№
п/п
|
Интеграция образовательных областей (внутри занятия)
|
Тема
|
Планируемые результаты уровня интегративных качеств
|
Материалы и оборудование, литературно-музыкальное сопровождение
|
Организованная образовательная деятельность (разные виды деятельности)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Сентябрь
|
1-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
• В мире людей.
Моя семья: люди, которые живут вместе, заботятся друг о друге, любят друг друга.
• Наши игрушки:
кошка, собака, лиса.
|
Выражает свои эмоции при прочтения стихотворения О. Дриза «Серо, хмуро за окном; знает и называет членов своей семьи; может оригинально и последовательно рассказывать о своих игрушках; интересуется играми, жизнью людей, разными жанрами искусства; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
|
Игрушки (мягкие, пластмассовые,
резиновые или др.): кошка, собака, лиса, заинька; фотовыставка «Моя семья»; пословицы и поговорки о семье.
|
1. Коммуникативная. Рассказывание о семье по фотографиям. Вопросы детям:
— С кем вы живёте?
— Как вы ласково называете своих родных?
— Что такое семья?
2. Игровая. дидактические игры: «Пантомима», «Собери цепочку», «Правильно — неправильно».
3. Чтение. Прочтение стихотворения
О. Дриз «Сыро, хмуро за окном...».
4. Игровая. Пальчиковая игра «Дружная семья».
5. Коммуникативная. Чтение пословиц о родителях, семье, объяснение их смысла.
6. Коммуникативная. Рассматривание игрушек, рассказывание об игрушках и их сравнение по вопросам:
— Как называется игрушка?
— Какая игрушка по цвету, по величине?
— Как можно с ней играть?
— Почему нравится эта игрушка?
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
Культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
Счет предметов.
Ориентировка в
пространстве.
«Стоп!» (подвижная игра).
«домик с окошком» (конструирование)
|
С интересом участвует в
подвижной игре, в конструировании домика из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве,
понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных
задач
|
Картинки для счета; 10—12
кирпичиков, 2 призмы;
4 кирпичика, 1 призма,
1 матрёшка или куколка;
утенок-игрушка; текст
стихотворения
В. Берестова «Стоял человек на раз-
вилке дорог...»; педагогический образец домика для утенка
|
1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Берестова.
2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в
счете предметов.
3. Познавательно-исследовательская. Упражнения:
«движение по заданной инструкции» (усвоение понятий: левых и правых частей тела, левой и правой стороны; «Вверх-вниз», сверху-снизу») (ориентировка в
пространстве, ориентировка на листе бумаги).
4. Игровая. дидактические игры: «Где лево, где право?», «Где котенок?».
5. Игровая. Подвижная игра «Стоп!».
6. Продуктивная. Конструирование красивого домика с окошком для матрешки (домиков для сестричек маленьких матрешек).
7. Игровая. Разыгрывание сюжета «Матрешкам нравится в домиках»
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
«Картинка про лето» (тематическое рисование). «Осень спросим» (исполнение песни с музыкальными
движениями)
|
Интересуется искусством при рассматривании кар- тин с изображением лета и осени, выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры и прослушивании стихотворения В. Орлова «Лето»; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о лете
|
Сюжетные картинки и пейзажные репродукции картин с изображением лета и осени; краски, кисти, тряпочка; песня «Осень спросим» (муз. и сл. Т. Ломовой); текст стихотворения В. Орлова «Лето»
|
1. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой.
2. Коммуникативная. Беседа о прошедшем лете, о летних наблюдениях, впечатлениях по вопросам:
— Что вы наблюдали летом?
— Каких насекомых вы видели летом?
— Какие цветы растут на лугу?
3. Чтение. Прочтение стихотворения «Лето» В. Орлова.
4. Продуктивная. Рисование на тему «Лето» (семья насекомых на лугу)
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Лепим грибы
(работа с пластилином).
• «За грибами»
(подвижная игра)
|
Разгадывает загадки; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «За грибами»; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу
|
Загадки о грибах; картинки с изображением грибов (или муляжи); глина, доски; педагогический образец вылепленных грибов
|
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадок о грибах (можно предложить детям ответы
показывать картинками или на муляжах).
2. Игровая. Подвижная игра «За грибами» (с имитацией действий животных).
3. Продуктивная. Лепка грибов из пластилина. Обсуждение различий у грибов, приемов лепки, форм
шляпки и ножки. Оформление выставки «Грибная полянка»
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Наши игрушки:
легковая и грузовая машины
(описательный рассказ по теме из личного опыта).
«Яблоня с золотыми яблоками» (рисование по образцу)
|
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Суворовой «Яблоня»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобрази- тельной детской деятельностью (рисование яблони с золотыми яблоками)
|
Игрушки разные для игр, легковая и грузовая машины - для описания;
корзина; рисунки яблони; муляжи яблок, яблоко в натуре, цветные карандаши, акварельные краски, кисти, альбомные листы бумаги; иллюстрации с изображением сказочных яблонь
|
1. Игровая. Игры «Принеси игрушку, которую назову»; «Слушай внимательно, убирай старательно».
2. Коммуникативная. Рассматривание легковой и грузовой машин; составление описательного рассказа об игрушках.
3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Суворовой «Яблоня».
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения:
— Какое яблоко зимой, весной, летом?
— Когда ты собираешь яблоки?
— Какого цвета, формы вишенка, яблоко?
— О каких яблоках говорится в сказке?
5. Продуктивная. Рисование яблони с золотыми (волшебными) яблоками.
|
2-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
Мое имя. «Улетает лето» (рассказ по содержанию стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»).
|
Знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; ориентируется в пространстве (определяет правую и левую сторону); может сам или с небольшой помощью воспитателя оценивать свои поступки и поступки сверстников; выражает чувство грусти об уходящем лете при прочтении стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»
|
Картинки с изображением лета и осени; карточки- пиктограммы «Эмоции» (спокойствие, злость, радость); игрушка (по выбору детей) для знакомства.
|
1. Игровая. Игры «Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут...».
2. Коммуникативная. Интонирование имени с помощью личных эмоций при наглядной опоре на карточки-пиктограммы.
3. Коммуникативная. Беседа об именах по вопросам:
— Как вас называют родители дома?
— Как ласково назвать друга?
— Как называют маленького ребёнка и взрослого человека?
4. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето».
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Счет предметов. Величина.
• Стрекоза (изготовление поделки из природного материала).
• «Стрекоза» (подвижная игра)
|
Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно познавательной игры; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); считает до пяти; интересуется деятельностью (изготовление стрекозы из природного материала)
|
Мягкая игрушка Винни- Пух, 3 мяча различной величины, картинки с изображением различных предметов; мешочек; отрез разноцветной ткани
1 х 2 м («ковер-самолет»); счетные палочки, пластилин, семена яблок, тонкая проволока, иллюстрации к сказке «Айболит»
К. И. Чуковского.
|
1. Игровая.
А) Игры: «Путешествие на ковре-самолете» (сюжетно-познавательная), «Передай мяч»
(с героями сказки «Три медведя») (дидактическая с двигательными элементами).
Б) Подвижная игра «Стрекоза».
Эта стрекоза на цветок садится,
Эта стрекоза над лугом резвится,
Эта стрекоза в небо взлетает,
А эта — отдыхает...
2. Познавательно-исследовательская. Игровое упражнение «Учимся считать»
(по стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского).
3. Познавательно-исследовательская. Упражнение «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на развитие ориентировки в пространстве).
4. Продуктивная. Изготовление стрекозьи из природного материала.
5. Про продуктивная. Выставка поделок
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Во саду ли,
в огороде: овощи
и фрукты,
. Акварельные
краски и их использование
(знакомство с
акварелью).
|
Выстраивает игровое действие, сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки; интересуется играми, разными жанрами искусства; выражает свои эмоции при прослушивании
|
Овощи и фрукты; акварельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа
(с расчетом создания нескольких рисунков); загадки; цветные картинки с рисунками, характерными для соответствующих цветов, мешочек.
|
1. Игровая. дидактические игры: «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами); «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения различных цветов), «Где растет?».
2. Познавательно-исследовательская. Упражнение на классификацию овощей и фруктов (на основе отгадок к загадкам).
3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание (дети) стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.
4. Познавательно-исследовательская. Рассматривание акварельных красок.
5. Коммуникативная. Беседа с элементами объяснения и демонстрацией способов рисования — примакивание, проба краски на палитре, получение светлого тона и т. д.
6. Продуктивная. Рисование листочков разных оттенков зеленого и красного цветов способом примакивания.
7. Познавательно-исследовательская. Отгадывание «цветных» загадок О. Емельяновой
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «На лесной поляне выросли
грибы» (композиция-аппликация).
• «Капли дождя»
(подвижная игра)
|
Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихотворения
В. Шульжика «По грибы старик собрался...»; участвует в подвижных играх; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения
|
Энциклопедия «Грибы», цветные картинки и плакат с изображением съедобных и ядовитых грибов; цветная бумага, карандаши, ножницы, клей ПВА или клеевой карандаш;рассказы и стихотворения об осени
|
1. Коммуникативная. Проговаривание стихотворения В. Шульжика «По грибы старик собрался».
2.Игровая. Подвижная игра «Капли дождя».
3. Коммуникативная. Беседа о грибах по вопросам:
— Кто ходил в лес за грибами?
— Какие съедобные грибы вы знаете?
— Что вы знаете о ядовитых грибах?
— Какие важные правила сбора грибов необходимо
соблюдать?
4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Грибы»
(по выбору ребенка).
5. Продуктивная. Создание коллективной композиции-аппликации «На лесной поляне выросли грибы»
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Улетает осень» рассказывание на тему стихотворения
Е. Трутневой «Осень»).
• «Поезжай за моря-океаны»
(заучивание стихотворения
М. Исаковского).
• «Чебурашка» (рисование по образцу)
|
Проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании детской песенки о Чебурашке и стихотворения И. Сурикова «Ярко солнце светит»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование Чебурашки); способен выучить небольшое стихотворение
|
Аудиозапись «Песенки Чебурашки»
(муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского); Чебурашка — игрушка; картинки с изображением лета и осени; простой графитный карандаш, лист белой бумаги, по форме близкий к квадрату, цветные карандаши; музыкальное сопровождение к релаксационным упражнениям.
|
1. Музыкально-художественная. Релаксационные упражнения «Лето», «Осень».
2. Чтение. Прочтение стихотворения И. З. Сурикова «Ярко солнце светит».
З. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения:
— Что растет на лугу?
— Как называются цветы?
— Почему кругом светло?
— Какой воздух?— Каким «золотом облиты» листы?
— Кто живет на лугу?
4. Чтение. Прочтение стихотворения З. Федоровской «Осень на опушке...».
5. Коммуникативная.
А) Беседа по содержанию стихотворения:
— Как изменился лес с приходом весны?
— Какими стали поля?
— Как изменилось настроение с приходом осени? Б) Рассказывание по стихотворению Е. Трутневой «Осень».
В) Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны». б. Музыкально-художественная. Слушание и подпевание «Песенки Чебурашки» (муз. В. Шаинского,
сл. Э. Успенского).
7. Продуктивная. Рисование по образцу карандашом с дополнительными деталями «Чебурашка».
8. Продуктивная. Выставка работ
|
Скачать 0.54 Mb.