7 класс (42 ч.)
|
№ урока
|
Темы
|
Кол-во часов
|
Реализация рабочей программы воспитания
|
Тема 1. Россия в XVI в (20 ч.)
|
1
|
Россия и мир в начале эпохи Великих географических открытий.
|
1
|
Развитие навыков учебной дисциплины и самоорганизации при изучении модуля
Формирование представления о связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
Воспитание важнейших культурно-исторических
ориентиров для гражданской, этнонациональной,
культурной самоидентификации личности на основе
изучения исторического опыта деятельности народов
нашей страны в период становления и развития
Московского царства.
Понимание значимости расширения территории
государства.
Осознание влияния на развитие народов их вхождения в состав Московского государства.
Воспитание нравственных ценностей
Развитие кругозора, памяти и внимания обучающихся.
Воспитание любви к Родине, родному краю, к его истории.
Воспитание патриотизма на примерах великих подвигов предков.
Формирование навыков оценки основных событий и явлений в истории России
Развитие навыков группового взаимодействия при организации повторения и обобщения по теме.
|
2
|
Территория, население и хозяйство России в начале XVI в
|
1
|
3
|
Формирование единых государств в Европе и России
|
1
|
4
|
Российское государство в первой трети XVI в
|
1
|
5
|
Внешняя политика России в первой трети XVI в.
|
1
|
6-7
|
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной Рады.
|
2
|
8
|
Государства Поволжья, Сибири и Северного Причерноморья в XVI в
|
1
|
9
|
Первые остроги в Западной Сибири. Остроги нашего края. Борьба Кучума за власть в Сибири.
|
1
|
10-11
|
Внешняя политика России во второй половине XVI в.
|
2
|
12-13
|
Российское общество в XVI в: «служилые» и «тяглые»
|
2
|
14-15
|
Опричнина
|
2
|
16
|
Россия в конце XVI в.
|
1
|
17
|
Церковь и государство в XVI в.
|
1
|
18-19
|
Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.
Образ Ермака в литературе и искусстве
|
2
|
20
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Россия в XVI в.»
|
1
|
Тема 2. Смутное время. Россия при первых Романовых (22 ч.)
|
21
|
Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI – начале XVII в.
|
1
|
Воспитание важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, культурной самоидентификации личности на основе изучения исторического опыта деятельности народов нашей страны в период Смутного времени.
Осознание значимости единства народа в кризисных
условиях, необходимости сохранения гражданского мира и согласия;
Формирование готовности к защите Отечества на
примере героизма наших предков в условиях отражения интервенции
-Воспитание трудолюбия и отношения к труду, как творческому процессу, понимание важности свободного труда для развития экономического потенциала страны;
Воспитание важнейших культурно-исторических
ориентиров для гражданской, этнонациональной,
культурной самоидентификации личности на основе
изучения исторического опыта деятельности народов
нашей страны в период правления первых Романовых.
Понимание значимости деятельности землепроходцев и освоения территории Сибири и Дальнего Востока
воспитание уважительного отношения к борьбе народов за свои неотъемлемые права, за свободу от угнетения.
Осознание роли России как европейской державы на примере изучения ее косвенного и прямого участия в Тридцатилетней войне и антитурецкой коалиции
Формирование осознанного отношения к фактам отечественной истории и, соответственно, осознанного патриотизма и гражданской позиции. Формирование собственной оценки политических событий добровольного присоединения Украины к России
Понимание значимости деятельности землепроходцев и освоения территории Сибири и Дальнего Востока.
Воспитание уважения к историческому наследию народов России.
Восприятие традиций исторического диалога,
сложившихся в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном Российском государстве.
Воспитание стремления жить в дружбе и согласии, уважать обычаи и традиции, религиозные верования разных народов, проживавших на территории Российского государства в XVII веке.
Привлечение внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия, к достижениям жителей малой Родины-Сибири.
Осознание своей идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.
Развитие навыков группового взаимодействия при организации повторения и обобщения по теме.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектовю
|
22-23
|
Смута в Российском государстве
|
2
|
24
|
Окончание Смуты
|
1
|
25
|
Экономическое развитие в XVII в
|
1
|
26
|
Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. Присоединение Сибири в XVII в.
|
1
|
27
|
Изменения в социальной структуре. Хозяйственное освоение Сибири вольными колонистами.
|
1
|
28
|
Народные движения
|
1
|
29-30
|
Россия в системе международных отношений.
|
2
|
31
|
«Под рукой» российского государя: вхождение в состав России Украины
|
1
|
32
|
Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и церковный раскол.
|
1
|
33
|
Русские путешественники и первопроходцы XVII в.
|
1
|
34
|
Географические открытия в Сибири и их научное значение.
|
1
|
35
|
Культура народов России в XVII в
|
1
|
36
|
Народы России в XVII в. Сословный быт и картина мира русского человека. Повседневная жизнь народов Поволжья, Сибири, Украины и Северного Кавказа
|
|
37-38
|
Народы Сибири
|
2
|
39-40
|
Повторительно-обобщающие урок по теме: «Смутное время. Россия при первых Романовых»
|
2
|
41-42
|
Повторительно-обобщающий урок по курсу
|
|
Скачать 74.92 Kb.