Процесс обучения: общая характеристика. Реферат Процесс обучения_общая характеристика. Тема Процесс обучения общая характеристика
 Скачать 81.38 Kb.
|
|
по дисциплине ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Тема Процесс обучения: общая характеристика СодержаниеСодержание 2 Введение 3 1. Понятие процесса обучения 5 1.1 Неоднозначность определения понятия процесса обучения 5 1.2 Этапы усвоения учебного материала 7 1.3 Функции процесса обучения 9 1.4 Изменение понимания процесса обучения в дидактике с ее развитием 10 2. Компоненты процесса обучения 13 2.1 Цели процесса обучения (целевой компонент) 13 2.2 Принципы обучения 14 2.3Содержание процесса обучения 15 2.4 Методы обучения 17 2.5 Средства обучения 18 2.6 Формы обучения 19 Заключение 21 Список литературы 23 ВведениеОбучение и воспитание являются основными компонентами педагогического процесса. Обучение обеспечивает приобретение знаний, умений и навыков учащимися, а воспитание помогает развить у учащихся правильные моральные ценности и навыки общения. Обучение и воспитание протекают в единстве и взаимосвязи, но имеют свои собственные особенности и значение. Поэтому в педагогике часто рассматривают их отдельно, анализируя специфику каждого компонента. Дидактика изучает теоретические основы обучения, чтобы создать эффективные способы преподавания и обучения. Это важная отрасль педагогики, которая фокусируется на том, как усваиваются знания, умения и навыки, а также формируются убеждения учеников. Дидактика также занимается изучением структуры и объема учебного материала, а также разработкой методов и организационных форм обучения. Цель дидактики – улучшить образование и повысить эффективность учебного процесса. Процесс обучения является ключевым элементом педагогического процесса, в котором учащиеся усваивают знания, умения и навыки, а также формируют личностные качества, которые помогают им адаптироваться к внешним условиям и проявить свою индивидуальность. Процесс обучения конструируется специально и осуществляется в совместной деятельности педагога и ученика. Обучение невозможно без участия человека и без его деятельности. Процесс обучения существует исторически давно, и его возникновение связано с необходимостью передачи новому поколению накопленного обществом знания и опыта. В архаичных обществах обучение и воспитание слиты в одно целое и входили в повседневную жизнь человека. Со временем обучение выделилось из традиционной жизненной деятельности и стало отдельной сферой деятельности, занимающейся передачей знаний и навыков. Для обучения создавались специальные социальные институты – школы, а также профессионально подготовленные педагоги. Дидактика исследует процесс обучения, который специально организовывается и проводится с целью усвоения знаний, умений и навыков. Дидактика стремится улучшить качество образования, разработав более эффективные способы организации учебного процесса, как в самом учебном заведении, так и вне его. В процессе обучения возникают противоречия, которые являются движущей силой данного процесса. Центральным противоречием является конфликт между реальными возможностями ученика усвоить недостающие знания и его потребностями в этом. Это противоречие проявляется и в других конфликтах: между старым и новым знанием, обыденными и научными знаниями, учебно-познавательными действиями и научными знаниями, между знанием и формированием навыков и умений. Разрешение этих противоречий способствует успешному усвоению знаний учеником. Обучение – это процесс, который организуется специально с целью усвоения знаний, умений и навыков. Воспитание – это процесс, в ходе которого формируются личностные качества человека. Образование – это общее количество знаний, умений и навыков, которые получает человек в процессе обучения и воспитания. Развитие – это изменение личности человека в результате его взаимодействия с окружающим миром. Качественное своеобразие обучения выявляется при сопоставлении его с другими видами деятельности, такими как воспитание, образование и развитие. При этом обучение сосредоточено на усвоении знаний, умений и навыков, воспитание – на формировании личностных качеств, образование – на получении общего количества знаний, умений и навыков, а развитие – на изменении личности человека. Эти четыре процесса взаимодействуют и помогают один другому в развитии человека. Одной из важных закономерностей процесса обучения является то, что он должен строиться изнутри, то есть учитывать интересы, потребности и возможности учащихся. Это позволяет сделать обучение более эффективным, так как помогает сфокусироваться на темах, которые более значимы для каждого ученика индивидуально. Также очень важно создавать условия для творческого развития учащихся, предоставляя им возможность испытывать, исследовать и применять новые знания на практике. Это помогает углубить и укрепить их усвоение, а также развивает у учащихся навыки критического мышления, самостоятельности и творческого подхода. Изучение процесса обучения и его характеристик является важным направлением в дидактике, отрасли педагогики, которая изучает проблемы обучения и образования. Это позволяет определить закономерности усвоения знаний, умений и навыков учащимися, а также совершенствовать методы и организационные формы обучения. Особое внимание уделяется изучению факторов, влияющих на эффективность обучения, таких как методы преподавания, материалы и инструменты, используемые для обучения, а также психологические и социальные характеристики учащихся. Изучение процесса обучения позволяет разработать более эффективные и прогрессивные методы обучения, которые будут учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать их развитию. Дать общую характеристику процесса обучения – это цель данной работы. Для достижения обозначенной цели были поставлены следующие задачи: Дать понятие процесса обучения. Рассмотреть компоненты процесса обучения: цель, принципы, содержание, методы, средства, формы обучения В основе методологии данной работы лежит совокупность приёмов, методов и принципов, применяемых в науке. В исследовании использовались методы анализа документов и литературы, сравнительный анализ. |