отчет по практике пм 01 ксюша !!!. Тема Знакомство с дошкольным образовательным учреждением
 Скачать 383.79 Kb.
|
13. Самостоятельное проведение мероприятий, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста: гимнастика пробуждения в разных возрастных группах.- гимнастику пробуждения в группе для детей раннего возраста; Сначала осуществлялась побудка: комбинация 2–3 упражнений в кровати потягивание, растягивание мышц разных групп, элементы самомассажа; 1–3 упражнений на полу; 2–3 дыхательных и умывание. На выполнение гимнастики в целом ушло 10 минут. Комплекс гимнастики после сна отражается в «Картотеке упражнений после сна». Вывод: порядковый номер комплекса гимнастики после сна соответствует дате проведения, дети успели овладеть техникой выполнения отдельных оздоровительных процедур. Следовательно работа в данном направлении ведется систематически. Цели и задачи данного режимного момента: поднятие настроения, мышечного тонуса детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений, постепенный переход детей ото сна к бодрствованию, выполнены. - гимнастику пробуждения в группе для детей старшего дошкольного возраста подготовительная группа Для пробуждения детей я использовала спокойную расслабляющую музыку. При этом старалась учитывать индивидуальные особенности некоторых детей: плохое настроение после пробуждения, желание сходить в туалет. Сначала осуществлялась побудка (упражнения в постели): потягивание, растягивание мышц разных групп, элементы самомассажа. Длительность побудки составила 2 минуты. Далее дети перешли в физкультурный зал, где выполняли комплекс упражнений, направленных на профилактику нарушения осанки и плоскостопия. Длительность этой части гимнастики составила 3 минуты. Затем проводилась дыхательная гимнастика и умывание. На мой взгляд, бодрящая гимнастика прошла успешно, но мне следовало на момент начала выполнения гимнастики по полу включить более энергичную музыку для активизации детей и более активного выполнения упражнений ими. Тема 3. Формирование представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста.14. Составление конспекта занятия по формированию представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста.НОД по формированию представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста Занятие № 1. «Соблюдай правила гигиены!»  Цель: создать условия для формирования понятия «личная гигиена». Задачи: Образовательные: познакомить детей с понятием «личная гигиена»; формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков; закрепить последовательность действий при умывании. Развивающие: развивать память, мышление; совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Воспитательные: воспитывать у детей культурно- гигиенические навыки; привычку следить за своим внешним видом; самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения. Оборудование: изображение Неболейки и Хворайки; предметы личной гигиены (туалетная бумага, зубная щетка, носовой платок, расческа и т.д.) Активизация словаря: «правила гигиены», микробы. Предварительная работа: Чтение произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр». Ход занятия: Организационный момент. - Доброе утро, ребята! Скажите, что у вас сегодняшним утром вызвало улыбку? (Ответы детей) Воспитатель: Знаете ли вы, что такое «правила гигиены»? Дети: Это правила, которые нужно выполнять, чтобы быть здоровыми. Воспитатель: Сегодня мы поговорим о купании и умывании. Почти всем людям и животным нравится умываться и быть чистыми. Вы видели когда-нибудь, как купаются птицы? (Ответы детей). Они это делают с большим удовольствием. А вы замечали, как умываются кошки? Часто ли они это делают? Нравится ли им это? (Ответы детей) А вы любите умываться? (Ответы детей) Воспитатель: К нам в гости пришли Хворайка и Неболейка. Хворайка. Почему я должна все время мыться, если я все равно опять испачкаюсь?! Воспитатель: Как вы думаете: права ли она? Почему? (Ответы детей) Воспитатель: А Неболейка сейчас расскажет нам и Хворайке о том, какие неприятности могут случиться, если, придя домой с улицы, мы не смоем с себя грязь. Неболейка · Наши немытые руки и грязная одежда могут выпачкать мебель в доме. · На грязной коже находится множество микробов, которые так и норовят заползти в какую-нибудь маленькую трещинку на коже, чтобы там началось воспаление. · За едой мы можем случайно положить грязные пальцы в рот, а от этого легко заболеть. · Если ты случайно потрешь глаза грязными руками, ты можешь занести туда инфекцию и глаза воспалятся. · Наконец, просто неприятно смотреть на человека, который садится за стол или ложится в постель грязным. Воспитатель: Ну что, будем мыть руки? (Ответы детей) Чтение рассказа. «Для чего нужен носовой платок?» Однажды утром, когда Федя пришел в сопровождении Даши в детский сад, воспитательница попросила: - Ну-ка, дети, покажите свои носовые платки. Все быстро вынули из карманов сложенные вчетверо розовые, белые, клетчатые платочки. А Федя долго копался в своих карманах, потом даже вывернул их, и на пол посыпались бумажки от жвачек, камешки, детали от игрушечной машины, и, наконец, последним выпал скомканный шариком носовой платок! Выпал, покатился и спрятался за шкаф. - Смотрите, — сказал один мальчик, — платочек обиделся на Федю и убежал. - Да, - улыбнулась воспитательница, - Фединому платочку плохо живется в кармане со всяким мусором. И тебе, Федя, от этого плохо! Грязным платком нос вытирать нельзя. - И рот грязным, скомканным платком закрывать нельзя, - добавила Даша. - А почему надо закрывать рот платком? — удивился Федя - Потому, когда ты кашляешь или чихнёшь, у тебя изо рта вылетают микробы. Если не закроешь им путь, они разлетятся в разные стороны, попадут в рот и нос другим детям и все начнут чихать и кашлять, — сказала воспитательница. - А я вот кашляю и никаких микробов не вижу, — заупрямился Федя. - Это потому, что микробы маленькие премаленькие; — объяснила воспитательница. — Но я вам сейчас покажу их — и показала картинку, на которой огромный дядя стоял и кашлял, из его открытого рта вы летали тысячи крохотных, злых зверушек микробов. Федя очень внимательно рассмотрел их. А, придя, домой попросил у мамы чистый носовой платок. И с тех пор у него всегда чистый и аккуратно сложенный платок находится в чистом кармане. А у тебя? Воспитатель: Зачем Федя попросил у мамы чистый носовой платок? Дидактическая игра «Предметы гигиены» (На столе лежат предметы, которые относятся к предметам гигиены и любые другие предметы) - Какие же предметы нужны для того, чтобы соблюдать правила гигиены? Для этого надо выбрать правильно все предметы гигиены. Практическая часть «Мытье рук». Воспитатель: Сейчас мы с вами отправимся в умывальную комнату, и будем мыть руки по всем правилам (все действия демонстрируются). · Закатываем рукава, чтобы их не намочить; · Открываем кран; · Берем мыло; · Намыливаем руки; · Хорошенько моем руки; · Смываем мыло водой; · Закрываем кран; · Снимаем с крючка полотенце; · Насухо вытираем руки; · Аккуратно вешаем полотенце на место; · Расправляем рукава. (Дети моют руки по всем правилам) Воспитатель: В каких случаях нужно мыть руки? (Ответы детей) Воспитатель: Перед едой; перед чтением книги; после посещения туалета; после того, как поиграл с кошкой или собакой; после прогулки. Итог занятия. Воспитатель: - Что нового вы узнали сегодня? (Ответы детей) - Ребята, если вы будете дружить с водой и ее друзьями, то вы станете настоящими чистюлями и никакие болезни вам не страшны! - Закончить наше занятие хочу пословицей «Залог здоровья – чистота!». Будьте здоровы! Занятие № 2. «Соблюдай правила гигиены. Чистка зубов»  Цель: создать условия для формирования понятия «личная гигиена». Задачи: Образовательные: формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков; закрепить практические умения и навыки чистки зубов. Развивающие: развивать диалогическую речь. Воспитательные: воспитывать желание быть чистым и аккуратным. Оборудование: набор предметов (различные зубные щетки, зубная паста, мыло, шампунь, полотенце, яблоки, орехи, конфеты, морковка, коробка из под молока), плакат «Как правильно чистить зубы», картинка с изображением кариеса, мягкая игрушка Крокодил. Словарная работа: кариес, стоматолог. Ход занятия: Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Помните ли вы, почему при встрече мы говорим «Здравствуйте!» Что означает это слово? (Ответы детей) - Сегодня мы поговорим еще об одном важном правиле гигиены – о чистке зубов. Как вы думаете, для чего это нужно делать? (Ответы детей) - Ребята, послушайте сказку о тех, кто не хочет чистить зубы. «Терапевтическая сказка для тех, кто не хочет чистить зубки» В одной волшебной стране жили-были зубки. Да-да, обычные зубки. Среди них был один маленький зубчик по имени Зубастик. Зубастик очень любил грызть орешки, яблоки и конфетки. В этой волшебной стране у всех зубов были свои домики, где они ели, спали и чистились. Наш зубчик очень любил поспать и поесть, а вот чиститься щеткой ему совсем не нравилось… Ленился. «Удовольствия от этого дела никакого, пользы тоже не вижу, — рассуждал так Зубастик, — только время зря трачу, лучше бы пожевать вместо этого конфету». И однажды решил зубчик совсем перестать чиститься. Целыми днями напролет Зубастик грыз орешки и ел разные вкусности. Весело ему жилось и не приходилось дважды в день тратить время на чистку. Однажды Зубастик пошел в гости на день рождения к другу. Когда он пришел к нему, почему-то никто не хотел с ним разговаривать и играть. «Что это с ними? Раньше же им нравилось со мной играть», — расстроился Зубастик. Там был огромный вкусный торт с шоколадом и орехами. Зубастику тоже достался кусочек торта, но к всеобщему удивлению, как только Зубастик попытался укусить тортик, сразу заорал от боли, заплакал и убежал. «Что это с Зубастиком? Ранее же ему нравилось есть сладости», — удивились все. А у Зубастика так разболелось все-все от этого шоколадно-орехового торта. Ой, как было больно, даже плакать и шевелиться было ужасно больно. «Наверное, я умираю», — решил Зубастик и побежал быстрее в больницу. В больнице его встретил добрый доктор Чистозуб, осмотрел он Зубастика, покачал головой и сказал: «Да, это очень тяжелый случай, я ничем не могу здесь помочь». «Неужели это все? Неужели я больше никогда не смогу грызть?!» — испугался зубчик и горько-горько заплакал. Врач Чистозуб спокойно ответил: «Будешь ты грызть еще или нет, зависит только от тебя. Каждый сам должен следить за своим здоровьем. Ты, дорогой Зубастик, когда в последний раз чистился, например?» Зубастик задумался… и не смог вспомнить, когда это было в последний раз: «Давным-давно, наверное». «Ммммм, и ты еще удивляешься, что тебе так больно есть? — удивился врач. — Ты что, не знаешь, для чего зубы чистятся?» «Нет…» — неуверенно простонал Зубастик. «Зубы чистятся для того, чтобы на них не накапливались грязь и остатки пищи. Ведь все это остается на зубках, и если не чистить их специальной щеткой, то вся эта грязь начинает разрушать зубки, поэтому у тебя все так болит, Зубастик, — ответил доктор Чистозуб. — Решай сам: если ты хочешь выздороветь, то чисться утром и вечером, и не жалей на это время!» Зубастик кивнул и бегом побежал домой, нашел там свою зубную щетку и долго-долго оттирал с себя всю грязь. Затем зубчик посмотрел на себя в зеркало и увидел, что он весь покрыт маленькими дырочками, которых под грязью было не видно. «Что же я с собой сделал…» — горько вздохнул Зубастик. С тех пор прошло много времени. Зубастик тщательно каждый день чистился утром и вечером, он снова стал белым и крепким, он снова смог есть орешки и сладости. Только вот маленькие дырочки так и остались, как напоминание о его ленивом поступке. Воспитатель: - Почему у Зубастика заболели зубки? (Ответы детей) Воспитатель: - На зубах скапливается очень много бактерий, которые, питаясь остатками пищи, размножаются и разрушают зубы, появляются дырочки в эмали (кариес) – покрытии зуба, зубы начинают болеть, а иногда и выпадают. (Показ картинки с изображением зуба с кариесом) - Чистить зубы нужно 2 раза в день – после завтрака и ужина, специальной детской зубной пастой. Зубную щетку нужно хранить в специальном стаканчике, после использования щетки, ее нужно хорошо промыть. - Для зубов и десен полезны сырые твердые овощи и фрукты. - Какие овощи и фрукты вы любите кушать? (Ответы детей) - Также полезно молоко, в нем много кальция, который укрепляет зубы. А вот много сладкого для зубов вредно. Ни в коем случае нельзя грызть зубами очень твердые продукты, например орехи. Вредна как очень холодная, так и очень горячая пища. Дидактическая игра «Полезно-вредно» (Ребятам предлагается из представленных предметов, выбрать те предметы, которые полезны для зубов) Воспитатель: - Объясните, в чем их польза для зубов. - Ой, ребятки, слышите, кто-то плачет? Пойду я посмотрю. (Воспитатель вносит мягкую игрушку Крокодила с перевязанной щекой. Жалеем Крокодила и выясняем, что случилось с ним). - Оказывается, он был на дне Рождения у Львенка и там съел много сладкого, и у него заболели зубы. - Милый Крокодильчик, ты как раз вовремя пришел, мы сегодня учимся, как правильно ухаживать за зубами. Садись на стульчик, мы тебя тоже научим. Практическая часть «Чистим зубки Крокодилу» (Идет объяснение и показ на мягкой игрушке) - Зубной пасты нужно брать немного, примерно с горошину. Чтобы хорошенько почистить зубы, надо двигать щеткой сверху вниз так, будто ты «скребешь» и «подметаешь». При этом надо одновременно захватывать 2-3 зуба и часть десны. Сначала со всех сторон чистят те зубы, которые спрятались за щекой. Не забывайте про жевательную поверхность зубов. Обрабатывайте ее вдоль и поперек. После этого щетку перемещают по направлению к клыкам и резцам (впереди) – вверх-вниз, снаружи и внутри. Итог занятия. Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня занимались? Дети: Учили крокодильчика чистить зубы, узнали какие полезные продукты можно кушать, чтобы сохранить зубы. Воспитатель: Крокодильчик, тебе сейчас нужно отправиться к стоматологу, он тебе обязательно поможет. Вы большие молодцы, и крокодильчик вас благодарит за такое интересное занятие. До свидания, Крокодильчик, приходи еще к нам в гости! До встречи! Занятие № 3. «От простой воды и мыла у микробов тают силы»  Цель:формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков. Задачи: Образовательные: познакомить детей, как нужно заботиться и укреплять здоровье; дать представление о микробах; познакомить детей с понятием «полезная и вредная пища», закрепить знания о пользе витаминов. Развивающие: развивать интерес к здоровому образу жизни. Воспитательные: воспитывать доброе отношение к окружающим. Оборудование: карточки с веселым или грустным лицом; изображение мальчика из стихотворения «Мойдодыр»; изображение микробов; портрет Королевы Замарашки; оборудование для дидактической игры:разные игрушки, музыкальные инструменты, одежда, предметы гигиены. Активизация словаря: лупа, микробы. Предварительная работа: Чтение произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр». Ход занятия: Организационный момент. Воспитатель: Доброе утро, ребята! Покажите, с каким настроением вы сегодня пришли на занятие (дети показывают карточки с веселым или грустным лицом). (На доске изображение мальчика из сказки «Мойдодыр») Воспитатель: (зачитывает отрывок из стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр») Одеяло Убежало, Улетела простыня, И подушка, Как лягушка, Ускакала от меня. Я за свечку, Свечка — в печку! Я за книжку, Та — бежать И вприпрыжку Под кровать! Я хочу напиться чаю, К самовару подбегаю, Но пузатый от меня Убежал, как от огня. Боже, боже, Что случилось? Отчего же Всё кругом Завертелось, Закружилось И помчалось колесом? - Почему от мальчика сбежали вещи? - Как можно назвать такого мальчика? Дети: Неряха, грязнуля. Воспитатель: Правильно. Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? Дети: Мыть руки, умываться, чистить зубы, стирать одежду, расчесываться и т.д. Воспитатель: А что может случиться, если не мыть руки? Чем покрыто наше тело? Рассмотрите свою кожу на руках. (Дети рассматривают руки через лупу) - Кожа защищает наше тело от болезней. Если кожу долго не мыть, то на ней скапливаются жир и пот, которые задерживают частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать наше тело от микробов. Микробы - враги нашего организма. (Показ картинки с изображением микробов). Микробами называют очень-очень маленькие организмы, микроорганизмы, которые настолько малы, что их не разглядишь человеческим глазом. Микробы живут везде вокруг нас: на земле, на наших игрушках, на нашем теле, на фруктах и домашних животных. Воспитатель: Послушайте «Сказку про то, как микроб Марусю ручки научил мыть» (Автор: Ирина Балмасова) Однажды Маруся пришла с прогулки и отказалась мыть ручки. «Не хочу», - сказала она, и топнула ножкой. Взяла хлебушек со стола, кушает. А к правой Марусиной ручке прилип микроб: маленький-маленький, почти совсем невидимый с крохотными черными лапками и пушистым черным животиком. И он вместе с хлебушком попал к Марусе в животик. Понравилось микробу у Маруси в животике: тепло, уютно. Только не нравилось ему, что к нему на голову сыпались хлебные крошки. Вот и говорит он Марусе: «Не садись Маруся за стульчик, не ешь хлебушек, я не хочу», - и сам лапками шевелит. Неприятно стало Марусе от того, что кто-то у нее в животике сидит, да еще и командует. Животик заболел. Хотела Маруся поесть своего любимого супчика, рыбного. А микроб опять говорит: «Не ешь Маруся супчик, он невкусный». Хотела Маруся пирожное вкусное превкусное съесть. А микроб опять за свое: «Не ешь Маруся пирожное. Оно не вкусное». Возмутилась Маруся: «Как пирожное может быть невкусным? Мама, не хочу, чтобы микроб жил у меня в животике, кушать мне мешал». «Хорошо, - сказала мама, - дам тебе лекарство. Только впредь будь умной девочкой, мой всегда перед едой ручки». Делать нечего, выпила Маруся лекарство: горькое прегорькое, и животик сразу перестал болеть. И пирожное потом съела: оно оказалось таким вкусным, что пальчики хотелось облизать, но Маруся не стала этого делать, а пошла и вымыла ручки. Так, еще раз, на всякий случай. Воспитатель: Что помогло Марусе победить микроба? (Вода.) Ребята, как вы думаете, с водой надо дружить? Почему? Что нужно для того, чтобы как следует вымыть руки и избавиться от микробов? (Вода и мыло.) Когда надо мыть руки? Воспитатель: - Пока мы беседовали, к нам на занятие пришла Королева Замарашка. (Вывешивается картинка с изображением Королевы Замарашки) (Воспитатель от лица Королевы Замарашки говорит) - А вот и я, Королева Замарашка. Ребята, которые не моют руки, мои лучшие друзья! Я в гости к вам пришла и микробы принесла. А микробы страшные, страшные, страшные. Вредины ужасные, ужасные, ужасные. Покажите свои руки! Есть ли среди вас мои подруги?! Воспитатель: - Ребята, а разве кто-то из вас не моет руки? - Давайте, объясним Королеве Замарашке, зачем нужно мыться? - Почему плохо быть грязнулей? - Где больше всего скапливается грязи на теле человека? (На руках) Воспитатель: А как же нам защититься от микробов? Как вы думаете? Дети: · Есть чистыми руками; · Руки надо вытирать насухо; · Обязательно мыть руки с мылом; · Мыться перед сном; · Не есть на улице; · Овощи и фрукты обязательно мыть. Воспитатель: Королева Замарашка, приглашаем тебя вместе с нами выполнить физминутку. Оздоровительная минутка. Для здоровья, настроенья Делаем мы упражненье: Руки вверх и руки вниз, На носочки поднялись. То присели, то нагнулись И опять же улыбнулись. (Королева Замарашка прощается с ребятами) - Прощайте, ребята, я ухожу. Среди вас я не нашла себе друзей. Пойду в другую группу. Воспитатель и дети: А на прощанье мы дарим тебе душистое мыло. Прощай! - Ребята, хотите поиграть? Дидактическая игра «Предметы гигиены» На столах лежат разные предметы. Дети делятся на две команды. Каждый участник подбегает к столу, выбирает предмет, необходимый для умывания, кладёт его на поднос, возвращается к своей команде и передаёт эстафету следующему игроку. Воспитатель: Бывают на свете такие дети, которые делают все наоборот. Когда им говорят: «Умойся!» - они не умываются. Когда им говорят: «Не лезь на дерево!» - они лезут. Для таких детей писатель Григорий Остер придумал «Вредные советы»: Никогда не мойте руки, Шею, уши и лицо. Это глупое занятье Не приводит ни к чему. Вновь испачкаются руки, Шея, уши и лицо, Так зачем же тратить силы, Время попусту терять? Стричься тоже бесполезно, Никакого смысла нет. К старости сама собою Облысеет голова. - Выскажите свое мнение об этих советах. Итог занятия. Воспитатель: Что помогает победить микробов? (Ответы детей) Чтобы ни один микроб. Не попал случайно в рот, Руки мыть перед едой Нужно мылом и водой. 15. Проведение занятия по формированию представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста. Самоанализ непосредственной образовательной деятельности «От простой воды и мыла у микробов тают силы» I. Место разбираемого занятия по изучаемой теме. Познавательно-исследовательская деятельность (ознакомление с окружающим миром). Для детей 6-7 года жизни. Вид непосредственной-образовательной деятельности – познавательно-исследовательская деятельность II. Обоснование целей и выполнение намеченного плана занятий. Цель: Формирование основ культуры здоровья . Задачи: Познание: Познакомить детей с правилами ухода за полостью рта. Развивать и активизировать познавательную деятельность через мышление (классификацию, суждение), внимание и память (вербальную, двигательную, образную). Коммуникация Совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы. Безопасность: Формировать представление о значении соблюдения правила личной гигиены. Социализация: Воспитывать умение слушать друг друга, общаться, быть терпимым, уважать мнение товарища. Планируемый результат Сформировать представления о здоровом образе жизни Ход занятия Интеграция Познание, коммуникация, безопасность, социализация. Оборудование: занятие-презентация, экран, проектор, ноутбук., фрагменты мультфильмов :«Мойдодыр», «Петя и микробус»; посылка от Мойдодыра с предметами личной гигиены, конверт с письмом; кувшин с водой, тазик, ватные диски, губка (для «Сценки про грязнулю») ; карточки для игры «Что с чем дружит». Продолжительность занятия 25 мин. 1. Структурно-временной анализ занятия Этапы занятия: Организационный момент. – 1,5мин Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы. – 2 мин. Открытие нового знания. – 18 мин. Итог занятия. – 2 мин. Рефлексия.- 1,5 мин. Организационное начало непосредственной образовательной деятельности: Готовность воспитателя к непосредственной образовательной деятельности - наличие конспекта, наглядных, пособий, подготовленность учебного помещения - чистота, свежий воздух, мебель соответствует росту, хорошее освещение, соблюдены правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования. Цель и содержание занятия соответствуют перспективному плану и реальным возможностям ребенка. Рационально распределено время этапов непосредственной образовательной деятельности. Продолжительность и вид деятельности каждого этапа занятия соответствует психофизиологическим особенностям этого возраста. Валеологическая поддержка осуществлялась организацией рабочего места в соответствии с нормами, организацией физ-пауз, рациональной сменой видов деятельности. Мотивация непосредственной образовательной деятельности проводилась через эмоциональное вхождение в тему, создание ситуации успеха, подбор ряда заданий нарастающей сложности, эмоциональная похвала, стимулирование занимательным содержанием, создание проблемной, игровой ситуаций. На протяжении всего занятия, дети не испытывали эмоциональной усталости. Устойчивость внимания обеспечивалась с опорой на разнообразные формы активности: слуховую, зрительную, двигательно-моторную. II. Мотивировка отбора материала для данного занятия Вводная часть способствует установлению положительного контакта со взрослым, улучшению настроения и мотивации на последующую деятельность. Здесь использовались такие упражнения как: Просмотр фрагмента мультфильма «Мойдодыр» - направлен на введение детей в тему «Правила личной гигиены», способствует стимулированию познавательной активности. Совместные рассуждения, коллективное взаимодействие создает благоприятные условия для развития групповой сплоченности и чувства сотрудничества. Происходит формирование социально-коммуникативных навыков и уверенного поведения. Сценка про грязнулю – направлена на закрепление культурно-гигиенических навыков. В ходе практических манипуляций с предметом происходит обогащение сенсомоторного опыта детей, развитие наглядно-образного мышления и наблюдательности. Физ. пауза - направлена на снятие эмоционального и физического утомления, формирование координации зрительно-моторного и слухового восприятия и способствует формированию пространственной и мышечной координации в статике, развитию внимания, памяти. Просмотр фрагмента «Витя и Микробус» - направлен на развитие познавательной активности, внимания, словесно-логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи, а так же на повышение значимости сохранения и укрепления здоровья. Посылка от Мойдодыра - направлена на развитие познавательной активности, закрепление образных представлений о функциональном назначении предметов личной гигиены. Использование загадок способствует активизации внимания, развитию ассоциативного мышления, позволяет активизировать образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти детей. Физ. минутка - способствует развитию слухоречевой координации и памяти, темпа, ритма речи, речевого дыхания, от которого зависит выразительность речи. Игра «Что с чем дружит» - направлена на активизацию сенсомоторных систем, формированию контроля над результатом своей деятельности. Работа в микрогруппах создает благоприятные условия для развития групповой сплоченности, взаимопомощи, форм уверенного поведения, для формирования социально-коммуникативных умений. Учимся чистить зубы - направлено на формирование умений и навыков пользования зубной щеткой, запоминания последовательности и направления движений, времени чистки зубов, способствует лучшему усвоению словесной информации. Игра “Советы Мойдодыра”- направлена на закрепление знания детей о правилах личной гигиены. Рефлексия - направлена на передачу положительных эмоций, этому способствовал просмотр фрагмента «Мойдодыр». III. Психологическая и педагогическая готовность оценки системы заданий и упражнений, выполненных детьми на занятии. Занятие подчинено одной теме, все задания и упражнения взаимосвязаны между собой. IV. Мотивировка выбора методов занятия, оценка соответствия данных методов целям и содержания занятия. Предлагаемый детям материал соответствует возрастному уровню детей 6-7 года жизни. На занятии использованы следующие методы: По источнику знаний: словесные – беседа, проблемный вопрос, обсуждение; наглядные – мультимедийная презентация практические – дидактические игры. По характеру познавательной деятельности: Репродуктивные: ответы на элементарные вопросы. Поисковые: ответы на проблемные вопросы, использование полученных ранее знаний в новой ситуации, освоение знаний в процессе анализа. Стимулирующие методы: поощрение, подчеркивание достижений, мотивация учения, ситуация успеха, занимательность информации. Методы обучения применялись на пределе возможностей ребенка в зоне ближайшего развития. Деятельность воспитателя характеризуется: научностью и доступностью содержания; организацией самостоятельной работы ребенка; детальной проверкой и оценкой знаний и умений; эвристическим характером вопросов воспитателя и доверительными отношениями; эффективностью использования ИКТ; высокой плотностью занятия, высокой эмоциональной насыщенностью. Характеристика деятельности детей: сформирована познавательная мотивация; положительные эмоции; устойчивое внимание; актуализация личного опыта; наглядно-образное мышление; эмоциональное восприятие; кратковременная и долговременная память; творческое воображение; учебно-игровая деятельность; опыт сотрудничества. Результаты занятия Сформированы начальные представления о здоровом образе жизни Вывод: цель занятия достигнута. Самоанализ Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. Беседа «о здоровье» была направлена на получение информации, знают ли и понимают ли дети, что здоровым быть хорошо, а болеть плохо. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульях перед воспитателем. Игра «Что пропало?» дети передвигаются, прячут предметы личной гигиены, остальные дети ищут. Игра-практикум, дети сидя за столами играют в лабиринт, помогают вымышленному персонажу найти предметы личной гигиены. «Физкультминутка» позволяет детям весело потанцевать под музыку, повторяя движения за воспитателем. И в итоге увлекательная дидактическая игра «Что лишнее», была выполнена на доске, дети по очереди подходили, открывали картинки, называли личной гигиены и убирали лишние предметы. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Приемы на занятии носили игровой характер. Моя роль сводилась к тому у чтобы дать понятие о личной гигиене, обучению давать короткие ответы на вопросы, а также развить умение соотносить картинку с табличкой. В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой. Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. Итог занятия был организован в виде игры « Быть чистым хорошо, грязным плохо» так, чтобы в ходе этой игры проверить усвоили ли дети, что чистота это путь к здоровью. В связи с тем, что дети слабослышащие было много хоровых ответов (дети перебивали друг друга), я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться повторения и произношения слов. Пополнять активный и пассивный словарь. Применять данный словарь в быту. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною задачи в течение занятия были решены. |