Тема початки державотворення на теренах
 Скачать 0.55 Mb.
|
З М І С ТВСТУП 4-6 ТЕМА 1. ПОЧАТКИ ДЕРЖАВОТВОРЕННЯ НА ТЕРЕНАХ УКРАЇНИ 7-15 ТЕМА 2. СЕРЕДНЬОВІЧНА СХІДНОЄВРОПЕЙСЬКА КНЯЖА ДЕРЖАВА - УКРАЇНА-РУСЬ (КИЇВСЬКА РУСЬ) 16-35 ТЕМА 3. УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ В ДОБУ ЛИТОВСЬКО- ПОЛЬСЬКОЇ КОЛОНІЗАЦІЇ (друга половина ХІV - перша половина ХVІІ ст.) 35-48 ТЕМА 4. ЗАПОРІЗЬКА СІЧ - УКРАЇНСЬКА КОЗАЦЬКА ПРОТОДЕРЖАВА 48-67 ТЕМА 5. КОЗАЦЬКА ДЕРЖАВА В ЧАСИ НАЦІОНАЛЬНО- ВИЗВОЛЬНОЇ ВІЙНИ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ ПІД ПРОВОДОМ Б. ХМЕЛЬНИЦЬКОГО (1648 - 1657 рр.) 68-84 ТЕМА 6. КРИЗА УКРАЇНСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ В ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ХVІІ ст. РУЇНА. 1657-1687 рр 85-105 ТЕМА 7. УКРАЇНСЬКА КОЗАЦЬКА ДЕРЖАВА КІНЦЯ ХVІІ - КІНЦЯ ХVІІІ СТ 106-124 ТЕМА 8. БЕЗДЕРЖАВНА УКРАЇНА КІНЦЯ ХVІІІ - ПОЧАТКУ ХХ СТ 124-146 ТЕМА 9. НАЦІОНАЛЬНО-ВИЗВОЛЬНІ ЗМАГАННЯ В УКРАЇНІ 1917 - 1920 рр 146-167 ТЕМА 10. ДЕРЖАВОТВОРЕННЯ В УКРАЇНІ У 1920-1930-х рр 168-185 ТЕМА 11. УКРАЇНА НАПЕРЕДОДНІ ТА В РОКИ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ (1939 - 1945 рр.) 185-209 ТЕМА 12. ДЕРЖАВОТВОРЕННЯ В УРСР (1945-1985 рр.): ДЕКЛАРАЦІЇ І РЕАЛІЇ 209-228 ТЕМА 13. УКРАЇНА В РОКИ НЕЗАЛЕЖНОСТІ: 90-ТІ РОКИ ХХ СТ. - ПОЧАТОК ХХІ СТ 228-252 РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА 253-256 В С Т У П«Історія народу повинна бути розглядувана з державно- національного боку і соціально- культурного людського» М. Драгоманов Шановний читачу! Авторський колектив кафедри історії та українознавст- ва Криворізького технічного університету пропонує Вашій увазі інтерпретацію історичного минулого нашої держави, побудовану на основі перш за все здобутків вітчизняного історіописання та власного багаторічного досвіду викладання нор- мативного курсу “Історія України” в технічному університеті. Курс “Історія України” як навчальна дисципліна у вищий школі покликана не лише продовжити історичну й усю гуманітарну освіту, витоки якої сягають ще початкової та середньої школи. У ВНЗ цей курс має ще й свої специфічні завдан- ня: поглибити історичні знання студентів, допомогти їм більш свідомо осягнути історію Вітчизни з позицій власне української людності, але ж не ізольованої, а такої, що є складовою загальноєвропейського річища. При цьому виникає органі- чна потреба, з одного боку, спиратися на базові знання, отримані в школі, а з ін- шого, - підніматись до більш глибокого осягнення нашої минувшини. З огляду на сказане та враховуючи вимоги кредитно-модульного навчання у сучасній вищій школі, і підготовлено адаптований до умов профільного (технічного) університету посібник з історії України. З огляду на те, що навчальна дисципліна “Історія України” вивчається у межах модуля “Історія українського державотворення”, пріоритетне місце у цьо- му посібнику посідають питання національно-визвольних змагань та державот- ворення на теренах України від стародавніх, ще докняжих, часів і до сьогодення. При цьому авторський колектив виходив з настанов М.Драгоманова про те, що «справа історика, коли він підходить до вивчення якої-небудь частини державної історії народу, дослідити перш за все його державну систему, ідеал суспільного порядку, потім умови, які спричинилися до життя цього ідеалу, засоби, якими вті- люється цей ідеал у дійсності, нарешті можливість досягнення правди у суспільс- тві та можливість поступу у майбутті, за відомого порядку». Ось чому в нарисах головну увагу і зосереджено на найбільш знакових державотворчих процесах та формах державності, що поставали на українських землях; за межами тексту посі- бника залишилося багато квазідержавних утворень з мінімальними ознаками дер- жавності й перш за все таких, що виникали і тут же зникали, особливо в першій половини ХХ століття; йдеться про Гуцульську республіку на Закарпатті і Доне- цько-Криворізьку на Сході України, Холодноярську повстанську і батька Махна протореспубліки, Кримську і Баштанську, Галицьку Соціалістичну радянську ре- спубліку та інші утворення. У посібнику автори розставили змістовні акценти так, що головну увагу читача (студента) скеровано не стільки на фактографію, персоналістику та подан- ня подій у їх хронологічній послідовності, скільки на генетичну обумовленість, закономірність й тяглість українського державотворення та теоретичне потракту- вання цих процесів; одночасно зроблено виразний наголос на тому, що українсь- ка людність - це історично державотворча спільнота, яка пронесла через віки істо- рично притаманну їй спроможність до національно-визвольних змагань, до заво- ювання незалежності, до соборності, до розбудови власної держави, але й життє- дайності: адже всупереч усім негараздам, розчленуванню й уярмленню, багатові- ковій бездержавності і намаганням знищити навіть саму назву “Україна”, її етнос, корінна нація на цих теренах зберегла не лише свій генотип, але і увійшла в істо- рію як самобутня і самодостатня спільнота й дієздатний суб’єкт історії та повноп- равний її член. І в донесенні цієї константи полягає перше дидактичне завдання цього посібника. А друге авторський колектив бачить у тому, щоб подані тексти змістовно спонукали студентів до думання, дискусій, пошуку власного бачення і навіть критичного ставлення до прочитаного, бо посібник функціонально не є до- відником; його змістовна складова - це простір для творчих пошуків та думання; відтак генеральна мета підручника - не просто систематичне викладання історич- ного матеріалу, а поглиблення знань у царині вітчизняної історії і, перш за все, на тих її теренах, де перманентно точилися національно-визвольні змагання, вино- шувалися ідеї незалежності та розгорталося державне будівництво в усій їх пов- ноті і розмаїтті. Іншими словами, автори мали за мету - подати не лише “тую сла- ву” (за Т. Шевченком), якою ми пишаємося, але наголошено привернути увагу і до невдач, відкатів, поразок, міжусобиць тощо. На жаль, наша українська історія знала різне; і хоча її поступ йшов по виразно висхідній лінії, - і тут він співпадав і співпадає із загальноцивілізаційним вектором розвитку людства! - втім, остання (ця лінія) не завжди була рівною і прямою. Матеріал посібника поділено на 13 лекцій, присвячених ключовим етапам вітчизняного державотворення, національно-визвольним змаганням та історії бут- тя українців. Кожна лекція супроводжується навчально-методичним матеріалом: питан- нями для самоконтролю та відповідним теоретичним мінімумом (історичними да- тами, персоналіями, термінами і поняттями, обов’язковими для засвоєння). Авто- ри сподіваються, що цей посібник прислужиться студентам у поглибленні їх знань у галузі вітчизняної історії. Весь курс обсягом у 108 годин (із них 18 - лекції, 18 - семінари і 72 - само- стійне опрацювання матеріалу) складає один навчальний модуль. Втім, змістовно його поділено на дві складові:
матеріал цього розділу почасти подається на лекціях, але головно вивчається самостійно та в процесі виконання індивідуальної роботи (структурно остання складається з п’яти завдань). Увесь навчальний матеріал виноситься на іспит (або контрольно-модульну роботу - КМР), яка виконується методом тестування - письмово. Бажаємо успіхів у навчанні! |