Модуль 2. Основные отличия между ФГОС ООО второго поколения и ФГОС ООО 2021 Тема 1. Сравнительный анализ изменений ФГОС второго поколения и ФГОС 2021Анализ изменений, внесенных в ФГОС 2021, мы будем проводить в виде таблиц «было» и «стало» и комментариев по основным пунктам:
Вариативность;
Планируемые результаты: предметные, метапредметные и личностные;
Основная образовательная программа (ООП): пояснительная записка; содержательный раздел;
Рабочая программа учебного предмета;
Требования к рабочим программам: виды, структура, тематическое планирование;
Рабочая программа воспитания;
Требования к структуре рабочей программы воспитания;
Программа формирования универсальных учебных действий (УУД);
Предметные области и предметы в учебном плане;
Объем урочной и внеурочной деятельности;
Адаптированные программы для детей с ОВЗ;
Использование электронных средств обучения (ЭСО) и дистанционных технологий (ДТ);
Деление обучающихся на группы;
Информационно – образовательная среда;
Оснащение кабинетов;
Психолого – педагогическое сопровождение;
Повышение квалификации педагогов.
Стало
|
Было
|
ФГОС ООО закрепили обеспечение вариативности содержания ООП тремя способами:
✔ сочетать различные учебные единицы (предметы, курсы, модули);
|
Отсутствовала вариативность программ. Не закреплялись конкретные способы вариативности.
Однако школа могла изменить содержание ООП по собственному усмотрению.
|
✔ введение программ углубленного изучения предмета (добавлены предметные результаты на углубленном уровне для математики; информатики; физики; химии; биологии);
✔ разработка индивидуальных учебных планов (ИУП)
|
Исключение составляли обязательные требования, их менять было нельзя
|
Комментарии: Вариативность дает возможность школе выбирать, как именно формировать программы:
✔ учитель имеет возможность вводить углубленное изучение предмета на уровне ООО, если есть запрос от обучающихся и их родителей;
✔ учитель имеет возможность предлагать ИУП одаренным обучающимся, которые заняты творческой, спортивной или иной деятельностью вне школы. Можно также предлагать ИУП детям отстающим.
✔ учитель обязательно должен учитывать требования к предметным результатам.
Стало
|
Было
|
Расширены и уточнены требования к результатам освоения программы: личностные, метапредметные, предметные по каждой учебной дисциплине.
Установлены требования к предметным результатам при углубленном изучении дисциплин: математика, включая курсы «алгебра»,
«геометрия», «вероятность и статистика»,
«информатика», «химия», «физика», «биология».
|
В предыдущем ФГОС требования к результатам были меньше конкретизированы. Были общие установки на формирование определенных компетенций.
|
✔Указан подробный перечень предметных и межпредметных навыков, которыми необходимо обладать обучающемуся в
рамках каждой дисциплины.
|
|
✔Подробно расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков
|
|
✔Зафиксированы конкретные результаты с указанием конкретных точек (устный пересказ – не менее 150 слов и т.д.)
|
|
Метапредметные и личностные результаты
|
Метапредметные и личностные результаты описаны по группам.
Личностные группируются по направлениям воспитания: гражданско – патриотическое; духовно
– нравственное; эстетическое; физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия; экологическое; ценность научного познания
Метапредметные группируются по видам УУД Каждое УУД содержит критерии их сформированности. (Слайд 2,3 презентация к лекции 2, папка «Наглядные материалы»)
|
Метапредметные и личностные результаты были просто перечислены. Личностные и метапредметные результаты описывались обобщенно.
|
Комментарии: При планировании углубленного изучения предметов в основной школе необходимо ориентироваться на требования результатов ФГОС ООО.
✔Здесь важно отметить, что предметные результаты ФГОС ООО не согласовываются с требованиями концепций преподавания астрономии, химии, физики, истории России, в связи с чем, педагогу необходимо в своих рабочих программах одновременно учитывать и требования концепций и требования ФГОС.
✔Школы со статусом федеральных и региональных инновационных площадок имеют право самостоятельно определять достижения промежуточных результатов по годам обучения, независимо от содержания примерных ООП.
✔Педагогу теперь проще организовать на уроке систему формирующего оценивания, а зам. директора – контролировать качество обучения.
Основная образовательная программа (ООП)
Стало
|
Было
|
Пояснительная записка к ООП
|
В новых ФГОС унифицировано (стало единым) содержание пояснительной записки ООП и для НОО и для ООО.
|
В предыдущем ФГОС содержание пояснительной записки было разное для НОО и для ООО.
|
В ФГОС ООО добавлена общая характеристика программы.
Заменены подходы к формированию ООП, необходимо прописывать механизмы реализации программы.
|
|
Содержательный раздел
|
Изменились требования к структуре содержательного раздела программ.
В новых ФГОС указана «Программа формирования УУД».
Содержательный раздел ООО дополнен рабочими программами учебных модулей.
Добавлено требование о включении программы коррекционной работы в раздел программы ООО, если есть дети с ОВЗ (Слайд 4).
|
В предыдущем ФГОС была указана
«Программа развития УУД»;
Не было рабочих программ учебных модулей.
|
Комментарии: Пояснительные записки к ООП НОО и ООП ООО составляются по единым правилам.
Рабочая программа учебного предмета
Стало
|
Было
|
В новых ФГОС унифицированы требования к рабочим программам:
✔РП формируются с учетом РП воспитания;
✔Содержат указания на возможность использования ЭОР;
✔Добавлены рабочие программы учебных модулей.
|
Отсутствовали требования:
к тематическому планированию курса внеурочной деятельности с учетом рабочей программы воспитания;
к тематическому планированию рабочих программ с
учетом возможности использования ЭОР и ЦОР по каждой теме;
формам проведения внеурочных занятий.
|
Изменения по видам программ
|
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, в том числе и внеурочной деятельности, учебных модулей.
|
Рабочие программы учебных предметов и курсов, в том числе и внеурочной деятельности.
|
Изменения в структуре рабочих программ
|
Одинаковая структура для всех рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности.
|
Различная структура для рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.
|
Изменения в тематическом планировании РП учебных предметов, курсов
|
С указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы, возможности использования по этой теме ЭОР и цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).
|
С учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
|
Учет рабочей программы воспитания
|
По новым ФГОС во всех разделах РП.
|
Было только в разделе «Тематическое планирование».
|
Особенности РП курса внеурочной деятельности
|
Теперь в РП указываются формы проведения занятий.
|
В содержании программы должны были быть указаны формы организации и виды деятельности.
|
Рабочая программа воспитания
Стало
|
Было
|
Новый ФГОС конкретизирует содержание календарного плана воспитательной работы, входящий в ООП;
Календарный план ВР должен содержать перечень мероприятий и событий воспитательной направленности, которые организует образовательная организация (или в которых она принимает участие);
Рабочая программа воспитания может иметь модульную структуру.
|
Рабочая программа воспитания была модульной, включала в себя обязательные разделы, содержала меньше требований
|
В новых ФГОС
✔Анализ воспитательного процесса в организации;
|
В предыдущем ФГОС второго поколения:
✔Описание особенностей воспитательного процесса;
|
✔Виды, формы и содержание воспитательной деятельности с учетом специфики организации, интересов субъекта воспитания, тематики учебных модулей;
|
✔Виды, формы и содержание совместной деятельности педагогических работников, обучающихся и социальных партнеров организации, осуществляющей образовательную деятельность;
|
✔Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся.
|
✔Основные направления самоанализа воспитательной работы в организации, осуществляющей образовательную деятельность.
|
Комментарии: Педагогам, разрабатывающим программу воспитания (РП), необходимо, в первую очередь, ориентироваться на требования ФГОС, а затем на примерные программы и методические рекомендации к ним. Главное, что ООП не должна противоречить ФГОС, а не другим документам.
Программа формирования универсальных учебных действий
(УУД)
Стало
|
Было
|
По новому ФГОС
✔Разработка программы формирования УУД.
|
По ФГОС второго поколения:
✔Разработка программы развития УУД.
|
Комментарии: Требований к программе формирования УУД стало меньше. Теперь необходимо формировать у обучающихся знания и навыки в области финансовой грамотности.
Предметные области и предметы в учебном плане
Стало
|
Было
|
В новом ФГОС регламентирован перечень обязательных предметных областей, учебных предметов и учебных модулей (Слады 5,6).
|
Было другим деление предметов и курсов по предметным областям.
Изучение родного языка было обязательным для всех.
|
В новом ФГОС не рекомендовано менять темы местами (в определенный год обучения).
|
Ранее это допускалось.
|
Комментарии: Необходимо учитывать новое деление на предметы и модули при разработке педагогом учебного плана и рабочих программ, и соотносить их с предметными результатами при планировании.
В новом ФГОС ООО теперь закреплено, что изучение родного языка (литературного чтения на родном языке) и второго иностранного языка можно организовать, если есть условия и по письменному заявлению родителей.
Объем урочной и внеурочной деятельности
Стало
|
Было
|
Границы аудиторной нагрузки
|
Минимум: 5058
Максимум: 5549
|
Минимум: 5267
Максимум: 6020
|
Комментарии: В новом ФГОС ООО уменьшилась верхняя граница.
Адаптированные программы для детей с ОВЗ
Стало
|
Было
|
В новом ФГОС ООО закреплено, что адаптированные программы для обучения детей с ОВЗ на уровне ООО разрабатываются на основе нового ФГОС.
|
Предыдущий ФГОС ООО содержал требования к программе коррекционной работы, но этих требований было меньше.
|
Внесена вариация предметов (например, для глухих и слабослышащих можно не включать предмет «музыка»).
|
Для всех детей с ОВЗ вносится вместо
«физическая культура» - «адаптивная физическая культура».
|
Для детей слабослышащих, глухих, с нарушением речи, ОДА изменение сроков и продолжительности изучение иностранного языка.
|
Комментарии: Необходимо учитывать, если школа увеличивает срок освоения АООП до шести лет, то объем аудиторных часов не должен превышать 6018 ч.
Использование электронных средств обучения (ЭСО) и дистанционных технологий (ДТ)
Стало
|
Было
|
Новый ФГОС ООО закрепляет право школы применять электронные средства обучения и дистанционные технологии
|
В предыдущем ФГОС ОО требования к ЭОР и дистанционным технологиям не устанавливались
|
Комментарии: Согласно новому ФГОС ООО образовательная организация должна предоставить обучающимся индивидуальный авторизированный доступ к информационным ресурсам и ЭОР, информационным технологиям. Доступ должен быть обеспечен как на территории ОО, так и за ее пределами.
Применение в образовательной организации ЭОР и дистанционных технологий закрепляются в ООП и локальных актах ОО.
Деление обучающихся на группы
Стало
|
Было
|
Новый ФГОС ООО допускает организацию образовательной деятельности в группах. Выстраивать образовательный процесс
разрешено по-разному:
|
В предыдущем ФГОС ООО норм по делению обучающихся на группы не было.
|
✔ изучение предметов с учетом успеваемости;
|
|
✔ с учетом образовательных потребностей и интересов – углубленное
изучение предметов;
|
|
✔ с учетом психического и физического здоровья, пола;
|
|
✔ с учетом общественных и профессиональных целей и задач и т.д.
|
|
Комментарии: Предложенное в новом ФГОС деление на группы обеспечивает реализацию дифференцированного подхода к организации образовательного процесса.
Информационно – образовательная среда
Стало
|
Было
|
В новом ФГОС доступ к информационно – образовательной среде организации должен быть у каждого обучающегося и родителя (законного представителя) в течение всего периода обучения (Слайд 7);
Безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам ЦОС.
|
В предыдущем ФГОС обучающимся должен был быть предоставлен доступ к информационным интернет – ресурсам, коллекциям медиа ресурсов.
|
Комментарии: Условия использования информационно – образовательной среды (ИОС) в ОО должны обеспечивать безопасность хранения информации об участниках образовательных отношений, безопасность ЦОР, используемых в ОО в соответствии с Гигиеническими и Санитарно – эпидемиологическими требованиями, в соответствии с Федеральным законодательством (Слайд 8).
В новом ФГОС ООО установлены требования к кабинетам по предметным областям.
Кабинеты естественнонаучного цикла должны быть обеспечены специальным лабораторным оборудованием. (Слайд 9,10)
|
Предыдущий ФГОС устанавливал общие требования к оснащению кабинетов. К требованиям относились: лингафонные кабинеты, помещения для проектной деятельности, занятий музыкой.
|
Психолого – педагогическое сопровождение
Стало
|
Было
|
В новом ФГОС ОО описан порядок осуществления психолого – педагогического сопровождения участников образовательных отношений. Сделан акцент на социально – психологической адаптации к школе. (Слайд 11,12)
|
В предыдущем ФГОС требования не конкретизировались так подробно.
|
Повышение квалификации педагогов
Стало
|
Было
|
В новом ФГОС исключена норма повышения квалификации (частота).
|
В предыдущем ФГОС были четко определены сроки повышения квалификации педагогов не реже, чем 1 раз в три года.
|
Комментарии: Несмотря на то, что в новом ФГОС ООО отсутствует норма (количество раз) повышения квалификации педагогических работников, данное право закреплено в ФЗ «Об образовании в РФ» (о прохождении дополнительного профессионального образования 1 раз в три года). В связи с этим целесообразно оставить в планах повышения квалификации обучение педагогов один раз в три года.
Таким образом, можно сделать выводы, что одной из главных задач ФГОС третьего поколения является конкретизация требований к предметным результатам образовательного процесса:
✔ стандарты стали понятнее для всех участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов, родителей);
✔ просматривается единая цепочка: программа → учебник → уроки → итоговая аттестация;
✔ педагогическому коллективу предстоит работа по переходу на новые ФГОС третьего поколения.
Как организовать переход, и какие предпринять шаги мы рассмотрим в следующем модуле.
Литература
Приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110255/
Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021. №287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/
Лазарева, М. ФГОС третьего поколения: как использовать плюсы и минусы новых стандартов, чтобы подготовиться к переходу /Справочник заместителя директора школы, 2021. - №10. – С.18-24.
|
Скачать 26.03 Kb.