5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Составление рассказа на тему «Богатыри».
• Мое любимое животное (тематическое рисование)
|
Может самостоятельно придумать рассказ на заданную тему; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Мое любимое животное»)
|
Произведение М. Мусоргского «Богатырские ворота»; карандаши, мелки, акварель, чтобы дети могли выбрать по своему желанию; листы бумаги разной величины (для работы карандашом — поменьше, для рисования красками, цветными мелками — побольше)
|
1. Коммуникативная. Составление рассказа на тему
«Богатыри» по вопросам:
— Кто такие богатыри?
— Чем они славились?
2. Музыкально-художественная. динамическая пауза: музыка М. Мусоргского «Богатырские ворота».
3. Продуктивная. Рисование на тему «Мое любимое
животное».
4. Коммуникативная. Объяснение пословиц о богатырях: «Не родом богатырь славен, а подвигом»;
«Мое богатство — сила богатырская, мое дело — Руси
служить, от врагов оборонять»
|
4-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
• Мой посёлок — моя малая родина.
• Составление рассказа «Зимние забавы».
• «Метель» (слушание произведения
Г. Свиридова).
• Рассматривание картины
К. Ф. Юона «Русская зима»
|
Может рассказать о своем родном посёлке, самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему; способен использовать простые символы и схемы; выражает положи- тельные эмоции (интерес, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Метель» Г. В. Свиридова;
|
Фотографии достопримечательностей родного посёлка; репродукция картины К. Ф. Юона «Русская зима»
|
1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание обозначений городов на карте.
2. Музыкально-художественная. Слушание музыки:
«Метель» Г. В. Свиридова.
Це л ь: развитие музыкального слуха.
3. Коммуникативная.
А) Рассказывание о родном посёлке: название, особенности, достопримечательности, любимые места ...
Б) Рассматривание картины
К. Ф. Юона «Русская зима».
4. Составление рассказа «Зимние забавы» по вопросам:
— Почему вы любите зиму?
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Сравнение предметов по величине (длине, ширине, высоте),
• «Кто позвал?» (подвижная игра). «Старичок Лесовичок» (изготовление поделки из природного материала)
|
Имеет элементарное представление о сравнении предметов по величине; умеет работать коллективно; активен во время игры; интересуется деятельностью при изготовлении старичка-Лесовичка из природного материала
|
Шишки сосны, желуди, половинка скорлупы грецкого ореха, вата, веточки, семена арбуза, солома; цветная бумага, клей, пластилин; шило, нож, кисточка
|
1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком.
2. Познавательно-исследовательская. Сравнение
предметов по длине, ширине, высоте.
3. Игровая. Подвижная игра «Кто позвал?».
4. Продуктивная. Изготовление из природного материала старичка-Лесовичка
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Автомобили нашего города (села)» рисование по представлению)
|
Интересуется изобрази- тельной детской деятельностью (рисование по представлению «Автомобили нашего города (села)»)
|
Альбомные листы; кисти, акварель.
|
1.Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций.автомобилей, беседа об автомобилях.
2.Продуктивная. Рисование по представлению «Автомобили нашего города (села)»
3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей.
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Красивые рыбки в аквариуме» (выполнение аппликации).
• «Караси и щука» (подвижная игра)
|
Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Красивые рыбки в аквариуме»)
|
Белая бумага размером 1/2 альбомного листа или полоска шириной 5 см ; рисунки рыб.
|
1. Рассматривание иллюстраций рыб в аквариуме, беседа об аквариумных рыбках.
2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Красивые рыбки в аквариуме»
3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей.
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Составление рассказа на тему «Комнатные растения».
• «Три медведя гуляют» тематическое рисование)
|
Может самостоятёльно придумать рассказ на заданную тему; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Три медведя гуляют»)
|
Комнатные растения — 8—9 видов; лейки, салфетки, таз; краски (гуашь), листы бумаги зеленого цвета; фигуры медведей для фланелеграфа
|
1. Коммуникативная. Знакомство с Феей цветов. Составление рассказа на тему «Комнатные растения».
2. Игровая. Подвижная игра с мячом «Назови ласково».
3. Продуктивная. Рисование по теме «Три медведя гуляют».
4. Коммуникативная. Вопросы детям:
— Кто главные герои сказки «Три медведя»?
— Какие были медведи по величине?
— Какой формы у них тело и голова?
— Как можно расположить фигуры медведей на рисунке?
|
февраль
|
1-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
• Предметы быта:
пылесос, микроволновая печь, стиральная машина.
• Рассказывание из личного опыта «Мой любимец».
• «Ну, какие бабушки-старушки?» (слушание песни)
|
Выражает положительные эмоции (удивление, интерес, восхищение) при прочтении стихотворения «Котёнок» Е. Благининой и прослушивании музыкального произведения «Ну, какие бабушки-старушки» (муз. Е. Птичкина, И. Шаферана); интересуется предметами быта и их историей; с интересом разгадывает загадки
|
Картинки и загадки предметов быта; фотографии домашних животных; аудиозапись песни «Ну, какие бабушки-старушки?»
(муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана); текст стихотворения «Котенок» Е. Благининой
|
1. Коммуникативная. Знакомство детей с Самоделкиным. Рассказ воспитателя о необходимости возникновения предметов быта: стиральная машина, утюг, микроволновая печь.
2. Музыкально-художественная. Слушание песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана).
3. Коммуникативная. Рассказывание детьми личного опыта на тему «Мой любимец» по вопросам:
— Какие домашние животные у вас живут?
— Как их зовут?
— Как вы за ними ухаживаете?
— Что любят ваши домашние питомцы?
4. Чтение. Прочтение стихотворения «Котенок» Е. Благининой
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине. «Береги предмет!» (подвижная игра).
• «Мост для пешеходов» (моделирование)
|
Имеет элементарное представление о порядковом счете и сравнении предметов по величине; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобрази- тельной детской деятельностью при конструировании моста для пешеходов
|
Счетный материал; кирпичики, кубики, пластины, кукла, любые игрушки; текст считалки д. Хармса
|
1. Коммуникативная. Проговаривание считалки
д. Хармса «Раз, два, три, четыре, пять!».
2. Познавательно-исследовательская. Порядковый счет, сравнение предметов по величине.
3. Игровая. Подвижная игра «Береги предмет!».
4. Продуктивная. Конструирование мостов для пешеходов.
5. Игровая. Игровые ситуации: зайка поднимается на мостик, показывает всем шарик и спускается; дети катают машины под мостиками, а по мосту ведут кукол и другие игрушки
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Красивое развесистое дерево зимой» рисование
образа дерева)
|
Интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование дерева «Красивое развесистое дерево зимой»)
|
Карандаши (цветные восковые мелки), бумага белая или любого бледного тона размером с альбомный лист; иллюстрации, репродукции с изображением деревьев.
|
1. Коммуникативная. Объяснение значения пословиц и поговорок о зиме.
2. Продуктивная. Рисование развесистого дерева
цветными карандашами
3. Игровая. Прогулка по зимнему лесу.
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Щенок» (лепка).
|
С увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу
|
Иллюстрации с изображением щенка; глина, доска.
|
1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание игрушечного щенка.
2. Продуктивная. Лепка щенка из пластилина
3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей.
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
Беседа на тему «Вежливые обращения».
«Золотая хохлома» (декоративное рисование)
|
Может поддерживать беседу о вежливом обращении, сопровождая эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование элементов «золотая хохлома»)
|
Предметы хохломской росписи; акварель; картинки человечков с лицами, выражающими разное настроение; вырезанные из альбомных листов силуэты деревянной посуды
|
1. Коммуникативная.
А) Проговаривание речевки «Все мы дружные ребята».
Б) Беседа на тему «Вежливые обращения».
2. Познавательно-исследовательская.
А) Определение настроения на схематическом изображении лиц с разными эмоциями.
Б) Рассказывание воспитателем о возникновении хохломской росписи.
3. Продуктивная. Расписывание детьми под хохлому силуэтов деревянной посуды
|
2-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
• Профессии кулинара, повара.
• «Казачок» (музыкально-ритмическая импровизация на русскую народную мелодию).
• Составление
рассказа по набору игрушек военной тематики
|
Умеет поддерживать беседу о профессиях; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании русской народной мелодии «Казачок» (обр. М. Иорданского); высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; может составлять небольшой рассказ на заданную тему
|
Лото «Посуда»; плакаты с пословицами; набор целых овощей и фруктов; набор овощей и фруктов, нарезанных кусочками; разнос; красивый мешочек; выставка книг с кулинарными рецептами; фотографии блюд
|
1. Коммуникативная.
А) Знакомств с Винни-Пухом.
Б) Рассказывание воспитателем о профессии повара, кулинара.
2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Казачок» (русская народная мелодия, обработка М. Иорданского).
3. Игровая. Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», «Собери посуду», «Произнеси правильно и быстро».
4. Коммуникативная. Составление рассказа по набору игрушек военной тематики по плану: цвет, величина, назначение, в какие игры можно играть с игрушками, какая игрушка больше всего нравится
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Понятие «мерка».
• «Буратино» (подвижная игра).
• «Буратино» (изготовление поделки из природного
материала)
|
Имеет элементарное представление о сравнении и измерении предметов; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется деятельностью при изготовлении Буратино из природного материала
|
Квадраты различного размера; мерки; грецкий орех, лесной орех, два каштана; бумага, тонкая проволока, веточки; клей, краски, деревянный брусок; шило, кисточка, ножницы.
|
1. Игровая. Введение игрового персонажа — Буратино.
2. Познавательно-исследовательская. Сравнение
предметов по высоте, длине.
3. Игровая: Подвижная игра «Буратино».
4. Познавательно-исследовательская. Определение
мерки (веревка, тесьма) для измерения длины полочки и расстояния между окнами, высоты шкафа и ниши в стене.
5. Продуктивная. Изготовление Буратино из природного материала
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Декоративная
роспись шаблонов
посуды (по мотивам хохломской
росписи).
|
Интересуется изобрази- тельной детской деятельностью (рисование элементов хохломской росписи»)
|
Хохломская посуда, шаблоны посуды, по- крытой желтой краской.
|
1. Коммуникативная. Рассматривание детьми хохломских изделий, орнамента
2. Продуктивная. Роспись шаблонов посуды по мотивам хохломской росписи.
3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей.
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Матрос с сигнальными флажками» (выполнение аппликации).
• «Морская артиллерия» (подвижная игра)
|
Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «матрос с сигнальными флажками»)
|
Цветная бумага.
|
1. Игровая. Введение игрового момента — Матрос
в гостях у ребят.
2. Игровая. Подвижная игра «Морская артиллерия».
3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Матрос
с сигнальными флажками» (симметричное вырезывание фигуры матроса)
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Чтение стихотворения Я. Акима
«Моя родня».
• «Пограничник с
собакой» (рисование человека и
животного)
|
Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояс- нения; выражает положи- тельные эмоции при про- чтении стихотворения Я. Акима «Моя родня»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование человека и животного «Пограничник с собакой»)
|
Альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш или цветные восковые мелки; текст стихотворения Я. Акима «Моя родня»
|
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:
Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает. (Собака.)
2. Чтение. Прочтение стихотворения Я. Акима «Моя родня».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения:
— Назовите героев стихотворения.
— Кого называет мальчик родней?
— С кем он играет?
— Какие подарки он приготовил папе, маме, брату?
4. Продуктивная. Рисование человека и животного «Пограничник с собакой»
|
3-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
• Военные профессии.
• Беседа по вопросам
• «Обезвредь мину» (музыкальные
игры)
|
Умеет поддерживать беседу о военных профессиях; выражает свои эмоции при прослушивании мелодии «Обезвредь мину» Т. Ломовой; высказывает собственную точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр
|
Иллюстрации с изображением представителей военных профессий, изображением военной техники
|
1. Коммуникативная. Знакомство с Оловянным солдатиком.
2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление детей с военными профессиями.
3. Игровая. Динамическая пауза: «Мы играем, мы играем...».
4. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
— Что такое армия?
— Какие роды войск, профессии существуют в армии?
— Чем отличаются друг от друга войска?
— Почему каждой стране необходима армия?
— Какая военная техника нужна армии?
5. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальные игры «Обезвредь мину» Т. Ломовой
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Измерение с помощью мерки сторон
Прямоугольника.
• «Перекати мяч»
(подвижная игра).
• «Мосты» (конструирование)
|
Имеет элементарное представление об измерении сторон прямоугольника; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании моста
|
Строительные кубики; мячи; прямоугольники различного размера; мерки; Незнайка- игрушка
|
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки:
Он не знает ничего,
Все вы знаете его.
Мне ответьте без утайки,
Как зовут его?.. (Незнайка.)
Б) Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.
2. Игровая. Подвижная игра «Перекати мяч».
3. Продуктивная. Конструирование моста дня Незнайки. Дети самостоятельно придумывают конструкцию, создают ее, затем проводят Незнайку по мосту)
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Солдат на посту» (тематическое
рисование).
• Музыкальные
игры
|
Выражает положи- тельные эмоции (интерес, радость, удовольствие) при проведении музыкальных игр «Будь ловкий» (русская народная мелодия, обр. В. Агафонникова), «Летчик на аэродроме» (муз. М. Раухвергера); интересуется изобразительной детской деятельностью рисование по теме «Солдат на посту»)
|
Магнитофон и кассета с записью; простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага размером 1/2 альбомного листа
|
1. Продуктивная. Рисование фигуры человека «Солдат на посту».
2. Музыкально.-художественная, игровая. Музыкальные
игры: «Будь ловким» (рус. нар. мелодия, обработка В.
Агафонникова), «Летчик на аэродроме» (муз. М. Раухвергера). Цель: развитие музыкального слуха
3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей.
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Любимый сказочный герой»
(лепка по замыслу
с использованием
разнообразных
приемов).
• «Не ошибись!»
(подвижная игра)
|
Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; способен работать с пластилином по образцу и собственному замыслу, используя разно- образные приемы
|
Глина, доска; картинки сказочных героев; клюшки
|
1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя о сказках. Загадывание загадок по сказкам.
2. Игровая. Подвижная игра «Не ошибись!».
3. Продуктивная. Лепка любимого сказочного героя по замыслу
4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей.
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Составление
рассказа на тему
«Защитники Отечества».
• «Домики для
трех поросят»
(иллюстрирование
сказки)
|
Может самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему; с интересом разгадывает загадки; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (иллюстрирование сказки «Три поросенка»)
|
Цветные карандаши; альбомные листы; иллюстрации к сказке «Три поросенка»
|
1. Коммуникативная.
А) Вводное слово воспитателя
о сказке «Три поросенка».
Б) Совместное составление воспитателем и детьми
рассказа «Защитники Отечества».
2. Игровая.
А) динамическая пауза.
Раз, два, дружно в Ногу.
Три, четыре, тверже шаг.
На парад идут солдаты
И чеканят дружно шаг. Б) Игра «Один — много».
3. Продуктивная. Иллюстрирование сказки «Три поросенка»: домики для трех поросят
|
4-я неделя
|
1
|
1.Коммуникация.
Познание (формирование целостной картины мира).
2. Физическая культура.
3.Музыка
В течение дня: Художественное творчество.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
|
• Свойства древесины.
• «Сколько слышишь звуков?»
(слушание музыки).
• Рассматривание
и рассказывание
по картине И. И. Шишкина «Зима»
|
Проявляет интерес к искусству при рассматривании репродукции картины И. Шишкина «Зима», выражает положительные эмоции (интерес, радость) при проведении музыкальных упражнений «Сколько слышишь звуков?» (муз. Н. Г. Кононовой); умеет поддерживать беседу о свойствах древесины, высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о красоте природы
|
Образцы дерева, лупа, металлические и деревянные предметы, спички, емкости с водой; тонированная бумага, гуашь; опилки, молоточки, пила; репродукция картины И. Шишкина «Зима»; аудиозапись «Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой
|
1. Игровая. Введение игрового момента — дети знакомятся с дровосеком.
2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление со свойствами древесины.
3. Музыкально-художественная. Слушание музыки:
«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой. 4. Коммуникативная. Рассматривание и рассказывание детьми по картине И. И. Шишкина «Зима». Вопросы детям:
— Что изображено на картине?
— Какое время года изображено?
— Опишите погоду, деревья, снег на картине.
— Какие чувства у вас вызывает эта картина?
— Что хотел показать художник, создавая эту картину?
|
2
|
1.Познание
(формирование элементарных
математических представлений).
2.Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность) в старшей гр.
3.Физическая
культура(на участке).
В течение дня: Чтение художественной литературы.
Социализация.
Художественное творчество
|
• Уравнивание групп предметов разными способами.
• «Гуси летят» (подвижная игра).
• «Павлин» (изготовление поделок из природного материала)
|
Имеет элементарное представление об уравнении групп предметов разными способами; проявляет умение работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется деятельностью при изготовлении павлина из природного материала
|
Счетный материал:
шишки; пластилин; перья птиц; картинки с изображением павлина; павлин-игрушка из природного материала
|
1. Коммуникативная. Знакомство с павлином.
2. Познавательно-исследовательская. Уравнивание
групп предметов разными способами: прибавление
и убавление предметов.
3. Игровая. Подвижная игра «Гуси летят».
4. Продуктивная. Изготовление павлина из природного материала.
5. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадки:
Он хвостом своим гордится,
И прекрасен, как Жар-птица.
В мире он такой один,
И зовут его... (павлин).
|
3
|
1.Художественное творчество (рисование) в старшей группе.
2.Чтение
художественной литературы
Коммуникация
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Деревья в инее»
(рисование по
представлению).
|
Интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по представлению «деревья в инее»).
|
Бумага любого бледного тона размером с альбомный лист или чуть больше, сангина, гуашь белого цвета; картины зимнего пейзажа.
|
1. Коммуникативная. .Рассматривание картин с изображением зимнего пейзажа. Беседа о деревьях зимой.
2. Продуктивная. Рисование по представлению «деревья в инее»: сангиной наносится рисунок деревьев, а белой гуашью — иней.
3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей.
|
4
|
1.Чтение художественной литературы
Коммуникация для старшей группы
2.Художественное
творчество
(аппликация/лепка)
3.Физическая культура
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• «Пароход» (выполнение аппликации).
• «Море волнуется» (подвижная игра)
|
Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация на тему «Пароход»)
|
Цветная бумага для вырезывания кораблей; бумага разного цвета для моря (на выбор); картинки с изображением пароходов; стихотворения, рассказы о кораблях
|
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:
По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое? (Пароход.)
2. Игровая. Подвижная игра «Море волнуется».
3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Пароход»
4. Игровая. Обыгрывание работ.
|
5
|
1.Коммуникация
Художественное творчество (рисование)
2.Познание (формирование целостной картины мира) для старшей группы
3.Музыка
В течении дня: беседы.
Чтение.
Рассматривание картинок.
|
• Составление рас-
сказа-рассуждения
на тему «Как
можно пожалеть».
• «Удивительный
день в детском
саду» (тематическое рисование)
|
Может самостоятельно придумать и эмоционально рассказать небольшую сказку на заданную тему; умеет
поддерживать беседу, высказать свое мнение; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Удивительный
день в детском саду»)
|
Бумага разных светлых тонов, цветные карандаши, восковые
мелки, краски; текст
стихотворения А. Усачева «Снеговик письмо шлет другу...»
|
1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Усачева «Снеговик письмо шлет другу...».
2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа рассуждения на тему «Как можно пожалеть».
3. Продуктивная. Самостоятельная деятельность: рисование на тему «Удивительный день в детском
саду»
|
Скачать 0.54 Mb.