Тема 6. Тема Самооценка важнейший элемент самосознания педагога факторы и условия развития самооценки
 Скачать 159.54 Kb.
|
|
Тема 8. Трехмерная модель пространства педагогического труда и типология воспитателей, учителей, преподавателей. 1). ОСНОВНЫЕ СТОРОНЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА (ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) И ИХ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ (ТВОРЧЕСТВО, СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ И СПОСОБОВ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ). ОБОСНУЙТЕ ПРАВОМЕРНОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ТРУДЕ ТРЕХ ОСНОВНЫХ ПРОСТРАНСТВ-ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ. Сущность педагогической деятельности Деятельность — с одной стороны это специфическая форма общественно-исторического бытия людей, а с другой — способ их существования и развития. Деятельность: 1) Обеспечивает создание материальных условий жизни человека, удовлетворение естественных человеческих потребностей; 2) Становится фактором развития духовного мира человека и условием реаизации его культурных потребностей; 3) Является сферой достижения жизненных целей, успехов; 4) Создает условия для самореализации человека; 5) Является источником научного познания, самопознания; 6) Обеспечивает преобразование окружающей среды. Деятельность человека - необходимое условие его развития в процессе которого он приобретает жизненный опыт, познает окружающую жизнь, усваивает знания, вырабатывает умения и навыки — благодаря чему развивается сам и его деятельность. Деятельность - активная форма отношения субъекта к объекту. Профессиональная деятельность учителя — это особый вид общественно необходимого труда взрослых, направленный на подготовку подрастающих поколений к жизни. Педагогическая деятельность — один из видов практического искусства. Педагогическая деятельность - целенаправленная, т.к. педагог ставит перед собой определенную цель (воспитать отзывчивость, обучить работе на швейной машинке) Вшироком смысле пед. деятельность направлена на передачу опыта подрастающим поколениям. Значит, педагогика как наука изучает особый вид деятельности по приобщению человека к жизни общества. Пед. деятельность представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие на учащегося, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие. Пед. деятельность возникла на заре цивилизации в ходе решения таких задач, как создание, хранение и передача подрастающим поколением умений и норм социального поведения. Школа, училище, колледжи, являются ведущими социальными институтами, основное назначение которых - организация эффективной педагогической деятельности. Пед.деятельность профессионально осуществляют только педагоги, а родители, производственные коллективы, общественные организации осуществляют общепедагогическую деятельность. Профессиональная пед. деятельность осуществляется в специально организованных обществом образовательных учреждениях: дошкольных заведениях, школах, ПТУ, средних специальных и высших учебных заведениях, учреждениях дополнительного образования, повышения квалификации и переподготовки. Сущность пед. деятельности А.Н.Леонтьев представлял как единство цели, мотивов, действия, результата. Цель - это системообразующая характеристика. Пед. деятельность - это особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Структура пед. деятельности: 1. цель деятельности; 2. субъект деятельности (преподаватель); 3. объект-субъект деятельности (ученики); 4. содержание деятельности; 5. способы деятельности; 6. результат деятельности. Цель пед. деятельности. Цель — это то, к чему стремятся. Общей стратегической целью педагогической деятельности и целью воспитания является воспитание гармонично развитой личности. Цель педагогической деятельности разрабатывается и формируется как совокупность социальных требований каждому человеку с учетом его духовных и природных возможностей, а также тенденций общественного развития. А.С.Макаренко цель педагогической деятельности видел в разработке и индивидуальных коррективах программы развития личности. Целью профессиональной деятельности педагога является цель воспитания: «Личность, способная строить жизнь, достойную человека» (Педагогика под ред. П.И.Пидкасистого, стр.69). Достижение данной цели требует от учителя высочайшего профессионализма и тонкого педагогического мастерства, и осуществляется только в деятельности, направленной на решение поставленных задач как частей цели. Основные объекты цели пед. деятельности:
Поэтому реализация цели педагогической деятельности связана с решением таких социально-педагогических задач как: 1) формирование воспитательной среды; 2) организация деятельности воспитанников; 3) создание воспитательного коллектива; 4) развитие индивидуальности личности. Решение этих задач должно динамично вести к высшей цели - развитию личности в гармонии с самим собой и социумом. Содержанием преподавательской деятельности является процесс организации учебной деятельности учащихся и процесс организации собственной деятельности. Средства деятельности учителя:
компьютерные графические и т.д. Способы передачи опыта преподавателем: объяснение, показ (иллюстрации), совместная работа, практика (лабораторная), тренинги. Продукт преподавательской деятельности- формируемый у ученика индивидуальный опыт в совокупности: аксиологических, нравственно-эстетических, эмоционально-смысловых, предметных, оценочных составляющих. Продукт преподавательской деятельности оценивается на экзамене, зачетах, по критериям решения задач, выполнения учебно-контрольных действий. Результат преподавательской деятельности - развитие обучающегося (его личности, интеллектуальное совершенствование, становление его как личности, как субъекта учебной деятельности). Результат диагностируется в сопоставлении качеств ученика в начале обучения и по его завершении во всех планах развития человека. Деятельность педагога представляет собой непрерывный процесс решения множества задач различных типов, классов и уровней. Чтобы пед. деятельность была успешной, Учителю надо знать:
Учителю надо уметь:
Основные виды педагогической деятельности В процессе профессиональной деятельности учитель управляет познавательной деятельностью школьников и организует воспитательную работу ( организует воспитательную среду, управляет деятельностью ребят с целью их гармоничного развития). Преподавание и воспитательная работа - две стороны одного процесса (нельзя преподавать, не оказывая воспитательного влияния и наоборот).
|