Процесс обучения: общая характеристика. Реферат Процесс обучения_общая характеристика. Тема Процесс обучения общая характеристика

• Название: Тема Процесс обучения общая характеристика
• Анкор: Процесс обучения: общая характеристика
• Дата: 02.04.2023
• Размер: 81.38 Kb.
• Имя файла: Реферат Процесс обучения_общая характеристика.docx
• Тип: Реферат; #1031094
• страница: 3 из 8

1.2 Этапы усвоения учебного материала

Классическое представление об идеальном процессе обучения таково: учитель помогает ученику развить критическое мышление, формировать способности к анализу и синтезу, поддерживает интерес к изучаемому материалу, а также помогает ученику адаптироваться к учебной среде и найти свое место в классе. В ходе процесса обучения ученик приобретает новые знания, навыки и умения, которые будут полезны и пригодны для использования в дальнейшей жизни.

Процесс обучения опирается на психологические закономерности, тесно связанные с процессом усвоения знаний. Усвоение знаний происходит в ходе учения, т.е. активной деятельности ученика. Деятельность учителя учитывает закономерности усвоения [4].

Эти закономерности включают в себя такие вещи, как активность ученика при изучении материала, структурированность учебного процесса, индивидуализация подхода к обучению, мотивация ученика и другие факторы. Целью учителя является подбирать методы и средства обучения, которые будут наиболее эффективны для ученика в конкретной ситуации, чтобы помочь ему усвоить материал и развить свои умственные способности.

Усвоение учебного материала начинается с его восприятия. В психологии ощущение и восприятие выделяются в качестве мыслительных процессов. Ощущение – это непосредственное отражение отдельных свойств предмета или явления, например его цвета, формы, текстуры и т.д. Восприятие, с другой стороны, отражает предмет или явление как целое, то есть в соотношении с другими свойствами и отношениями [7]. Например, при восприятии картины мы видим не только цвета и линии, но и смысловую нагрузку, которую несет в себе картина.

Восприятие учебного материала является важным этапом в процессе его усвоения. Чем глубже и эффективнее восприятие, тем лучше ученик сможет запомнить и понять предлагаемый материал. Для этого важно, чтобы учитель создавал условия, позволяющие ученику воспринимать материал глубже и на более высоком уровне, например, с помощью практических занятий, визуальных или аудиовизуальных материалов, интерактивных заданий и т.д.

Также важно помочь ученику сформировать познавательные потребности, которые будут стимулировать его к активному участию в процессе обучения и к дальнейшему самостоятельному развитию. Это может помочь ученику стать более активным и заинтересованным в обучении, а также способствовать развитию его критического мышления и умения поиска информации. В целом, хорошо продержанное обучение помогает формировать у учеников навыки и знания, необходимые для успешной учебы и жизни в целом. Это также помогает развить у учеников умение учиться самостоятельно, а также помогает формировать у них позитивное отношение к обучению и желание учиться всю жизнь.

Усвоение учебного материала зависит от многих факторов, в том числе от способа восприятия. Каждый человек имеет свою собственную систему восприятия, которая может быть аудиальной, визуальной или кинестетической. Оптимальным способом восприятия является тот, который наиболее удобен для конкретного ученика, однако необходимо развивать и другие способы восприятия, чтобы улучшить усвоение информации.

Следующий этап усвоения – осмысление учебного материала. Осмысление включает в себя активное изучение учебного материала, с целью понять его смысл и значение [5]. Это может включать постановку вопросов к учебному материалу, анализ его содержания, сравнение с другими источниками информации и т.д. Целью осмысления является получение более глубокого понимания учебного материала и улучшение способности к его применению на практике.

Заключительный этап усвоения – запоминание. Он начинается уже в процессе осмысления, переработки материала. Заключительный этап – запоминание, которое состоит в фиксации информации в памяти [4]. Важность повторения в учебном процессе состоит в том, что оно помогает улучшить запоминание информации и предотвратить ее забывание. когда ученик изучает новые способы действий, и затем применяет их на практике, у него формируются умения и навыки. Для того чтобы улучшить эти навыки, необходимо повторять усваиваемые действия, чтобы они стали более устойчивыми и легко используемыми. Таким образом, повторение является важным элементом успешного обучения и формирования умений и навыков.

Дидактический цикл процесса обучения – это методический подход, который обычно включает пять структурных звеньев:

1. 
   Определение целей обучения. На этом этапе определяется, что именно ученики должны изучить в ходе обучения, какие компетенции и умения они должны развить.
   
2. 
   Определение начального уровня знаний учеников. На этом этапе проводится диагностика, которая позволяет учителю определить, что именно уже известно ученикам и на каких уровнях развиты их компетенции.
   
3. 
   Построение учебного плана. На этом этапе учитель составляет учебный план, определяя, какие темы и задания будут рассматриваться в ходе обучения и в каком порядке.
   
4. 
   Реализация учебного плана. На этом этапе учитель выполняет учебный план, проводя занятия с учениками и выполняя задания с их участием.
   
5. 
   Оценка результатов обучения. На этом этапе проводится оценка того, насколько успешно ученики достигли целей обучения, которые были определены на первом этапе. Оценка может проводиться с помощью тестов, контрольных работ, самооценки учеников и т.д.
   

Дидактический цикл может реализоваться полностью на одном уроке, а может завершиться в ходе нескольких уроков различного типа: лекций, лабораторных, практических работ, экскурсий, зачетов и т. д. [7].