№
п\п
|
Тема урока
|
Номер параграфа
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Основное содержание
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Познавательные,
Регулятивные, коммуникативные УУД
|
Личностные
|
Повторение за курс 5 класс (6 ч)
|
1
|
Обыкновенные
дроби
|
|
1
|
|
Обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби. Правильная и неправильная дроби. Основные задачи на дроби. Смешанное число. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Фронтальная
беседа,
инструктаж по
ТБ, работа у
доски и в
тетрадях. Устная
работа.
|
Вспомнить
определение
обыкновенной
дроби, правильной
и неправильной
дроби,
смешанного
числа, десятичной
дроби, повторить
правила
выполнения
арифметических
действий с
указанными
числами.
|
Коммуникативные: Развивать
умение точно и грамотно
выражать свои мысли.
Регулятивные:
Корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей
и ошибок, намечать способы
их устранения.
Познавательные:
Ориентироваться на
разнообразие способов
решения задач.
|
Формирование познавательог о интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
2
|
Действия с
десятичными
дробями.
|
|
1
|
|
Десятичная дробь. Правила сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей. Устная работа
Фронтальная
работа с
классом, работа
у доски и в
тетрадях
|
Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала
|
3
|
Решение
уравнений.
|
|
1
|
|
Уравнение, что
значит решить
уравнение, корень
уравнения,
компоненты действий, свойства
действий с числами. Упрощение
выражений.
Задачи на
составление
уравнений.
Устная работа
Фронтальная
работа с
классом, работа
у доски и в
тетрадях.
|
Повторить основные приемы решения уравнений, применяя правила нахождения неизвестных компонентов действий. Вспомнить основные типы задач.
|
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
4
|
Решение задач на составление уравнений.
|
|
1
|
|
Процент, округление чисел. Устная работа Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления, решение задач на проценты у доски и в тетрадях. Индивидуальная – решение задач на проценты.
|
Повторить основные приемы решения уравнений, применяя правила нахождения неизвестных компонентов действий. Вспомнить основные типы задач.
|
5
|
Проценты. Решение
задач на проценты.
|
|
1
|
|
Устная работа
Фронтальная –
ответы на
вопросы, устные
вычисления,
решение задач
на проценты у
доски и в
тетрадях.
Индивидуальная
– решение задач
на проценты
|
Повторить
понятие процента,
правила перевода
процентов в
десятичные дроби
и наоборот;
вспомнить три
типа задач на
проценты, их
решения.
|
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность
|
6
|
Вводная
контрольная работа
|
|
1
|
|
Индивидуальная – выполнение контрольной работы.
|
Демонстрируют
математические
знания и умения,
сформированные в
5 классе.
|
Коммуникативные УУД: Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат, осознают границы собственного знания и «незнания». Познавательные УУД: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
|
Дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; способность к эмоциональном у восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
|
|
Делимость натуральных чисел (17 Ч)
|
|
7
|
Делители и кратные.
|
П.1
|
1
|
|
Научатся находить делители и кратные чисел, остаток деления. Групповая – обсуждение
и выведение определений делителя и кратного натурального числа.
Фронтальная – устные вычисления; выбор чисел, которые являются делителями (кратными) данных чисел.
Индивидуальная – запись делителей данных чисел; нахождение остатка деления
|
Освоить понятие делителя и кратного данного числа. Научиться определять, является ли число делителем (кратным) данного числа.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества выявлять сходства и различия объектов.
|
8
|
Решение
упражнений по теме
«Делители и
кратные».
|
П.1
|
1
|
|
сформировать понятия: делится нацело, делитель натурального числа, кратное натурального числа; познакомить учащихся с некоторыми свойствами деления нацело суммы двух натуральных чисел. Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях. Индивидуальная работа (карточки – задания, тест – выборочно).
|
Научиться
находить все
делители данного
числа. Научиться
находить кратные
данного числа.
|
Коммуникативные УУД: Адекватно использовать математическую речь. Регулятивные УУД: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные УУД: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность
|
9
|
Признаки делимости на 10, на 5, на 2.
|
П.2
|
1
|
|
познакомить учащихся с признаками делимости на 10, на 5 и на 2, с понятиями «чётные числа» и «нечётные числа».
|
Выучить признаки делимости на 2;5; 10 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа.
|
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Оценить весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
10
|
Решение
упражнений по теме
«Признаки
делимости на 10, на
5, на 2».
|
П.2
|
1
|
|
формировать умение применять признаки делимости на 10, на 5 и на 2 при решении задач, в частности, научить учащихся быстро распознавать, какие числа делятся нацело на 10, на 5 и на 2, а какие не делятся.
|
Научиться применять признаки делимости на 2; 5; 10 для решения задач на делимость.
|
Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные УУД: Удерживать цель деятельности до получения еѐ результата. Познавательные УУД: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.
|
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества
|
11
|
Решение заданий по теме
«Признаки
делимости на 10, на
5, на 2»..
|
|
|
|
формировать умение применять признаки делимости на 10, на 5 и на 2 при решении задач. Определять по записи натурального числа, делится ли оно нацело на 10, на 5, на 2.
Применять признаки делимости на 10, на 5 и на 2 при решении задач
|
Называют и записывают числа, которые делятся
на 10, на 5 и на 2; выполняют уст-
ные вычисления; решают задачи при помощи составления уравнения, с использованием признаков делимости на 10, на 5, на 2
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя
и одноклассников
|
12
|
Признаки делимости на 9, на 3.
|
п. 3
|
1
|
|
познакомить учащихся с признаками делимости на 9 и на 3.
|
Выучить признаки делимости на 3; 9 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа
|
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
13
|
Решение упражнений по теме «Признаки делимости на 9, на 3»
|
П3
|
1
|
|
формировать навыки применения признаков делимости на 9 и на 3 при решении задач, в частности, научить учащихся быстро распознавать, какие числа делятся нацело на 9 и на 3, а какие не делятся.
|
Научиться применять признаки делимости на 3; 9 для решения задач на делимость
|
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач.
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета
|
14
|
Решение заданий по теме «Признаки делимости на 9, на 3» Самостоятельная работа
|
|
|
|
сформировать навыки применения признаков делимости на 9 и на 3 при решении задач. Применять признаки делимости на 9 и на 3 при решении задач.
|
Определять по записи натурального числа, делится ли оно нацело на 9, на 3.
Называют и записывают числа, которые делятся
на 9, на 3; выполняют устные вычисления; решают задачи с ис-
пользованием признаков делимости на 9, на 3
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Проявляют познавательный интерес к изучению
математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи
|
Скачать 164.91 Kb.