|
IV четверть
|
53-55
|
Развитие культуры,
образования и науки
|
Развитие науки в средневековом Казахстане
|
11.4.1.1- определять достижения науки в разные исторические периоды;
11.4.1.2- исследовать вклад ученых средневекового Казахстана в развитие научных знаний
|
3
|
|
|
56-57
|
Исследование Казахстана в XVIII - начале XX века
|
11.4.2.1- объяснять основные направления научных исследований Казахстана в XVIII - начале XX века;
11.4.2.2 -оценивать вклад исследователей XVIII - начала XX века в развитие науки Казахстана на основе изучения их трудов
|
2
|
|
|
58-60
|
Деятельность образовательных учреждений Казахстана в XIX - начале ХХ века
СОР № 4
|
11.4.2.3 -определять изменения и преемственность в развитии образовательных учреждений на территории Казахстана в XIX - начале ХХ века;
11.4.2.4 -классифицировать образовательные учреждения XIX - начала ХХ века на территории Казахстана, исходя из специфики их деятельности
|
3
|
|
|
61-63
|
Достижения и противоречия советской системы образования
|
11.4.2.5-использовать понятия «ликбез», «красная юрта», «учительский институт», «школьное образование», «профессиональное образование», «высшие учебные заведения» для определения особенностей развития советской системы образования;
11.4.2.6-анализировать реформы советской системы образования в Казахстане, выявляя достижения и противоречия
|
3
|
|
|
64-66
|
Академия наук Казахской ССР – крупнейший научный центр СССР
|
11.4.2.7-определять роль АН Казахской ССР в развитии науки Казахстана;
11.4.2.8 оценивать вклад выдающихся ученых Казахстана в развитие науки в советский период;
11.4.2.9-анализировать сложности и противоречия развития науки Казахстана в условиях советской политической системы
|
3
|
|
|
67-69
|
Проблемы и перспективы развития образования и науки Республики Казахстан
|
11.4.3.1-анализировать предпосылки и значение модернизации системы образования и науки на основе изучения стратегий и программ Республики Казахстан;
11.4.3.2-оценивать значение создания инновационных организаций образования и науки для интеграции в мировое образовательное и научное пространство;
11.4.3.3-анализировать значение международной образовательной программы Республики Казахстан «Болашак» в модернизации страны
|
3
|
|
|
70
|
СОЧ № 4
|
|
1
|
|
|
71-72
|
Исследовательская работа: Вклад деятелей малой родины в развитие науки и образования
|
|
2
|
|
|
Итого:
|
72 ч.
|
|
№ п/п
|
Раздел/Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цель обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примечания
|
|
I четверть
|
1
|
Цивилизации: особенности
развития
|
Экономика и типы экономических систем.
Традиционная (аграрная) экономика
|
11.1.1.1 использовать понятия «экономика» и «экономическая система» для анализа особенностей экономического развития стран;
11.1.1.2 классифицировать исторические типы экономических систем, объясняя их признаки
11.1.1.3 определять характерные признаки традиционного (аграрного) типа экономики на примере разных стран;
11.1.1.4 объяснять особенности экономического раз вития, используя знания о типах экономических систем
|
1
|
|
|
2
|
Рыночная экономика
|
11.1.1.4 объяснять особенности экономического развития, используя знания о типах экономических систем;
11.1.1.5 определять характерные признаки рыночной экономики на примере разных стран
|
1
|
|
|
3
|
Плановая (социалистическая) экономика
|
11.1.1.4 объяснять особенности экономического развития, используя знания о типах экономических систем;
11.1.1.6 определять характерные признаки плановой (социалистической) экономики на примере разных стран
|
1
|
|
|
4
|
Смешанный тип экономики
|
11.1.1.4 объяснять особенности экономического развития, используя знания о типах экономических систем;
11.1.1.7 исследовать причины перехода к смешанному типу экономики, определяя его характерные признаки
|
1
|
|
|
5-6
|
Хозяйственная специализация государств, обусловленная природно-географическими факторами
СОР № 1
|
11.1.2.1 обосновывать роль природно-географического фактора в формировании хозяйственной специализации стран и регионов
|
2
|
|
|
7
|
Исторические примеры преодоления ограничивающих природно-географических факторов в экономическом развитии государств
|
11.1.2.2 исследовать различные способы преодоления ограничивающих природно-географических факторов в развитии экономики;
11.1.2.3 обобщать примеры успешного экономического развития стран в условиях ограничивающих природно-географических факторов в новейшей истории
|
1
|
|
|
8
|
Дифференциация стран мира по уровню экономического развития
|
11.1.3.1 выявлять исторические предпосылки неравномерного экономического развития стран и регионов;
11.1.3.2 классифицировать страны по уровню экономического развития на основе различных критериев
|
1
|
|
|
9
|
Пути преодоления бедности и экономической отсталости отдельных стран и регионов мира
|
11.1.3.3 исследовать деятельность государств, направленных на решение проблемы бедности, определяя их эффективность;
11.1.3.4 оценивать роль международных организаций в преодолении бедности и экономической отсталости стран и регионов;
11.1.3.5 прогнозировать возможные пути преодоления социально-экономического отставания развивающихся стран
|
1
|
|
|
|
II четверть
|
10
|
Политико-правовые процессы
|
Понятие правового государства.
Исторический опыт реализации принципов правового государства
|
11.2.1.1 использовать понятие «правовое государство» для объяснения современных тенденций развития политико-правовых систем государств;
11.2.1.2 исследовать исторические предпосылки формирования правового государства
11.2.1.3 анализировать пути формирования правового государства на примере разных стран;
11.2.1.4 сопоставлять особенности реализации принципов правового государства на примере разных стран;
11.2.1.5 обосновывать значение Всеобщей Декларации прав человека в современном мире
|
1
|
|
|
11
|
Понятие и общая характеристика гражданского общества
|
11.2.1.6 использовать понятие «гражданское общество» для объяснения современных тенденций развития политико-правовой системы государств;
11.2.1.7 выявлять взаимосвязь становления правового государства и гражданского общества
|
1
|
|
|
12
|
Неправительственные организации в гражданском обществе
|
11.2.1.8 определять роль неправительственных организаций в становлении и развитии гражданского общества;
11.2.1.9 оценивать деятельность неправительственных организаций в разных странах
|
1
|
|
|
13-14
|
Трансформация мировой политической системы
СОР № 2
|
11.2.2.1 анализировать причины распада Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений;
11.2.2.2 характеризовать особенности биполярной системы мира
|
2
|
|
|
15
|
Постбиполярная система мировогоустройства
|
11.2.2.3 использовать понятия «постбиполярная система», «многовекторная политика», «однополярный мир» для характеристики современных международных отношений;
11.2.2.4 характеризовать современные тенденции развития международных отношений на основе анализа событий, процессов и явлений
|
1
|
|
|
16
|
Современные вызовы и угрозы международной безопасности
|
11.2.3.1 использовать термины «сепаратизм», «терроризм», «фундаментализм», «экстремизм», «миграция», «беженцы» для объяснения исторических событий и процессов;
11.2.3.2 определять причины и последствия распространения сепаратизма, экстремизма и международного терроризма;
11.2.3.3 прогнозировать возможные варианты развития системы международной безопасности
|
1
|
|
|
17
|
Совместные усилия государств по сохранению мира и безопасности
|
11.2.2.4 характеризовать современные тенденции развития международных отношений на основе анализа событий, процессов и явлений;
11.2.3.4 анализировать деятельность международных организаций, направленную на сохранение мира и безопасности;
11.2.3.5 прогнозировать возможные пути развития
безопасного мира
|
1
|
|
|
|
III четверть
|
18
|
Развитие
общественно-политической мысли
|
Основные направления развития
общественной мысли в новое и новейшее время.
М. Ганди и его идея ненасильственного сопротивления
|
11.3.1.1 использовать понятия «либерализм», «национализм», «социал-демократия», «марксизм», «экзистенциализм», «прагматизм», «позитивизм» для объяснения развития общественной мысли;
11.3.1.2 оценивать значение идей эпохи Просвещения для развития общественно-политической мысли;
11.3.1.3 исследовать особенности развития философской мысли об общественном устройстве в XIX - XX веках
11.3.2.1 объяснять понятие «гандизм» как идеологию общественно-политического развития Индии;
11.3.2.2 определять значение идей ненасильственного сопротивления в достижении национальной независимости Индии;
11.3.2.3 делать выводы о роли личности в общественно-политической жизни
|
1
|
|
|
19
|
Великая мечта Мартина Лютера Кинга
|
11.3.2.3 делать выводы о роли личности
в общественно-политической жизни;
11.3.2.4 использовать понятие «расовая дискриминация», «сегрегация» для объяснения исторических событий в США;
11.3.2.5 оценивать значение активной гражданской
позиции личности в борьбе за гражданские права
|
1
|
|
|
20-21
|
Н. Мандела - борец против апартеида
СОР № 3
|
11.3.2.3 делать выводы о роли личности в общественно-политической жизни;
11.3.2.5 оценивать значение активной гражданской
позиции личности в борьбе за гражданские права;
11.3.2.6 использовать понятие «апартеид» для объяснения исторических событий в ЮАР
|
2
|
|
|
22
|
Мустафа Кемаль Ататюрк - основатель Турецкой Республики
|
11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства;
11.3.3.2 использовать понятие «светское государство», «этатизм» для объяснения исторических событий;
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государств
|
1
|
|
|
23
|
Франклин Делано Рузвельт и его «новый курс»
|
11.3.3.4 определять особенности внутренней и внешней политики Ф. Рузвельта в мирное и военное время;
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства
|
1
|
|
|
24
|
Шарль де Голль: возрождение величия Франции
|
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
11.3.3.5 использовать понятие «голлизм» для объяснения социально-политических процессов во Франции
11.3.3.6 доказывать важность института сильной президентской власти на примере деятельности Шарля де Голля
|
1
|
|
|
25
|
Дэн Сяопин - выдающийся китайский реформатор
|
11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства;
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
11.3.3.7 использовать понятие «социализм с китайской спецификой» для объяснения социально-экономических процессов;
11.3.3.8 анализировать причины перехода от плановой экономики к рыночной на примере Китайской народной республики
|
1
|
|
|
26
|
Ли Куан Ю и Махатхир Мухаммад: «из третьего мира в первый»
|
11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства;
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
11.3.3.9 обобщать факторы «экономического чуда» в Юго-Восточной Азии на основе анализа исторических событий;
11.3.3.10 сравнивать особенности модернизации государства на примере Сингапура и Мала
|
1
|
|
|
27
|
Н. Назарбаев и казахстанская модель модернизации
|
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
11.3.3.11 оценивать роль Первого Президента Республики Казахстан в разработке и реализации казахстанской модели модернизации;
11.3.3.12 доказывать эффективность долгосрочного
планирования развития страны на примере стратегий «Казахстан - 2030», «Казахстан - 2050»;
11.3.3.13 обосновывать актуальность выдвижения
Первым Президентом Республики Казахстан общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
|
1
|
|
|
Скачать 48.01 Kb.