8 класс (44 ч.)
|
№ урока
|
Темы
|
Кол-во часов
|
Реализация рабочей программы воспитания
|
Введение. У истоков российской модернизации
|
1
|
У истоков российской модернизации
|
1
|
Развитие навыков учебной дисциплины и самоорганизации при изучении модуля
Осознание значимости развития как личности, так и общества в целом в изменяющихся исторических условиях
|
Тема 1. Россия в эпоху Петровских преобразований (14 ч.)
|
2
|
Россия и Европа в конце XVII в.
|
1
|
Формирование чувства верности своему Отечеству, высокого патриотического сознания учащихся, готовности к выполнению гражданского долга по защите Отечества на примере событий Северной войны и Прутского похода.
Понимание значимости Северной войны для решения геополитических проблем России.
Осознание значимости преобразований эпохи для дальнейшего развития страны, формирование собственной оценки реформ, их социально-экономических, политических, культурных последствий.
Воспитание трудолюбия и отношения к труду, как творческому процессу, понимание важности свободного труда для развития экономического потенциала страны.
Воспитание стремления жить в дружбе и согласии, уважать обычаи и традиции, религиозные верования разных народов
-формирование гражданственности /служение Отечеству на примерах личностей Петра I, Б. П. Шереметева, П. П. Шафирова;
Формирование у обучающихся уважительного отношения к духовному наследию предков; Побуждение к самостоятельному изучению объектов культуры XVIII в..
Формирование осознанного отношения к фактам отечественной истории и, соответственно, осознанного патриотизма и гражданской позиции. Формирование собственной оценки политического деятеля.
Формирование навыка уважительного отношения к чужим идеям, навыка публичного выступления на уроке – дебатах «Роль Петра I в модернизации России».
Развитие навыков группового взаимодействия при организации повторения и обобщения по теме.
|
3
|
Предпосылки Петровских реформ
|
1
|
4
|
Начало правления Петра
|
1
|
5
|
Великая Северная война
|
1
|
6
|
Реформы управления Петра I
|
1
|
7
|
Экономическая политика Петра I
|
1
|
8
|
Наш край в эпоху преобразований Петра I
|
1
|
9
|
Российское общество в Петровскую эпоху
|
1
|
10
|
Церковная реформа. Положение традиционных конфессий
|
1
|
11
|
Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам.
|
1
|
12
|
Перемены в культуре России в годы Петровских реформ.
|
1
|
13
|
Повседневная жизнь и быт при Петре I
|
1
|
14
|
Значение Петровских преобразований в истории страны
|
1
|
15
|
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в эпоху Петровских преобразований»
|
1
|
Тема 2. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов (8 ч.)
|
16-17
|
Эпоха дворцовых переворотов.
|
2
|
- воспитание важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, культурной самоидентификации личности на основе изучения исторического опыта деятельности народов нашей страны в эпоху «дворцовых переворотов»;
- осознание роли России как европейской державы на примере изучения ее участия в коалициях, в том числе в годы Семилетней войны;
- формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, на примере особенностей престолонаследия, установленного Петром I и обусловившим события эпохи, сохранившейся в истории, как «дворцовые перевороты»;
Воспитание гуманистического подхода к явлениям исторической действительности.
Пробуждение интереса к самостоятельному исследованию прошлого.
Инициирование обсуждения спорных вопросов.
Формирование навыков оценки основных событий и явлений в истории России
Развитие навыков группового взаимодействия при организации повторения и обобщения по теме.
|
18
|
Внутренняя политика и экономика в 1725 – 1762 гг.
|
1
|
19-20
|
Кабинетское хозяйство Колывано- Воскресенского округа.
|
2
|
21
|
Внешняя политика в 1725 – 1762 гг
|
1
|
22
|
Национальная и религиозная политика в 1725 – 1762 гг.
|
1
|
23
|
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов»
|
1
|
Тема 3. Российская империя при Екатерине II (9 ч.)
|
24
|
Россия в системе международных отношений
|
1
|
Осознание значимости преобразований, проводимых Екатериной I Iдля дальнейшего развития страны, формирование собственной оценки реформ, их социально-экономических, политических, культурных последствий;
-понимание важности просвещения населения страны, формирования гражданского общества на принципах равноправия
-формирование понимания роли личности и народных масс в истории движения за освобождение от крепостного права;
-формирование гражданственности /служение Отечеству на примерах личностей Екатерины II, Румянцева , А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова, А. А. Безбородко;
Активизация познавательной мотивации во время проведения интеллектуальной игры «Итоги правления Екатерины II»
Развитие навыков группового взаимодействия при организации повторения и обобщения по теме.
|
25
|
Внутренняя политика Екатерины II
|
1
|
26
|
Экономическое развитие России при Екатерине II
|
1
|
27
|
Социальная структура российского общества во второй половине XVIII в.
|
1
|
28
|
Восстание под предводительством Е. Пугачёва.
|
1
|
|
Народы России: религиозная и национальная политика Екатерины II
|
1
|
29
|
Внешняя политика Екатерины II
|
1
|
30
|
Начало освоения Новороссии и Крыма
|
1
|
31
|
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Российская империя при Екатерине II»
|
1
|
Тема 4. Россия при Павле I (2 ч.)
|
32
|
Внутренняя политика Павла I
|
1
|
Воспитание стремления жить в дружбе и согласии, уважать обычаи и традиции, религиозные верования разных народов;
Осознание роли России как европейской державы на примере изучения ее участия в антифранцузских коалициях, на примере Швейцарского и Итальянского походов;
Формирование собственного отношения к личности Павла I
|
33
|
Внешняя политика Павла I
|
1
|
Тема 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII в (10 ч.)
|
34
|
Общественная мысль, публицистика, литература
|
1
|
Формирование у обучающихся уважительного отношения к духовному наследию предков; Побуждение к самостоятельному изучению объектов культуры XVIIIв.;
Ознакомление с историей создания шедевров «петровской эпохи»;
Осознание значения вклада в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа (Ф. Растрелли, Д. Кваренги,А. Ринальди), вклада русских ученых и деятелей искусства в общемировую культуру (М. В. Ломоносов, Н. И. Аргунов; А. П. Антропов; И. Н. Никитин; А. Н. Радищев, Д. И. Фонвизин и др.);
Привлечение внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия, к достижениям жителей малой Родины-Сибири.
Осознание своей идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.
Формирование навыков высказывать и обосновывать оценку действий участников исторических событий.
Развитие навыков группового взаимодействия при организации повторения и обобщения по теме.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, в т.ч.по истории Сибири и Новосибирской области.
|
35
|
Образование в России в XVIII в.
|
1
|
36
|
Российская наука и техника в XVIII в.
|
1
|
37
|
Русская литература в XVIII в.
|
1
|
38
|
Живопись и скульптура.
|
1
|
39
|
Музыкальное и театральное искусство
|
1
|
40
|
Народы России в XVIII в.
|
1
|
41
|
Перемены в повседневной жизни российских сословий
|
1
|
42-43
|
Облик сибирских городов
|
2
|
44
|
Повторительно-обобщающий урок «Россия в XVIII в.»
|
1
|
Скачать 74.92 Kb.