9 кл ктп новый. Тема урока Цели обучения
 Скачать 52.21 Kb.
|
| 23 | 11 | СОЧ за 1 четверть | - Понимать содержание различных источников аудирования и видов текста, используя различные стратегии аудирования в соответствии с целями обучения учебной программы. - Грамотно и эффективно использовать официальные, разговорные и специфические стили речи в соответствии с целями обучения учебной программы. - Понимать содержание различных видов текста для чтения, используя различные стратегии чтения в соответствии с целямиобучения учебной программы | 1 | 25.10 | | ||||
| 24 | 12 | Красота родного края в поэме С.Сейфуллина «Кокшетау». Проверьте себя. | 9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики. 9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем. 9.3.5.1. - составлять тезисный план. 9.4.6.1 - правильно писать союзы. 9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения. | 1 | 26.10 | | ||||
| | 2 четверть (24 часа) Раздел 3 История и личность | 9 час | | | ||||||
| 25 | 1 | А.С. Пушкин. История создания повести «Капитанская дочка» | 9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы. 9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы. | 1 | 7.11 | | ||||
| 26 | 2 | Идея чести как проявление высшей ценности в повести «Капитанская дочка» Глава II | 9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы. 9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях. 9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения. | 1 | 8.11 | | ||||
| 27 | 3 | Идея чести как проявление высшей ценности в повести «Капитанская дочка». Глава XI. | 9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. 9.2.2.1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора. 9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения. 9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения. | 1 | 9.11 | | ||||
| 28 | 4 | Ахмет Байтурсынов- выдающийся сын казахского народа | 9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы. 9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы. 9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов. 9.4.1.1. - создавать тексты научного стиля (статья). | 1 | 14.11 | | ||||
| 29 | 5 | М. Ауэзов «Путь Абая» | 9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. 9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы. 9.3.2.1 – определять стилистические особенности тестов научного стиля (статья), определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков. 9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях. 9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах. | 1 | 15.11 | | ||||
| 30 | 6 | М. Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе…» | 9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. 9.2.2.1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора. 9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения. | 1 | 16.11 | | ||||
| 31 | 7 | М. Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе…» СОР № 3 | 9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения. 9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях. 9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения. | 1 | 21.11 | | ||||
| 32 | 8 | Абиш Кекильбаев «Плеяды - созвездие надежды» | 9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. 9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы. 9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения. | 1 | 22.11 | | ||||
| 33 | 9 | Эссе. «Хан Абулхаир. Надежды и чаяния» | 9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов. 9.4.2.1 - излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание. 9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения. | 1 | 23.11 | | ||||
| | | Раздел 4 Реальность и фантазия | 15 час | | | |||||
| 34 | 1 | «Реальность или фантазия?» Загадочный мир. | 9.1.5.1 - прогнозировать содержание текста на основе утверждений. 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. 9.3.4.1. - использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении. 9.4.7.1. - применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. 9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения. | 1 | 28.11 | | ||||
| 35 | 2 | Путешествие во времени. А. Экзюпери. «Маленький принц» | 9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики. 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. 9.3.4.1. - использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении. 9.4.7.1. - применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. 9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах. | 1 | 29.11 | | ||||
| 36 | 3 | Золотая страница истории. | 9.1.5.1 - прогнозировать содержание текста на основе утверждений. 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. 9.3.7.1. - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. | 1 | 30.11 | | ||||
| 37 | 4 | Энергия будущего. | 9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики. 9.2.6.1 - оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учетом целевой аудитории. 9.3.4.1. - использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении. 9.4.6.1. правильно писать союзы, предлоги. | 1 | 5.12 | | ||||
| 38 | 5 | Ч. Айтматов «Легенда о Рогатой матери-оленихе» | 9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики. 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. | 1 | 6.12 | | ||||
| 39 | 6 | Реальность и вымысел в повести Ч. Айтматова «Белый пароход». СОР №4 | 9.3.7.1. – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. 9.4.3.1 - представлять информацию в видеотчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот. | 1 | 7.12 | | ||||
| 40 | 7 | Р/р.Как писать эссе на литературную тему. | 9.4.5.1. писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста-рассуждения с элементами повествования/описания. | 1 | 12.12 | | ||||
| 41 | 8 | Эссе: Мы в ответе за тех, кого приручили. По произведениям Айтматова или Экзюпери. | 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. 9.3.7.1. – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. 9.4.5.1. писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста-рассуждения с элементами повествования/описания. | 1 | 13.12 | | ||||
| 44 | 9 | Неизвестный космос. | 9.1.5.1 - прогнозировать содержание текста на основе утверждений. 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.9.3.4.1. - использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении. 9.4.7.1. - применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. | 1 | 14.12 | | ||||
| 45 | 10 | Р. Брэдбери «Все лето в один день» | 9.1.3.1- понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям 9.2.2.1- пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики,оценивая позицию автора | 1 | 19.12 | | ||||
| 46 | 11 | Р. Брэдбери «Все лето в один день» | 9.1.3.1- понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям 9.2.2.1- пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора 9.3.1.1- понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов 9.4.1.1- создавать тексты научного стиля (статья) | 1 | 20.12 | | ||||
| 47 | 12 | Проверь себя. Игра | 9.1.5.1 - прогнозировать содержание текста на основе утверждений. 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. | 1 | 21.12 | | ||||
| 48 | 13 | Подготовка к СОЧ за 2 четверть | 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. 9.3.7.1. - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. 9.4.7.1. - применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. 9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах. | 1 | 26.12 | | ||||
| 49 | 14 | СОЧ за 2 четверть | 9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков; 9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение; 9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении; | 1 | 27.12 | | ||||
| 50 | 15 | Итоговый урок обобщение за 1 полугодие | 9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение; 9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении; | 1 | 28.12 | | ||||
| | | 3 четверть (30 часов) | ||||||||