Март
|
1-ая неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
• Беседа о маме.
• Заучивание стихотворения
о маме.
• «Веселые музыканты» (слушание
и подпевание песни)
|
Может выучить небольшое стихотворение; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Р. Гамзатова «Берегите матерей», прослушивании и исполнении музыкального произведения «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
|
Иллюстрация с изображением матери с ребенком; текст стихотворений Р. Гамзатова «Берегите матерей», В. Руссу «Моя мама»
|
1. Чтение. Прочтение стихотворения Расула Гамзатова «Берегите матерей».
2. Коммуникативная. Беседа с детьми о маме по вопросам:
— Что обозначает слово «мама»?
— Какие чувства вы испытываете к маме?
— Какое отношение к себе вы чувствуете от мамы?
— Почему каждому человеку нужна мама?
— Какие добрые слова вы говорите маме?
3. Музыкально-художественная. Слушание и подпевание песни: «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
4. Коммуникативная. Заучивание стихотворения В. Руссу «Моя мама»
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Геометрические
фигуры: треугольник, квадрат,
четырехугольник.
• «Лисички и курочки» (подвижная игра).
• «Постройка башенки и забора
для птички, домика для собачки»
(моделирование)
|
Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры и в решении познавательных задач;
интересуется изобразительной детской деятельностью при постройке башенки и забора для птички,
домика для собачки.
|
Геометрические фигуры; башенка и забор — 4 кирпичика, З кубика, призма, 1 птичка; домик для собачки 4 кирпичика, призмы, 1 собачка, 1 мисочка;
текст стихотворения
А. П. Тимофеевского
про треугольник и
квадрат из книги
«Геометрия малышам»
(М., 1999)
|
1. Игровая. Введение игрового момента — сильный
ветер разрушил домики собачки и птички.
2. Познавательно-исследовательская. Классификация
геометрических фигур.
3. Игровая. Подвижная игра «Лисички курочки».
4. Чтение. Прочтение стихотворения А. П. Тимофеевского про треугольник и квадрат из книги «Геометрия малышам» (М., 1999).
5. Игровая. Игра «Веселый художник».
6. Продуктивная. Построение башенки и забора для
птички, домика для собачки
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Пришла весна,
прилетели птицы»
(тематическое рисование).
|
Умеет поддерживать беседу о признаках весны, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Пришла весна. Прилетели птицы»)
|
Рисунки весенних цветов, картинки с изображением птиц; цветные восковые мелки, акварель, гуашь-белила.
|
1. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с признаками весны: солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы.». 2. Продуктивная. Рисование на тему «Пришла весна, прилетели птицы».
3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей.
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Кувшинчик» (лепка посуды из целого куска глины).
|
С увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка кувшинчика)
|
Пластилин; 3—4 разных, но близких по форме небольших кувшинчика; выставка керамических изделий
|
1. Коммуникативная. Беседа о том, что можно подарить маме на праздник.
2. Продуктивная. Лепка кувшинчика из целого куска
Глины
3. Коммуникативная. Рассматривание работ детей.
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Стихотворения о маме.
• «Узор» (декоративное рисование)
|
Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворениями О. Чусовитиной; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование «Узор»)
|
Круг, полоса, квадрат из бумаги белого цвета охристого оттенка; гуашь, палитра; образцы дымковских, городецких, хохломских изделий, украинской керамики и т. д.; стихотворения о маме
|
1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Чусовитиной «Стихи про маму», «Мамочке подарок».
2. Игровая. Игры: «доскажи словечко», «Мамочка».
3. Продуктивная. декоративное рисование «Узор».
4. Коммуникативная. Вопросы детям:
— Какие элементы используются в узорах?
— Каким узором вы хотели бы украсить свой рисунок?
— Какие цвета используются в городецкой, хохломской, дымковской росписи?
|
2-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
• Москва — столица России.
• Составление
рассказа из опыта
«Здравствуй, мамочка моя!».
• «Мальчики
и девочки идут»
(музыкально- ритмическая импровизация)
|
Знает, что Москва — столица нашей Родины; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; эмоционально откликается на стихотворение
Ф. Глинки; может самостоятельно придумать и
эмоционально передать небольшой рассказ на заданную тему
|
Символика Москвы, герб населенного пункта (края), в котором находится детский
сад; аудиозапись колокольного звона, боя
часов на Спасской
башне, хода часов; набор открыток или значков с видами Москвы
|
1. Чтение. Прочтение стихотворения Ф. Глинки «Москва».
2. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Ознакомительная беседа о столице России —Москве.
З. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Мальчики и девочки идут» В. Золотарева.
4. Игровая. Подвижная игра «Хлопки».
5. Коммуникативная.
А) Составление детьми рассказа
из личного опыта «Здравствуй, мамочка моя!».
Б) Объяснение детьми значения пословицы: «При солнышке светло, а при матушке — добро»
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Геометрические фигуры.
• «Лисички и курочки» (подвижная игра).
• «Лиса» (изготовление изделия из природного материала)
|
Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении лисы из природного материала
|
Геометрический материал; две еловые шишки с раскрытыми чешуйками, плод кувшинки, скорлупа от желудя, семена яблока; пластилин, клей, бумага; ножницы, кисточка; текст стихотворения
В. П. Газова «Лиса»
|
1. Чтение. Прочтение стихотворения В. П. Газова «Лиса».
2. Познавательно-исследовательская. Сравнение геометрических фигур: прямоугольник и квадрат.
З. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки»
4. Познавательно-исследовательская. Классификация геометрических фигур по количеству углов, размеру, цвету.
5. Игровая. Игра «Построй домик» (из геометрических фигур).
6. Продуктивная. Изготовление лисы из природного материала
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Картинка маме к празднику 8 Марта «Весенние цветы для мамы» (тематическое рисование)
|
Интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование картинки к празднику 8 Марта)
|
Тонированная бледно- зелёная бумага (формат А4); иллюстрации с изображением весенних цветов; акварель, гуашь в мисочках для печати, тампоны из поролона; трафареты: изображение цветов, салфетки мокрые и сухие, расчёски, щётки для набрызга;
|
1. Продуктивная. Рисование картинки маме к празднику 8 Марта «Весенние цветы для мамы»
2. Коммуникативная. Рассматривание работ детей.
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Сказочная птица» (выполнение
аппликации из симметричных фигур)
|
Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация из симметричных фигур «Сказочная птица»)
|
Фотографии ласточки; бумага для фона бледного тона, наборы раз-.. ной цветной бумаги, включая золотую и серебряную, конверты с обрезками; иллюстрации с изображением дымковских глиняных птиц.
|
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:
На дереве в лукошке
Подрастают крошки.
(Птенцы.)
2. Про дуктивная. Выполнение аппликации из симметричных фигур «Сказочная птица»
3. Коммуникативная. Итог : рассматривание работ детей.
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна».
• Роспись посуды для кукол (декоративное рисование)
|
Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»; может поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: роспись посуды для кукол)
|
Картинки с весенним пейзажем, картинки с различными явлениями природы; гуашь разных цветов, палитра; силуэты посуды, вырезанные из плотной бумаги; загадки о весне; текст стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»
|
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадок о весне.
2. Чтение. Прочтение стихотворения Г. Ладонщикова
«Весна».
З. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения:
— О каком времени года это стихотворение?
— Какие признаки весны названы в стихотворении?
— Какие явления можно назвать приметами весны?
4. Игровая. Динамическая пауза с мячом: игры «Весенние слова», «Закончи предложение».
5. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись
посуды для кукол (изображение узора на силуэтах посуды, вырезанных из бумаги)
|
3-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
Народные праздники на Руси: Масленица.
• Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком».
• «Кострома» (музыкально- ритмическая импровизация на русскую народную мелодию)
|
Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ; высказывает свою точку зрения; выражает свои эмоции (удивление при прослушивании
русской народной мелодии «Кострома»)
|
Иллюстрации народного праздника Масленица; игрушки:
корова, лошадь, кошка, собака; картинки из серии «домашние животные», «Собака», «Лошадь», «Корова»; картина «Лошадь с жеребёнком»; аудиозапись русской народной мелодии «Кострома»
|
1. Познавательно-исследовательская
А) Отгадывание загадки:
Не пахарь, не купец, не плотник,
А первый на селе работник.
(Лошадь.)
Б) Рассказывание воспитателем о Масленице.
2. Коммуникативная.. Составление детьми рассказа по картине «Лошадь с жеребёнком» по вопросам:
— Что делают лошадь, жеребёнок на картине?
— Кто больше: лошадь или жеребёнок?
— Как лошадь заботится о жеребёнке?
— Чем питаются лошади?
3. Игровая. Игра «доскажи словечко»
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Геометрические
фигуры: круг
и овал. «Подними платок» (подвижная игра).
• «Башни и дома» (моделирование)
|
Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется конструктивной детской деятельностью при конструировании башни и дома
|
Изображение кругов, овалов, разных по величине, цвету; платок, ширма кукольного театра, игрушки бибабо: заяц, лиса
|
1. Познавательно-исследовательская. Показ воспитателем кукольного театра: сценка из спектакля О. Емельяновой «Зайкина избушка».
2. Игровая. Подвижная игра «Подними платок».
З. Познавательно-исследовательская. Сравнивание геометрических фигур: круга и овала.
4. Продуктивная. Конструирование из строительного материала башни и дома для зайца и лисы
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Роспись кувшинчиков (рисование по образцу)
|
Интересуется изобразительной детской деятельностью рисование с натуры «Роспись кувшинчиков»)
|
Керамические кувшины, украшенные узором; силуэты кувшинов, вырезанные из бумаги; кисточки, краски
|
1. Продуктивная. Роспись силуэтов кувшинчиков узором из геометрических и растительных элементов
2. . Коммуникативная. Итог : рассматривание работ детей.
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Птицы на кормушке» (лепка
птиц по частям).
• «Цыплята» (подвижная игра)
|
Использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «Цыплята»; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу
|
Картинки птиц; глина, доски
|
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о птицах.
2. Коммуникативная. Беседа о птицах.
3. Продуктивная. Лепка птиц «Птицы на кормушке»
4. Коммуникативная. Итог : рассматривание работ детей.
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Составление
рассказа по кар-
тине «Собака
со щенятами».
• Знакомство
с искусством
гжельской
росписи (декоративное рисование)
|
Самостоятельно составляет небольшой рассказ на заданную тему; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобрази- тельной детской деятельностью рисование в технике гжельской росписи)
|
Образцы орнамента на костюме, посуда, иллюстрации посуды; русская народная музыка; картина с изображением собаки со щенятами; акварель, альбомные листы; образцы хохломской росписи
|
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадок о собаке.
2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа по
картине «Собака со щенятами».
3. Игровая. Игра «Кто самый внимательный?».
4. Познавательно-исследовательская. Ознакомительная беседа о гжельской росписи по плану: как возникла, чем отличается от другой росписи, приемы гжельской росписи
|
4-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
• Опасности вокруг нас.
Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд».
«Зонтики» (музыкально-игровое творчество)
|
Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ; соблюдает общепринятые нормы поведения на улице и в детском саду; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и в процессе музыкально-игрового творчества «Зонтики» (муз. и сл. М. Ногиновой)
|
Карточки: «Дорожные знаки», «Это опасно», «Номера служб спасения»; картинки дождливой погоды; зонтики; иллюстрации к рассказу; карточки с изображением людей разных профессий и их орудий труда (повар: половник, кастрюля; продавец: весы, калькулятор; кондуктор: сумка, билеты; шофёр: машина, руль; машинист: паровоз, панель управления или рация)
|
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание
загадки про волка.
Б) Беседа о правилах безопасности на улице и дома,
повторение телефонов газовой службы, пожарной охраны, скорой помощи.
2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровоё
творчество: «Зонтики» (муз. и сл. М. Ногиновой).
З. Чтение. Прочтение и пересказывание детьми рассказа Я. Тайца «Поезд».
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа:
— Кто катался на санках?
— У кого нет санок?
— Как папа сделал поезд из санок?
— Кто был машинистом, кондуктором?
— Что она кричала?
— Кем был папа?
— Что он кричал?
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Составление узора из геометрических фигур.
• «Верблюд и верблюжонок» (подвижная игра).
• «Слон» (изготовление поделки из спичечных коробков и цветной бумаги)
|
Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; интересуется конструктивной детской деятельностью при изготовлении слона из спичечных коробков
|
Набор геометрических фигур, спичечные коробки, клей, цветная бумага, ножницы; текст стихотворения А. Барто «Слон»
|
1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Барто «Слон».
2. Продуктивная. Составление узоров из геометрических фигур.
З. Игровая. Подвижная игра «Верблюд и верблюжонок». Игра «Курочка и цыплята».
4. Познавательно-исследовательская. Классификация
геометрических фигур по цвету, форме, величине.
5. Продуктивная. Изготовление слона из спичечных
коробков и цветной бумаги
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Панно «Красивые цветы» (рисование с элементами аппликации)
|
Интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с элементами аппликации: панно «Красивые цветы»)
|
Небольшие квадраты желтого и светло- коричневого цветов, гуашь, палитры; керамические изделия (если не удастся найти украинскую расписную керамику, можно использовать любую роспись цветами, но и в этом случае соблюдать цветовую гамму рассматриваемого узора).
|
1. Продуктивная. Рисование с элементами аппликации: панно «Красивые цветы».
2. Коммуникативная. Итог : рассматривание работ детей.
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Ваза с ветками» (выполнение аппликации).
|
Изобразительной детской деятельностью (аппликация «Ваза с ветками»)
|
Листы бумаги светлого тона для фона, набор цветной бумаги; иллюстрации веток; ножницы, клей.
|
1. Продуктивная. Выполнение аппликации «Ваза с ветками». Дети вырезают вазу из бумаги, сложенной вдвое, тонкие ветки, цветки и наклеивают составляющие на лист бумаги.)
2. . Коммуникативная. Итог : рассматривание работ детей.
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Составление рассказа на тему «Курятник во дворе».
• Узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой) (декоративное рисование)
|
Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; выражает свои эмоции при проведении музыкальной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование): узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой)
|
Игрушки (петушок, курочка, цыплёнок); маски-шапочки курицы, цыплят; картонные силуэты цыплят; краски, кисточки (пластилин желтого цвета, доски); салфетки; листы бумаги; фонограммы «Птичий двор», «Цыплята» (муз. А. Филиппенко); макет деревенского двора
|
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:
Добрая хозяюшка
Цыплят позвала,
Зерен дала.
Хозяюшка: «Цып-цып-цып!»,
А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!»
(Птичница.)
2. Коммуникативная. Составление рассказа воспитателем и детьми на тему «Курятник во дворе».
З. Познавательно-исследовательская. Рассматривание игрушек — домашних птиц: петушка курочки, цыплёнка.
4. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Цыплята» (муз. А. Филиппенко).
5. Продуктивная. декоративное рисование: узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой)
|
Скачать 0.54 Mb.