отчет по практике пм 01 ксюша !!!. Тема Знакомство с дошкольным образовательным учреждением
 Скачать 383.79 Kb.
|
11. Самостоятельное проведение мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: утренняя гимнастика в разных возрастных группах.- утреннюю гимнастику в группе для детей раннего возраста; Данный комплекс утренней гимнастики является текущим в перспективном плане на месяц. Комплекс взаимосвязан с другими комплексами (например, с комплексом «Птички») и опирается на имеющийся у детей опыт выполнения двигательных навыков. Каждый последующий комплекс будет способствовать: развитию физических качеств и способностей детей; закреплению двигательных навыков. Предварительно были рассмотрены картинки с изображением курицы и цыплят, была проведена непосредственно образовательная деятельность по формированию целостной картины мира «Курица с цыплятами», проводились подвижные игры и физкультминутки. При подготовке к утренней гимнастике были учтены возрастные особенности детей первой младшей группы: быстрая утомляемость, большая подвижность, повышенная возбудимость, эмоциональная неустойчивость. Для проведения организованной деятельности было предусмотрено следующее: накануне родители и дети были предупреждены о присутствии гостей; была проведена влажная уборка и проветривание групповой комнаты, проверка освещения; были приготовлены следующие материалы: маски цыплят по количеству детей, маска курицы для воспитателя, бубен. была подготовлена удобная одежда для детей и воспитателя. продолжительность утренней гимнастики 4- 5 минут. Перед собой я поставила цель: Упражнять детей в ходьбе и беге, развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Приучать детей выполнять упражнения в соответствии с произносимыми словами. Вызвать у детей желание участвовать в утренней гимнастике. Форма организации детей – фронтальная (все вместе). Структура утренней гимнастики: Вводная часть Утренняя гимнастика началась с кратковременной ходьбы друг за другом («Вышла курочка гулять свежей травки пощипать, а за ней ребятки желтые цыплятки»). Далее медленный бег друг за другом (30 сек). («Торопятся цыплята, бегут за мамой курицей»). Во время ходьбы и бега я контролировала осанку детей. Закончилась вводная часть построением в круг. («Пришли цыплята на лужок, встали в кружок») 2 .Общеразвивающие упражнения Во второй части было использовано 4 общеразвивающих упражнения. Каждое упражнение повторялось 4-5 раз. Данная дозировка соответствует возрасту. В данном комплексе упражнения даются в следующей последовательности: Для мышц плечевого пояса и рук («Машут крыльями цыплятки вверх-вниз, муха грудку кусает, прогоним её крылышками» - хлопки перед грудью). Для ног. Это приседания («Цыплятки присели низко-низко и клюют зёрнышки») и прыжки на месте на 2-х ногах («Развеселились цыплята, прыгают по лужайке»). Данная последовательность соответствует возрасту и составлена с учётом программы «От рождения до школы». Чтобы снизить общее возбуждение организма заключительная часть включала ходьбу друг за другом («И повела мама курочка цыплят домой»). В данном комплексе были использованы имитационные движения как общеразвивающие упражнения (имитация цыплят). Подражательные упражнения заинтересовывают, помогают лучше справиться с заданием, а их игровая форма вызывает у детей желание повторять движения в самостоятельной деятельности. На протяжении всей утренней гимнастики я выполняла с детьми все упражнения с начала до конца. Объяснение и указания я давала в процессе выполнения упражнений. Я считаю, что качество выполнения упражнений детьми соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей 3-го года жизни. Поскольку на 3-м году жизни многие дети не сразу включаются в организованную воспитателем деятельность и отстают во времени при выполнении упражнении, к ним требуется очень тонкий дифференцированный подход. Я использовала к отдельным детям приём напоминания, указания «все цыплятки встали», «все цыплятки клюют зёрнышки». Старалась держать в поле зрения стеснительных детей, чтобы вовремя оказать моральную поддержку. Во время утренней гимнастики осуществлялся контроль над осанкой детей («У цыпляток спинки прямые, цыплятки встали, выпрямились»). Я использовала бубен. Использование бубна способствует развитию ритмичности и координации движений детей. Чтобы у детей не снижался, интерес к утренней гимнастике я проявила творчество, ввела в сюжет комплекса новые образы-цыплята. Я считаю, что мне удалось добиться поставленной цели без перегрузки младших дошкольников - утреннюю гимнастику в группе для детей старшего дошкольного возраста Данный комплекс утренней гимнастики является текущим в перспективном планировании на месяц. Комплекс взаимосвязан с другими комплексами на тему: «Зима», « Зимние забавы» и опирается на имеющийся у детей опыт выполнения двигательных навыков. Данный комплекс способствует развитию физических качеств детей; закреплению двигательных навыков. При подготовке к утренней гимнастике были учтены возрастные особенности детей средней группы: нестабильная возбудимость детей, большая подвижность, эмоциональная неустойчивость. Для проведения организованной деятельности было предусмотрено следующее: *накануне дети были предупреждены о присутствии гостей; *была проведена влажная уборка и проветривание помещения для проведения утренней гимнастики; *конспект проводимой утренней гимнастики был выучен- подготовлен воспитателем (к помощи конспекта в ходе проведения не прибегала); *проводимые упражнения выполнялись под бубен (если того требовало выполнение); *продолжительность утренней гимнастики составила 6-8 минут. Итак, цель утренней гимнастики - закрепить двигательные навыки детей, следовательно, исходя из цели, задачи утренней гимнастики были следующие: 1)упражнять детей в ходьбе и беге различными способами; 2)развивать умение действовать по сигналу воспитателя; 3)приучать детей выполнять упражнения в соответствии с произносимыми словами текста, т.к. комплекс утренней гимнастики был объединён единым сюжетом; 4)вызывать у детей желание участвовать в утренней гимнастике. Форма организации детей - фронтальная (все вместе). Структура утренней гимнастики состояла из 3 частей. В вводной части – где дети упражнялись в ходьбе различными способами, действовали по сигналу воспитателя. Во время ходьбы осуществлялся контроль за осанкой детей, расстоянием между детьми, качеством выполнения упражнений. Закончилась вводная часть построением в круг (по сигналу воспитателя, когда вышли на лесную полянку) Во второй части – общеразвивающие упражнения - было использовано 5 общеразвивающих упражнений. Каждое упражнение повторялось 5-6 раз. Данная дозировка соответствует возрасту детей средней группы. Общеразвивающие упражнения также были объединены общим сюжетом, где осуществлялся контроль за правильным дыханием, И.П., синхронностью и качеством выполнения упражнений. В данном комплексе упражнения давались в следующей последовательности. *для мышц плечевого пояса и рук; *для мышц поясничного отдела; *для ног. Данная последовательность предусмотрена методикой проведения утренней гимнастики, программой «Детство», и в соответствии с возрастом детей. Чтобы снизить общее возбуждение организма, заключительная часть включала один из видов ходьбы, бег в умеренном темпе, и ходьбу обычную друг за другом с упражнением на восстановление дыхания. По прошествии выполнения данных упражнений дети вновь оказались на лесной сказочной полянке, где их ждал сюрпризный момент- игра малой подвижности со словом «Зимушка- зима», где главный персонаж- Снеговик (Воспитатель) Данная игра ранее не была знакома детям, проводилась впервые. Движения героя были построены в соответствии с текстом. Снеговик и дети выполняли движения одновременно, повторяя слова текста. Игра проводилась 2-3 раза. Снеговик использовал имитационные движения. Подражательные упражнения заинтересовали детей, помогли лучше справиться с заданием, а их игровая форма вызвала у детей желание повторять данные движения. Речь воспитателя была чёткой, выразительной, эмоционально окрашенной. На протяжении всей утренней гимнастики воспитатель выполняла вместе с детьми все упражнения от начала и до конца. Такие методы, как: объяснения и указания применялись в процессе выполнения упражнений. Похвалу и пример другого ребёнка также использовала. Проведённой утренней гимнастикой осталась удовлетворена, дети занимались с желанием и удовольствием. Ранее поставленные цели и задачи считаю достигнутыми. |