тематическое планирование. КТП русский. Тематическое планирование по русскому языку пп
 Скачать 198.5 Kb.
|
|
Проблема. Чего больше - твердых и мягких согласных звуков или букв, обозначающих эти согласные звуки? Цели: развивать умения обозначать буквами твёрдые и мягкие согласные звуки; обосновывать написание слов на изученные правила; различать роль букве, ё, ю, я в слове | Комбинирован-ный урок | Научатся обозначать на письме твёрдость- мягкость согласного звука; обосновывать написание слов на изученные правила; различать роль букв е, ё, ю, я в слове; читать слова орфографически и орфоэпически; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль при работе в паре | Понимают чувства других людей и сопереживают им | |||||||||||
| 34 35 | 06.05 | | Обозначение мягкости согласных звуков ь знаком | 2 | Проблема. Как на письме обозначается мягкость (твердость) согласных звуков? Цели: показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным в конце и середине слова перед другим согласным, обозначать мягкость согласного в конце слова мягким знаком | Комбинирован-ный урок | Узнают о роли мягкого знака в слове. Научатся различать на слух и зрительно слова с мягким согласным в конце и в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного в конце слова мягким знаком; разгадывать кроссворд | Регулятивныё: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания | Осознают экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру | ||||||
| 36 | 10.05 | | Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Развитие речи | 1 | Проблема. Как подобрать заголовок к тексту? Цели: учить обозначать мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком; развивать умение устанавливать последовательность предложений в тексте, подбирать к тексту заголовок; обогащать лексику словами-названиями качеств и свойств человека | Урок развития речи | Познакомятся с понятием «деформированный текст». Научатся устанавливать последовательность предложений в тексте, подбирать к тексту заголовок, употреблять названия качеств и свойств человека | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания . Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости | Осознают (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.) | ||||||
| 37 | 11.05 | | Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова | 1 | Проблема. Как различить глухие и звонкие согласные звуки в слове? Цели: знать способы различения согласных звуков; учить наблюдать над особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки | Комбинирован-ный урок | Познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков. Научатся: различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки; дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; принимать участие в работе парами | Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||||
| 38 | 12.05 | | Парные звонкие и глухие согласные | 1 | Проблема. Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? Цели: познакомить со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; учить различать парные звонкие и глухие согласные, наблюдать за произнесением парных звонких согласных в конце слова | Комбинирован-ный урок | Познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова. Научатся: сравнивать произношение и обозначения на письме звонких и глухих согласных в конце слов; работать со «Страничкой для любознательных» | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова. Познавательные: устанавливать при- чинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного). Коммуникативные: сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника | Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур | ||||||
| 39 | 13.05 | | Особенности проверочных и проверяемых слов для согласных. | 1 | Проблема. Каким способом можно проверить написание буквы, обозначающей парный согласный звук в конце слова? Цели: познакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова, с этимологическим словарем русского языка; учить различать проверочное и проверяемое слова | Комбинирован-ный урок | Познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости-звонкости согласного звука в конце слова. Научатся различать проверочное и проверяемое слова; подбирать проверочное слово путём изменения формы слова | Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов. Коммуникативный: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Осуществляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций | ||||||
| 40 | 16.05 | | Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов | 1 | Проблема. Что нужно знать, чтобы правильно обозначить буквой парный согласный в конце слов? Цели: развивать умение распознавать в слове парный согласный, требующий проверки; учить обозначать парный согласный буквой * | Комбинирован-ный урок | Научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова; находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое слова | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявляют самостоя- тельность, осознают личную ответственность за свои поступки | ||||||
| 41 | 17.05 | | *Урок-викторина. Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов | 1 | Проблема. Расходится ли произношение непарных согласных звуков в конце слов с их обозначением на письме? Цели: развивать умение правильно обозначать буквой согласный звук в конце слов; провести наблюдение над правописанием гласных и согласных в одинаковой части однокоренных слов (без введения термина); проверить умение пользоваться приобретёнными знаниями при письме. | Урок практикум | Познакомятся с термином «омофоны». Научатся: пользоваться приобретёнными знаниями при письме; определять тему и главную мысль; подбирать заголовок; выбирать предложения, которыми можно подписать рисунки | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Высказываются о бережном отношении к природе и всему живому на Земле | ||||||
| 42 | 18.05 | | Буквы шипящих согласных звуков. *Проект «Скороговорки» | 1 | Проблема. Что такое шипящие согласные звуки? Цели: учить наблюдать особенности произношения шипящих звуков, различать шипящие звуки среди других звуков; развивать навык правильного написания слов с изученными орфограммами, умение составлять текст по рисунку и отвечать на вопросы по содержанию рисунка | Урок - проект | Познакомятся с особенностями произношения шипящих звуков. Научатся различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; составлять текст по рисунку и составлять ответы на вопросы по содержанию рисунка | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) информационный объект (по аналогии с данным), осуществлять презентацию проекта | Проявляют этические чувства (доброжелательность и эмоцио- нально- нравствен- ная отзывчивость) | ||||||
| 43 44 | 19.05 | | Правописание слов с буквосочетаниями ЧН, ЧТ, ЧК. | 2 | Проблема. Почему надо запомнить написание буквосочет. ЧК, ЧН, ЧТ. Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, учить правильно обозначать буквами слова с буквосочетаниямичн, чк, чт и с мягким согласным звуком в конце и середине слова перед согласным | Комбинирован-ный урок | Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ. Научатся: находить в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.; подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с данным сочетанием букв | Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Осознают гражданскую идентичность, проявляют, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | ||||||
| 45 46 | 20.05 | | Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | 2 | Проблема. Почему написание гласных букв после шипящих надо запомнить? Цели: уточнять знания о написании слов с сочетаниями жи- ши, ча-ща, чу-щу и других изученных правилах письма; объяснять, почему в сочетаниях жи-ши написание гласной и надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями жи-ши | Комбинирован-ный урок | Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями жи-ши. Научатся: объяснять, почему в сочетаниях жи-ши написание гласной и надо запомнить; писать слова с данным сочетанием букв | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников. | |||||||