Тема №2. Тема Психологическая структура личности воина. Учебный вопрос Личность военнослужащего

• Название: Тема Психологическая структура личности воина. Учебный вопрос Личность военнослужащего
• Дата: 24.09.2021
• Размер: 74.07 Kb.
• Имя файла: Тема №2.docx
• Тип: Документы; #236557
• страница: 1 из 4

Тема 2. Психологическая структура личности воина.
Учебный вопрос № 1. Личность военнослужащего. Чувства и воля военнослужащих в условиях воинской деятельности.
Каждый воин является личностью. Поэтому офицер в работе с подчиненными опирается на сведения, накопленные в психологической науке о личности. Личность имеет общественную сущность.

Только в системе общественных отношений человек обретает свою социальную сущность. Он не может существовать и развиваться как человек вне этой системы. Особенности, свойственные обществу, так или иначе, отражаются в психологических особенностях конкретных людей. Психологические свойства личности вне системы общественных отношений, в которую эта личность включена, просто не существуют¹.

Следовательно, офицер, чтобы глубоко понять истоки особенностей подчиненного, его поведения, отношения к выполнению воинского долга, должен всесторонне изучить систему связей воина с другими людьми в прошлом, до призыва в армию, и в настоящем, во время службы в Вооруженных Силах. Следует учитывать влияние, как широкой социальной среды, так и среды непосредственного окружения – семьи, учебного, производственного, воинского коллектива, стихийно сложившейся микрогруппы и т. д. Широкая социальная среда оказывает влияние на личность через среду непосредственного окружения, которая может усиливать или ослаблять это влияние, извращать его.

Однако психологические особенности обусловлены не только социальной средой. Человек выступает и как природное существо. Его природа остается необходимым условием его существования и развития, формирования социально обусловленных психологических свойств и качеств. Биологическое в человеке – это телосложение, рост, вес, мускульная сила, объем легких, состояние здоровья, уровень физического развития и другие показатели. Их необходимо знать и учитывать офицеру в работе с подчиненными. Физические данные военнослужащего в немалой степени определяют его успехи в боевой и гуманитарной подготовке, несении службы, влияют на психическое состояние, настроение, работоспособность, развитие индивидуальных свойств личности.

Следовательно, человек – существо, включающее две взаимосвязанные стороны – биологическую и социальную. Биологическое выступает как материальная основа, генетически заданные условия формирования и развития личности. Социальным в человеке является система его личностных свойств и качеств.

Понятие «личность» следует отличать от понятий «человек» и «индивид».

Человек – родовое понятие, обозначающее общественное существо, представляющее собой высшую ступень жизни на земле. Он обладает членораздельной речью и сознанием, способностью создавать орудия и использовать их в процессе труда, направленного на удовлетворение потребностей.

Индивид – обозначает конкретного человека как единицу общества. Однако не каждый индивид является личностью, носителем социально обусловленных психологических свойств и качеств. Родившийся ребенок – индивид, но еще не личность. Взрослого человека с патологией в развитии также можно назвать индивидом, но не всегда личностью.

Личность – явление социальное, продукт развития общества, объект и субъект исторического процесса, общественных отношений. Личность выступает как качество человека, а человек есть носитель этого качества: качество быть личностью присуще человеку как социальному существу.

Биологические особенности человека, составляя материальную основу формирования этого качества, непосредственно в структуру личности не входят. «Антропологические свойства индивида выступают не как определяющие личность или входящие в ее структуру, а как генетически заданные условия формирования личности...»².

Проблема личности – это комплексная проблема. Она изучается философией, социологией, психологией, педагогикой, историей, юридическими и другими науками. Каждая из них, руководствуясь принципами единой методологии, исследует определенные стороны этого сложного общественного явления.

Что же такое личность с психологической точки зрения? Каковы ее важнейшие отличительные признаки?

Под личностью в современной психологии понимается конкретный человек, представитель определенного общества, класса и коллектива, осознающий свое отношение к окружающему, занимающийся конкретным видом деятельности и обладающий индивидуальными особенностями, присущей ему системой психологических свойств и качеств³.

Отличительными психологическими признаками личности являются сознание, то есть способность человека осознанно отражать окружающий мир, происходящие в нем события; самосознание – способность осознавать самое себя; саморегулирование, то есть управление своим поведением и деятельностью.

Одним из признаков личности выступает активность, проявляющаяся в конкретной деятельности. Эта деятельность может иметь большое общественное значение. О человеке, достигшем в ней высоких результатов, говорят как о полноценно развитой или даже выдающейся личности. Но деятельность может носить и антиобщественный характер (хищения, спекуляции и др.). Тогда такого человека называют ущербной, асоциальной личностью. В юридической психологии, например, изучается личность преступника.

Важным отличительным признаком личности является индивидуальность, то есть совокупность неповторимых черт, определяющих социальный облик человека и отличающих одну личность от другой. Иначе говоря, личность имеет свое лицо, свое «Я», свой стиль мышления, деятельности и поведения. И поэтому под личностью понимают конкретного человека, общественная сущность которого определяется его включенностью в систему общественных связей.

Проблема личности активно исследуется не только общей, но и социальной психологией. В последнее время возникла и успешно развивается специальная отрасль социально-психологической науки, которая получила название социальная психология личности. Она изучает статус и роли личности в различных общностях, ее социально-психологические проявления в коллективе – самоопределение, самовыражение, самоутверждение, авторитет и др.

Под статусом личности понимается ее положение в системе межличностных отношений, определяющее ее права, обязанности и привилегии. В различных группах одна и та же личность может иметь разный статус. Существенные различия его определяются уровнем группового развития, содержанием деятельности и общения.

Роль представляет собой социальную функцию личности, соответствующий принятым нормам способ поведения человека в зависимости от его статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений.

Важным социально-психологическим проявлением личности выступает самоопределение, то есть стремление осознать себя, свои интересы, определить свое место в жизни, в обществе. Самоопределившаяся личность – это созревшая, устойчивая личность, способная адекватно понимать и осуществлять свои права и обязанности. Главное у зрелой личности – это осознание своих возможностей, целей и ценностей с учетом требований общества и коллектива, наличия физических и характерологических качеств, условий среды и активная сознательная деятельность для их реализации.

Офицеру следует постоянно изучать процесс самоопределения военнослужащих. Проводимая в подразделении работа должна в максимальной степени способствовать формированию у личного состава высокой ответственности за свое поведение, коллективистскому самоопределению на основе разъяснения не только общественной, но и личной значимости выполнения предъявляемых требований.

С самоопределением военнослужащего неразрывно связано самовыражение, представляющее собой его стремление к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей, своих сущностных сил, способностей и качеств.

Одновременно с самоопределением и самовыражением и на их основе происходит процесс самоутверждения военнослужащего, проявляющийся в его стремлении к самовыражению, к высокой оценке и самооценке своей личности и соответствующем этому стремлению поведении. Это вытекает из потребности утвердить себя в глазах окружающих и в своем мнении, приобрести определенную и общественную, и личностную значимость.

Успешность самоутверждения воина во многом зависит и от его авторитета, представляющего собой социально-психологическое влияние одного военнослужащего на других, признание его заслуг, превосходства, добровольное ему подчинение. При нравственно здоровом авторитете самоутверждение военнослужащего также положительное; при лже-авторитете оно, как правило, носит отрицательный, асоциальный характер, а при отсутствии авторитета оно не может быть успешным.

Психологическая структура личности воина.

Психологическую структуру личности воина можно рассматривать с различных позиций. По формам функционирования психических явлений внутренний мир воина включает психические процессы, состояния, образования и свойства, которые в то же время представляют собой различные уровни структурных элементов личности.

Понятие психологической структуры личности имеет важное теоретическое и практическое значение. Оно нацеливает военную психологию на исследование закономерностей, факторов и условий формирования и развития личности воина в целях выработки практических рекомендаций командирам по повышению эффективности боевой и гуманитарной подготовки. Кроме того, психологическая структура личности воина является своеобразной схемой (программой), позволяющей офицеру-воспитателю целеустремленно, организованно и последовательно изучать индивидуально-психологические особенности конкретного подчиненного. При этом важно выявить не только структурные элементы, имеющиеся у каждого военнослужащего, но и их содержание, отличающее одного воина от другого.

Содержание личности военнослужащего – это его духовный мир, индивидуальное сознание. Оно включает сложившиеся в систему представления, понятия, идеи, взгляды, убеждения, которые обусловливают понимание воином окружающего мира, происходящих в нем событий, отношение к выполнению воинского долга.

Сознание предполагает и самосознание военнослужащего, то есть осознание самого себя, своих мыслей, поступков, поведения, своих прав и обязанностей, потребностей и интересов, своего духовного и физического облика. В самосознании воин оценивает самого себя, свои достоинства и недостатки, свое духовное содержание и действия с позиций определенных критериев. Если такими критериями выступают интересы защиты Родины, выполнение воинского долга, высоконравственные убеждения, то это делает воина социально значимой личностью. Он добросовестно относится к выполнению требований военной присяги и воинских уставов, дисциплинирован, исполнителен, проявляет настойчивость в овладении оружием и боевой техникой. Критерии самооценки, в основе которых лежат узкоэгоистические потребности и интересы, цели и стремления, делают воина ограниченным, безразличным к воинской службе, выполнению воинского долга. Социальная значимость такого воина низкая.

Содержание личности военнослужащего включает и систему социально обусловленных качеств. Качества могут быть простыми, характеризующими отдельные структурные компоненты личности, и сложными, раскрывающими содержание личности воина как целостной системы. К простым относятся, например, качества ума военнослужащего – глубина, широта, гибкость, мобильность, самостоятельность мышления и другие; волевые качества – целеустремленность, дисциплинированность, решительность, инициативность, смелость, храбрость, мужество и другие. Сложные качества являются системными. Они образуются на основе психологических свойств, проявляющихся в единстве и во взаимодействии с другими элементами психики воина. Причем качества личности – не механическая сумма тех или иных элементов психики, а их устойчивый сплав, в котором ведущая роль принадлежит личностным образованиям (убеждениям, чертам характера и т.п.).

В качествах личности воина в неразрывном единстве представлены общие, особенные и единичные черты. Общие – присущи всем нашим людям и определяются общественными отношениями, нашим образом жи-зни, нравственностью. Особенные черты характеризуют воинов армии и флота. Они обусловлены предназначением Вооруженных Сил, характером решаемых задач и спецификой воинской деятельности личного состава по выполнению воинского долга. Единичные черты характеризуют конкретного воина, его индивидуально-психологические особенности. Они определяются образом жизни военнослужащего, характером его деятельности, жизненного пути. «Уникальность социальной позиции человека, образа его жизни и жизненного пути порождает и уникальность его личности»⁴.

Общие черты объединяются в понятии «личность человека», особенные – «личность воина», единичные – «личность рядового Иванова», «личность сержанта Петрова» и т.д. В понятии «личность воина» в обобщенном виде представлены наиболее типичные качества, характеризующие нравственный и профессиональный облик воинов Вооруженных Сил.

Важнейшим содержательным качеством является сознательность воина. Она проявляется в его убежденности, преданности Родине, глубоком понимании исторического назначения, характера, целей и задач Вооруженных Сил, своей части и подразделения, в высокой военной бдительности. Сознательность военнослужащего проявляется также в его поведении, соблюдении требований военной присяги и воинских уставов, в принципиальной оценке своих поступков и поступков товарищей, непримиримости к нарушителям воинской дисциплины. Такой воин проявляет настойчивость и добивается высоких результатов в учебе и службе, активен в общественной работе. Формирование у личного состава убежденности, высокой сознательности – ответственная задача и функциональная обязанность офицера.

Важными слагаемыми содержания личности воина являются его моральные качества, моральный облик. Нравственный облик личности выражается в ее отношении к другим людям, труду, к себе, в степени соответствия поведения предъявляемым требованиям. Нравственность воина определяется его сознательностью, а также понятиями, представлениями о нормах морали, требованиях военной присяги и воинских уставов, степенью превращения этих норм и требований в личные взгляды и убеждения военнослужащего, характером его поведения и деятельности.

Нравственное развитие личного состава включает формирование у каждого воина положительного отношения к своему долгу, воинской службе, своим товарищам и командирам, патриотизма, бдительности, боевой активности, дисциплинированности, исполнительности, коллективизма, верности боевым традициям.

Наконец, профессиональные качества, являющиеся одним из слагаемых содержания личности воина, характеризуют уровень его профессиональной подготовленности и готовности с оружием в руках выступить на защиту своей Родины. К таким качествам относятся быстрота ума, сообразительность, находчивость, наблюдательность, внимательность, смелость, решительность, инициативность, психическая устойчивость и другие, которые в единстве с профессиональными, военно-специальными знаниями, навыками и умениями составляют воинское (боевое) мастерство.

Служба в армии и на флоте содержит в себе благоприятные возможности для всестороннего развития личности воина. Вооруженные Силы являются школой воспитания людей, формирования у них политических, моральных, психологических качеств. Военная служба приходится на такое время в жизни юношей, когда наиболее активно формируется их мировоззрение, складывается характер, бурно идет физическое развитие.

Конечно, не сразу все призванные в армию молодые люди становятся дисциплинированными и закаленными, готовыми переносить тяготы военной службы. Но служба в армии ставит их в боевой строй, при определенных условиях формирует и развивает необходимые личностные свойства и качества.

Воинская деятельность включает в себя игровые моменты, учебу и труд. Игровые моменты имеют место в тактической подготовке, в ходе учений и т.д. Важным условием благотворного влияния игрового момента на развитие личности воина является отсутствие послаблений и упрощенчества на полевых занятиях и тактических учениях.

Боевая учеба составляет большую часть воинской службы. В ходе ее воин овладевает военными и военно-специальными знаниями, у него совершенствуются имеющиеся и формируются новые навыки, умения и привычки. Происходит профессиональная подготовка воина, формирование и развитие соответствующих психологических свойств и качеств, необходимых для эффективного использования оружия и боевой техники. Кроме того, в ходе учебы у воина совершенствуются отношения к обучению, командирам, товарищам, развиваются черты характера, склонность и направленность личности, волевые и интеллектуальные качества. Воспитательное значение боевой учебы зависит, прежде всего, от осознанной значимости и практической направленности.

Воинская служба – это разновидность трудовой деятельности. Ее особенностью являются исключительная государственная и общественная значимость, большая напряженность, высокая ответственность за результаты труда, содержание и использование оружия и боевой техники в интересах разгрома любого агрессора, наличие опасности, риска и др.

Все данные факторы оказывают большое влияние на формирование и развитие личностных свойств и качеств воина – его сознательности, преданности Родине, целеустремленности, дисциплинированности, исполнительности и других.

Каждому виду воинской деятельности присущи свои специфические особенности, которые, так или иначе, влияют на развитие личности воина. Вместе с тем у них есть и нечто общее, характеризующее воспитательные возможности воинской деятельности. Таким общим является ее психологическая структура – цели, мотивы и способы.

Важнейшими целями воинской деятельности являются овладение оружием и боевой техникой, поддержание высокой: боевой готовности подразделения, части, вооруженная защита Родины. Глубокое осознание воинами этих целей, превращение в лично значимые побуждает проявлять настойчивость, в их достижении, что благотворно сказывается на развитии; личностных свойств и качеств.

Воспитательное влияние воинской деятельности на развитие личности военнослужащего зависит от того, какими мотивами он руководствуется – широкими социальными (преданность Родине, осознание долга и личной ответственности за ее защиту) или узколичными, эгоистическими (добиться каких-либо корыстных целей). Задача офицера – сформировать и активизировать у личного состава широкие социальные мотивы воинской деятельности.

Овладение способами, приемами и средствами достижения целей, применение их в практической деятельности – основа формирования у воинов боевого мастерства, развития профессионально важных свойств и качеств.

Развитие личности военнослужащего в процессе воинской деятельности происходит через положительное разрешение противоречий, основными из которых являются: а) неполное соответствие между уровнем профессиональной подготовленности воина, сформированности необходимых знаний, навыков и умений и предъявляемыми требованиями; б) неполное соответствие между уровнем развития, сформированности личностных свойств и качеств и требованиями воинской деятельности; в) неполное соответствие между привычными формами поведения и новыми условиями их осуществления, а также требованиями, вытекающими из общевоинских уставов; г) между сложившимися и новыми способами деятельности и др.

Осознание военнослужащим данных несоответствий, общественной и личной значимости добросовестного выполнения воинского долга побуждает его проявлять настойчивость в деятельности по овладению знаниями, навыками и умениями, новыми формами поведения и способами деятельности, по выработке у себя профессионально важных личностных свойств и качеств. Это обогащает и развивает личность воина.

Большое влияние на формирование и развитие личности воина оказывают занятия по тактической, огневой, строевой, физической подготовке, учебные и боевые стрельбы, пуски ракет, изучение, обслуживание и эксплуатация боевой техники. Здесь развиваются высокие моральные и боевые качества, совершенствуются познавательные процессы, формируются функциональная надежность психики, ее устойчивость к отрицательным факторам современного боя. Важнейшими условиями эффективного влияния всех видов боевой подготовки на развитие личности воина являются: придание смысла учебной деятельности, его осознание личным составом; психологическое моделирование боевой обстановки на полевых занятиях и учениях; высокая требовательность командиров, борьба с послаблениями и упрощенчеством.

Исключительно благоприятными возможностями для формирования и развития личности военнослужащего обладают боевое дежурство, караульная и внутренняя служба. Боевое дежурство, имеющее большое государственное и военное значение, предъявляет высокие требования к личностным свойствам и качествам воинов, их бдительности, профессиональной, психологической и физической подготовке, создает большие нагрузки. Только боевое дежурство и несение караульной службы в мирное время являются выполнением боевой задачи. Их развивающими факторами являются: высокая ответственность за результаты деятельности; напряженность; сложность; коллективный характер и другие.

Однако перечисленные факторы действуют не сами по себе, а благодаря повседневной настойчивой работе командиров. Успех этой работы во многом зависит от знания и учета психологических особенностей боевого дежурства, караульной и внутренней служб – тех факторов, которые способствуют развитию личности воина.

Воинская деятельность по своему характеру является коллективной. Воин выполняет учебно-боевые задачи в составе расчета, экипажа, подразделения. Совместная деятельность предполагает согласование усилий личного состава по месту, времени, решаемым задачам. Все это достигается благодаря общению воинов. Общение есть сложный, многосторонний процесс взаимодействия военнослужащих, содержанием которого является обмен информацией для достижения взаимопонимания в процессе их совместной деятельности.

Одной из функций общения, наряду с познавательной, детерминирующей, сплачивающей и другими, является развивающая. Общение выступает важнейшим фактором развития личности военнослужащего. В общении происходит разносторонний обмен знаниями, суждениями, мнениями, переживаниями, ценностями и идеалами, мотивами и интересами. Все это способствует духовному обогащению, развитию личности военнослужащего.

Итак, становление молодого человека как воина, развитие у него боевых, профессиональных и психологических качеств, необходимых для выполнения воинского долга, – сложный, диалектически противоречивый процесс, обусловленный многими объективными и субъективными факторами.

Следует учитывать, что развитие личности воина осуществляется на основе тех психических функций и свойств, которые сложились у него в предшествующий период жизни и определяют его воспитуемость. Речь идет о так называемых базисных особенностях в свойствах личности молодого человека, которые обязательны и достаточны, чтобы у него возникло определенное новое качество. «Подобные базисные характеристики психики человека, в совокупности создающие большую податливость его к каким-то одним видам воздействий и сравнительно устойчивую предрасположенность к выработке определенных познавательных, эмоциональных и поведенческих ответов именно на эти виды воздействия, образуют воспитуемость человека»⁵.

Воспитуемость, как правило, не бывает одинаковой по отношению к различных видам воздействий. Не зная этих особенностей воина, его сформировавшихся ранее психических функций и свойств, нельзя научно грамотно направлять процесс развития личности. Вот почему офицеру необходимо взять себе за правило изучать подчиненных, знать их сильные и слабые стороны, запросы и настроения, отношения с сослуживцами, индивидуально работать с людьми.

Таким образом, знание офицером психологической структуры и содержания личности воина, развивающих факторов воинской службы и деятельности – необходимая предпосылка эффективного изучения каждого подчиненного, формирования у него высоких морально-боевых и профессиональных качеств.