Контрольная работа №8 по теме "Умножение и деление десятичных дробей"
|
1
|
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные - управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия).
Регулятивные - формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач
|
Научиться при¬менять приобре¬тённые знания, умения, навыки в конкр етной деятельности
|
151
|
Среднее арифметическое. Среднее значение величины.
|
|
1
|
|
Находить среднее арифметическое нескольких
чисел. Приводить примеры средних значений величины.
|
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в коллективе
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха
в деятельности
|
152
|
Решение по теме: Среднее арифметическое. Среднее значение величины.
|
|
1
|
|
Планируют решение задачи
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету
|
153
|
Решение по теме: Среднее арифметическое. Среднее значение величины.
|
|
1
|
|
Действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания
|
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету
|
154
|
Проценты
|
|
1
|
|
Находить проценты от числа.
Записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов.
Решать задачи на нахождение процентов от числа.
Записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов. Находить проценты от числа.
Решать задачи на нахождение процентов от числа.
Записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов. Находить проценты от числа.
Решать задачи на нахождение процентов от числа.
|
Записывают проценты
в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида
|
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности
|
155
|
Правило нахождения процентов от числа
|
|
1
|
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом
речевых ситуаций
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес
к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности
|
156
|
Нахождение процентов от числа
|
|
1
|
|
|
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности
|
157
|
Решение задач на нахождение процентов от числа
|
|
|
|
Записывают проценты
в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида
|
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности
|
158
|
Правило нахождения числа по его процентам
|
|
1
|
|
Записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов. Находить проценты от числа.
Решать задачи на нахождение процентов от числа.
Записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов. Находить проценты от числа.
Решать задачи на нахождение процентов от числа.
Находить число по его процентам.
Решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам.
Находить число по его процентам.
Решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам.
Находить число по его процентам.
Решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам.
Находить число по его процентам.
Решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам.
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом
речевых ситуаций
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность
|
159
|
Нахождение числа по его процентам
|
|
1
|
|
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества
|
160
|
Решение задач на нахождение числа по его процентам
|
|
1
|
|
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
|
Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества
|
161
|
Решение задач на проценты
|
|
|
|
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные - управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия).
Регулятивные - формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества
|
162
|
Повторение и систематизация учебного материала по теме «Среднее арифметическое. Проценты»
|
|
1
|
|
Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Приводить примеры средних значений величины. Разъяснять, что такое «один процент». Представлять проценты в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде процентов. Находить процент от числа и число по его процентам
Применять полученные знания к решению задач.
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом
речевых ситуаций
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес
к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности
|
163
|
Контрольная работа №9 по теме "Среднее арифметическое. Проценты."
|
|
1
|
|
Применять полученные знания к решению задач.
|
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности
|
Повторение и систематизация учебного материала курса математики 5 класса 12 ч.
|
164
|
Повторение темы: Натуральные числа.
|
|
|
|
Натуральное число. Десятичная запись числа. Цифра, разряд, класс. Миллион, миллиард Шкала, деление. Координатный луч, единичный отрезок. Сравнение многозначных чисел Фронтальная – устные вычисления, чтение и запись многозначных чисел, сравнение многозначных чисел. Индивидуальная – построение координатного луча и отмечание точек на нѐм.
|
Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; отмечать на нем точки по заданным координатам; сравнивать натуральные числа по классам и разрядам. Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…».
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
165
|
Повторение темы: Сложение и вычитание натуральных чисел.
|
|
1
|
|
Арифметические действия с натуральными числами. Свойства арифметических действий. Степень с натуральным показателем. Квадрат и куб числа. Числовые выражения, значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях, использование скобок
|
Фронтальная – устные вычисления, нахождение значения числового выражения. Индивидуальная – выполнение вычислений.
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес
к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности
|
166
|
Повторение темы: Умножение и деление натуральных чисел.
|
|
1
|
|
Выполнять арифметические действия с натуральными числами
|
Фронтальная – устные вычисления; ответы на вопросы
Индивидуальная – нахождение значения числового выражения
|
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности
|
167
|
Повторение темы: Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем.
|
|
1
|
|
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры. Выполнять геометрические построения. Находить площади прямоугольника и квадрата с помощью формул. Выражать одни единицы площади через другие. Находить объёмы прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью формул. Выражать одни единицы объёма через другие
|
Фронтальная – устные вычисления; ответы на вопросы
Индивидуальная – нахождение значения числового выражения; решение уравнений
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность
|
168
|
Повторение темы: Обыкновенные дроби.
|
|
1
|
|
Складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями. Решать соответствующие уравнения и текстовые задачи
|
Фронтальная – ответы на вопросы; запись смешанного числа в виде неправильной дроби
Индивидуальная – сложение и вычитание обыкновенных дробей
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…».
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества
|
169
|
Повторение темы: Сложение и вычитание десятичных дробей.
|
|
1
|
|
Фронтальная – устные вычисления, упрощение выражений, нахождение значений выражений, решение уравнений. Индивидуальная – выполнение вычислений.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества
|
170
|
Повторение темы: Умножение и деление десятичных дробей.
|
|
1
|
|
Выполнять арифметические действия над десятичными дробями.
Решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части
|
Выполнять вычисления с натуральными числами, сочетая устные и письменные приемы вычислений; выполнять преобразование выражений; вычислять числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его; решать простейшие линейные уравнения. Ученик получит возможность: Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Представлять проценты в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде процентов. Находить процент от числа и число по его процентам.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества
|
171
|
Повторение темы: Среднее арифметическое. Проценты.
|
|
1
|
|
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…».
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач
|
172
|
|
|
|
|
|
|
|
|
173
|
Итоговая контрольная работа за курс математики 5 класса
|
|
1
|
|
Применять полученные знания к решению задач.
|
Индивидуальная – решение контрольной работы.
|
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества
|
174
|
Анализ контрольной работы.
|
|
1
|
|
Применять полученные знания к решению задач.
|
Демонстрация готовности к уроку. Выполнение заданий на актуализацию опорных знаний. Участие в обсуждении результатов своих результатов. Оценивание ответа ученика. Отражение в письменной форме своих решений.
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность
|
175
|
Итоговый урок за курс математики 5 класса
|
|
1
|
|
Применять полученные знания к решению задач.
|
Объяснять характер своей ошибки, решать подобное задание на данную ошибку. Ученик получит возможность: Придумывать свой вариант задания на допущенную ошибку; планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность.
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…».
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества
|
Скачать 164.91 Kb.