрации домов. | 1. Продуктивная. Выполнение аппликации «Дома на нашей улице». 2. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей. | |||||
| 5 | 1.Коммуникация Художественное творчество (рисование) 2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы 3.Музыка В течении дня: беседы. Чтение. Рассматривание картинок. | • Рассказывание на тему «Что нам осень принесла?». • Рисование по замыслу | С интересом разгадывает загадки об овощах; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на свободную тему) | Костюм Осени; загадки про овощи и фрукты; бумага белая разного формата на вы- бор; акварель, палитры; аудиозапись «Огородной хороводной» (муз. Можжевелова, ел. А. Поповой) | 1. Коммуникативная. Беседа по вопросам: — Какое сейчас время года? — Что наступит после осени? — Какие дары осени вы знаете? 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об овощах, фруктах. 3. Музыкально-художественная. динамическая пауза: хороводная песня «Огородная хороводная» (муз.Можжевелова, ел. А. Поповой). 4. Коммуникативная. Составление рассказов на тему «Что нам осень принесла?». 5. Игровая. Игра «Отгадай овощ на вкус». 6. Продуктивная. Рисование по замыслу | |||||