ктп 6 класс математика мерзляк. ктп 6 кл. Тематическое планирование 6 класс пп Тема урока Номер параграфа Колво часов Дата Основное содержание
 Скачать 164.91 Kb.
|
|
Глава 2. Сложение и вычитание натуральных чисел 34 ч. | |||||||||||
| 27 | Правило сложения натуральных чисел в столбик | | 1 | | Формулировать свойства сложения и вычитания натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Приводить примеры числовых и буквенных выражений, формул. | Складывать натуральные числа в столбик. Решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого | Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | |||
| 28 | Свойства сложения натуральных чисел | | 1 | | Формулировать свойства сложения натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Применять свойства сложения натуральных чисел при вычислениях. | Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | |||
| 29 | Применение свойств сложения натуральных чисел при вычислениях | | 1 | | Применять свойства сложения натуральных чисел при вычислении значений выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Применять свойства сложения натуральных чисел при вычислениях. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | |||
| 30 | Сложение натуральных чисел | | 1 | | Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | ||||||
| 31 | Вычитание натуральных чисел. | | 1 | | Фронтальная – обсуждение названий компонентов (уменьшаемое, вычитаемое) и результата (разность) действия вычитания, вычитание натуральных чисел Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел Фронтальная- вычитание и сложение натуральных чисел, обсуждение и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы. Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на вычитание натуральных чисел Индивидуальная – нахождение значения выражения с применением свойств вычитания Фронтальная – запись числовых и буквенных выражений и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения. Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения Фронтальная – ответы на вопросы, составление выражения для решения задачи Индивидуальная – решение задачи на нахождение разницы в цене товара Фронтальная- самостоятельная работа, Индивидуальная – работа у доски Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами действий сложения и вычитания. Решать текстовые задачи с помощью составления уравнений. Фронтальная – устные вычисления, решение уравнений, обсуждение понятий «уравнение», «корень уравнения», «решить уравнение». Индивидуальная – нахождение корней уравнения Фронтальная – устные вычисления, решение уравнений разными способами Индивидуальная – нахождение корней уравнения Фронтальная – ответы на вопросы, решения задачи с помощью составления уравнений Фронтальная – определение угла и запись их обозначения, обсуждение и объяснение нового материала: что такое угол; как его обозначают, строят с помощью чертежного треугольника. Индивидуальная – построение углов и запись их обозначения Фронтальная – ответы на вопросы, запись точек, расположенных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла Индивидуальная – изображение углов с помощью чертежного треугольника углов; Фронтальная – определение видов углов и запись их обозначения, обсуждение и объяснение нового материала: что такое угол; какой угол называется прямым, развернутым; как построить прямой угол с помощью чертежного треугольника. Индивидуальная – построение углов и запись их обозначения С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники, прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. Фронтальная – переход от одних единиц измерения к другим, обсуждение и выведение определения «многоугольник», его элементов Индивидуальная - построение многоугольника и измерение длины его стороны Фронтальная – переход от одних единиц измерения к другим, обсуждение и выведение определения «многоугольник», его элементов Индивидуальная - построение многоугольника и измерение длины его стороны Фронтальная – переход от одних единиц измерения к другим, обсуждение и выведение определения «многоугольник», его элементов Индивидуальная - построение многоугольника и измерение длины его стороны Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов. Описывать свойства прямоугольника. Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов. Строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии Фронтальная – устные вычисления, переход от одних единиц измерения к другим Индивидуальная – построение треугольника и измерение длин его сторон Индивидуальная – решение контрольной работы | Понимать взаимосвязь между действиями сложение и вычитание. Вычитать натуральные числа устно и в столбик. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | |||
| 32 | Решение по теме: Вычитание натуральных чисел. | | 1 | | Вычитать натуральные числа устно и в столбик. Решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | ||||
| 33 | Правила вычитания натуральных чисел | | 1 | | Применять правила вычитания натуральных чисел для эффективных приёмов вычитания и при упрощении выражений. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | ||||
| 34 | Применение правил вычитания натуральных чисел при вычислениях | | | | Применять правила вычитания натуральных чисел для эффективных приёмов вычитания и при упрощении выражений. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | |||||
| 35 | Решение по теме: Вычитание натуральных чисел. | | 1 | | |||||||
| 36 | Числовые и буквенные выражения. Формулы. | | 1 | | Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Записывают числовые и буквенные выражения | ||||
| 37 | Решение по теме: Числовые и буквенные выражения. Формулы. | | 1 | | Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга | Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей | ||||
| 38 | Решение по теме: Числовые и буквенные выражения. Формулы. | | 1 | | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность | Коммуникативные - формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные - произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач | Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях | ||||
| 39 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» | | | | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные - управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия). Регулятивные - формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Обобщить изученные свойства сложения и вычитания | ||||
| 40 | Контрольная №2 по теме "Сложение и вычитание натуральных чисел" | | 1 | | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности | ||||
| 41 | Уравнение. | | 1 | | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | ||||
| 42 | Решение по теме: Уравнение. | | 1 | | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | ||||
| 43 | Решение задач с помощью составления уравнений | | 1 | | Составляют уравнение как математическую модель задачи | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… , то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | ||||
| 44 | Угол. Обозначение углов. | | 1 | | Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | ||||
| 45 | Решение по теме: Угол. Обозначение углов. | | 1 | | Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | ||||
| 46 | Виды углов. Измерение углов. | | 1 | | Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | ||||
| 47 | Измерение и построение углов | | 1 | | С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | ||||
| 48 | Нахождение градусной меры угла | | 1 | | Строить углы заданной величины с помощью транспортира. | ||||||
| 49 | Решение задач на нахождение градусной меры угла | | 1 | | Измерять и строить углы с помощью транспортира. Решать геометрические задачи на нахождение градусной меры угла. | ||||||
| 50 | Решение по теме: Измерение углов. | | 1 | | Решать геометрические задачи на нахождение градусной меры угла. | ||||||
| 51 | Многоугольники. Равные фигуры. | | 1 | | Строят многоугольники, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | ||||
| 52 | Решение по теме: Многоугольники. Равные фигуры. | | 1 | | Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | ||||
| 53 | Треугольник и его виды. | | 1 | | Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | ||||
| 54 | Построение треугольников. | | 1 | | Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения | ||||
| 55 | Решение по теме: Треугольник и его виды. | | 1 | | Классифицировать треугольники по видам их углов и по количеству равных сторон. Решать геометрические задачи на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников.. | ||||||
| 56 | Прямоугольник. Ось симметрии фигуры. | | 1 | | Распознавать на чертежах и рисунках прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. Строить прямоугольник и квадрат и находить их периметры. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | ||||
| 57 | Решение по теме: Прямоугольник. Ось симметрии фигуры. | | 1 | | Распознавать и строить прямоугольник и квадрат, находить их периметры. Находить на рисунках фигуры, имеющие ось симметрии, находить в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения | ||||
| 58 | Нахождение периметров прямоугольника и квадрата | | 1 | | Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов. | ||||||
| 59 | Повторение и систематизация учебного материала | | 1 | | Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами действий сложения и вычитания. Решать текстовые задачи с помощью составления уравнений. Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники, прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы. Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов. Описывать свойства прямоугольника. Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов. Строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Применять полученные знания к решению задач. | Коммуникативные - управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия). Регулятивные - формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||||
| 60 | Контрольная работа №3 по теме "Уравнение. Угол. Многоугольники." | | 1 | | | Применять полученные знания к решению задач. | | | |||
| | | ||||||||||