|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 младшая группа. Тематическое планирование по взаимодействию с родителями воспитанников Образовательная область Социальнокоммуникативное развитие
Тематическое планирование
Месяц
|
Формирование целостной картины мира
|
Сентябрь
|
«Давайте знакомиться» А.А Вахрушев стр. 43-45
«Наш детский сад» А.А Вахрушев стр.45-47
«Как себя вести» А.А Вахрушев стр.47-48
«Высоко, низко, далеко, близко» А.А Вахрушев стр.49-50
|
Октябрь
|
«Осень» А.А Вахрушев стр.50-52
«Желтый, красный» А.А Вахрушев стр.52-54
«Во что играть осенью» А.А Вахрушев стр54-56
«Пойдем гулять в лес» А.А Вахрушев стр.56-57
|
Ноябрь
|
«Что в лесу растет» А.А Вахрушев стр.57-59
«В деревне» А.А Вахрушев стр.59-61
«В деревне» А.А Вахрушев стр.59-61
«Во саду ли, в огороде» А.А Вахрушев стр.61-62
|
Декабрь
|
«В городе» А.А Вахрушев стр.62-64
«Поедем кататься» А.А Вахрушев стр.64-65
«Зима» А.А Вахрушев стр.65-66
«Что такое новый год» А.А Вахрушев стр.67-68
|
Январь
|
«Белый, синий» А.А Вахрушев стр.68-69
«Во что играть зимой» А.А Вахрушев стр.70-71
«Матрешки, петушки, лошадки» А.А Вахрушев стр.71-72
«Звери» А.А Вахрушев стр.72-74
|
Февраль
|
«Птицы» А.А Вахрушев стр.74-75
«Рыбы» А.А Вахрушев стр.75-76
«Дом в котором я живу» А.А Вахрушев стр.77-78
«Моя семья» А.А Вахрушев стр.78-79
«Папа, дедушка, брат» А.А Вахрушев стр80-81.
|
Март
|
«Мама, бабушка, сестра» А.А Вахрушев стр. 81-82 «Кто еще живет рядом» А.А Вахрушев стр.82-83
«Приятного аппетита!» А.А Вахрушев стр.84-85
«Приятного аппетита!» А.А Вахрушев стр.84-85
|
Апрель
|
«Весна» А.А Вахрушев стр.86-87 «Весна» А.А Вахрушев стр. 86-87 «Зеленый» А.А Вахрушев стр. 87-89
«Зеленый» А.А Вахрушев стр. 87-89
|
Май
|
«Во что играть весной» А.А Вахрушев стр.89-90
«Во что играть весной» А.А Вахрушев стр. 89-90
«В гостях у сказки» А.А Вахрушев стр.91-93
«Лето» А.А Вахрушев стр.93-95
|
Сенсорное развитие
Направления развития
|
Дидактическая игра
|
Задачи
|
С использованием строительного материала
|
Домик
|
учить детей строить из бус дом с крышей, закрепить знания детей о цвете, форме, величине бус; развивать мелкую моторику, умение детей пользоваться бусами.
|
Тарелочка, лодочка, квадрат
|
учить детей превращать бусы в различные предметы: тарелку, корабль, лодочку, квадрат; закрепить умение детей пользоваться приёмом растягивания.
|
Игры с пирамидками
|
Пирамидка
|
закрепить значение слов «большой» и «маленький»; развивать тонкую моторику пальцев рук, координацию движений.
|
Научим мишку собирать пирамидку
|
продолжать способствовать накоплению опыта установления доброжелательных взаимоотношений во время игры; развивать у детей внимание, умение различать и находить
предметы одного цвета.
|
Цвет
|
Петушок – золотой гребешок
|
учить детей различать и называть основные цвета; повторять простые и относительно сложные фразы; подобрать правильное пёрышко, действовать по очереди.
|
В каком домике яйцо?
|
формировать у детей умение различать и правильно называть четыре основные цвета; учить вкладывать яйцо в ячейку, производить соотносящие действия(ориентир по цвету); действовать целенаправленно, последовательно: слева направо, не пропуская ячеек; развивать мелкую моторику пальцев рук.
|
Раз, два, три, четыре, пять! Будем куклам помогать.
|
продолжать учить детей 2-3 лет различать основные цвета: красный, жёлтый, зелёный и синий; соотносить предметы по цвету; активизировать словарь детей: разные по цвету, бусы, праздник, куклы, верёвка, синий, красный, жёлтый, зелёный.
|
Цветное домино
|
продолжать развивать сенсорные способности малышей путём отыскивания предмета заданного цвета, закреплять распознавание четырёх основных цветов.
|
Разноцветные капли
|
продолжать развивать сенсорные способности детей узнавать цвет, умение набирать пипеткой краску и по указанию капать в ячейки того же цвета; развивать память, мышление.
|
Найди нужный цвет
|
закреплять сенсорные способности детей, умение подбирать по образцу пробки или бусинки нужного цвета и выкладывать рисунок на образце.
|
Красное и жёлтое
|
классификация предметов по признаку «цвет».
|
Оденем куклу на прогулку
|
формировать у детей раннего возраста понятия «одежда», «цвет»; развитие зрительного внимания, памяти; воспитание желания заботиться о других.
|
Шарики
|
учить детей дифференцировать не только различные, но и близкие цвета и оттенки; учить осуществлять выбор этих цветов непосредственно по образцу и по памяти.
|
Форма предмета
|
Покажи такую же
|
продолжать закреплять умение детей находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник), развивать мышление, разговорную речь, умение называть цвет фигуры.
|
Овощной магазин
|
расширять представление детей о форме и величине; развивать навыки сравнения предметов; умение правильно отобрать овощи для покупателей.
|
Вкладыши
|
учить детей выполнять действия с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), вкладывать фигуры; развивать память, мышление, внимание.
|
Собери в корзинку
|
развитие восприятия формы и цвета, формирование умственной операции сравнения.
|
На формирование восприятия величины
|
Длинный - короткий
|
продолжать развивать сенсорные способности малышей, умение различать предметы по длине, употреблять в речи слова «длинный - короткий», «длиннее - короче», развивать воображение, мышление, активизировать словарь, учить отвечать на вопросы.
|
Один - много
|
развивать первые математические навыки, внимание, мышление, умение различать цвет предметов.
|
Аквариум
|
классификация предметов по признаку «размер»; развивать разговорную речь, обогащать активный словарь детей.
|
Тарелочки и блюдечки
|
выделение и распознавание в предметах характеристики «размер».
|
Миша и Мишутка
|
классификация предметов по признаку «размер».
|
Для развитая мелкой моторики руки и тактильных ощущений, с различными свойствами предметов
|
Разноцветные клубочки и прищепки
|
продолжать развивать у детей мелкую мускулатуру кисти рук, закреплять знание цвета, развивать внимание, воображение.
|
Бусинки
|
развивать моторику кистей рук, умение брать пинцетом бусинки и раскладывать их по внешним признакам в чашечки, развивать мышление, память.
|
Зашнуруй сапожок
|
учить детей выполнять действия со шуровкой, развивать мелкую моторику кистей рук, развивать мышление.
|
Для развития осязания
|
Бусы для кукол
|
привлекать родителей и детей в совместную игровую ситуацию посредством использования дидактического материала; развивать мелкую моторику рук.
|
Куча-мала
|
познакомить детей с бусами, приёмом растягивания, развивать положительные эмоции, желание играть с бусами.
|
Улитка
|
закрепить знания детей о форме, величине, цвете бус; вспомнить, как делать из бус дорожку (приём растягивания).
|
Кочка, горочка, гора
|
упражнять детей в изображении кочки, горочки, горы из бус путём растягивания (вытягивания).
|
Для развития слухового восприятия
|
Кто как кричит
|
развивать умение определять животное по аудиозаписи (по звукам); закреплять названия животных; развивать внимание, память, речь.
|
Для развития зрительного восприятия
|
Бусы из геометрических фигур
|
Развитие зрительной памяти, восприятия и внимания детей.
|
Разрезные картинки
|
развивать зрительную память и восприятие детей.
|
Отгадай, кто спрятался
|
развивать психические процессы: память, внимание, речь; обогащать активный словарь ребёнка.
|
На восприятие предметного мира
|
Отгадай, чей инструмент
|
формирование первоначальных представлений о профессиях, о предназначении большинства инструментов; развивать речь и мышление детей; воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность.
|
Ёжик шёл
|
формировать представление о функциональном назначении предметов; развивать речевые навыки, воображение; воспитывать интерес к сочинению стихов.
|
Напоим куклу чаем
|
закрепить знание детей о посуде, её названии и назначении.
|
У куклы Маши новоселье
|
уточнить представление детей о мебели, активизировать в речи слова, обозначающие мебель; способствовать развитию воображения.
|
С водой
|
Водичка, водичка
|
развивать речевое дыхание, закрепить знания детей о воде: течёт, капает.
|
Рыбалка
|
развивать тактильные ощущения, правильно называть выловленный предмет, закрепить линия детей о воде: тёплая, холодная.
|
Прятки в воде
|
закреплять представления детей о свойствах воды (прозрачная, бесцветная).
|
Игры с корабликами
|
обучать детей игровым действиям с корабликами; закрепить знания детей о водном транспорте; вызвать положительные эмоции.
|
Плавающие игрушки - смешные забавушки
|
познакомить детей с водной игрушкой - лягушкой; развивать положительные эмоции, умение выполнять игровые действия.
|
Дождик, лей, лей, лей!
|
познакомить детей с природным явлением «дождик». Обучать игровым действиям.
|
Поможем Тане достать мяч
|
учить детей игровым действиям с мячом в воде; обыгрывание стихотворения А. Барто «Мячик».
|
Озорные мячики и шарики
|
дать детям знания об элементарных свойствах воды (тёплая, холодная). Проверить на опыте, тонет мяч в воде или нет.
|
Осьминожки и рыбки гуляют
|
познакомить детей с обитателями водоёмов, рек, озёр; обогащение активной речи.
|
Осторожно, крокодилы!
|
обогащать знания детей о свойствах воды (прозрачная, безвкусная), о плавающих предметах.
|
Речные путешествия
|
формировать представления детей о свойствах поды и предметах, которые в ней находятся (по принципу: тонет, не тонет).
|
Ах ты, девочка чумазая
|
обучать детей культурно-гигиеническим навыкам; формировать умения детей умываться, причёсываться, устранять недостатки в своей одежде с помощью взрослого.
|
Водяная мельница
|
Формировать представление детей о свойствах воды (холодная, тёплая, льётся).
|
С песком
|
Горка для зайчика
|
учить детей строить небольшую горку из песка.
|
Домик для собачки
|
учить детей строить домики из песка, используя ведёрко.
|
Разные домики
|
закрепить умение детей строить домики из песка, формируя кучи песка разной формы и размера, утрамбовывая их ладошкой, совком, дощечкой.
|
Лошадки играют
|
учить детей строить заборчики, сгребая песок между ладонями, прижимая его, наращивая в длину по направлению к себе (а затем и от себя).
|
Перспективный план работы по организации
поисково-исследовательской деятельности и экспериментированию.
Сентябрь
Неделя
|
Название игры
|
Цель
|
Задачи
|
Оборудование:
|
2
|
«Сыпем, лепим»
|
Формировать знания о свойствах сухого и влажного песка.
|
Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони)
Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений.
Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности.
|
Центр «Вода песок».
Формочки для песка.
|
4
|
«Про маленькую капельку»
|
Познакомить детей со свойствами воды.
|
Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов.
Развивать активный словарь.
Воспитывать положительное отношение к персонажу Капельке.
|
Игрушка-капитошка (синий воздушный шарик, надутый в виде капли)
2 тазика с водой (холодная, тёплая)
Банка с грязной водой.
Домашний фонтанчик
Чистая кипячёная вода, чашки.
Прозрачные одноразовые стаканчики.
Цветные губки
Плавающие игрушки.
|
Октябрь
2
|
«Отпечатки наших рук»
|
Закрепить знания детей о свойстве влажного песка- сохранять форму предмета.
|
Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони.
Развивать фантазию, творческие способности.
Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей.
|
Песок.
Разноцветные камушки.
|
4
|
«Тонет,
не тонет,
плавает»
|
Познакомить детей со свойствами резины, камней. Резина лёгкая она плавает в воде. Камень тяжёлый - тонет.
|
Учить детей действовать с резиновыми игрушками, природными материалами – камушками.
Развивать умение проговаривать знакомую потешку, показывать её при помощи пальчиковой гимнастики.
Воспитывать положительное отношение к персонажу.
|
Центр- вода – песок.
Маленькие резиновые мячики по количеству детей.
Разноцветные камушки
Резиновая утка.
|
Ноябрь
|
2
|
«В гости к мышке»
.
|
Закрепить знания детей о свойствах воды и песка
|
Формировать умение узнавать и называть основные цвета.
Развивать общую и мелкую моторику.
Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.
|
Центр «Вода-песок».
Дорожка.
Подвижная мышка.
Маленькие мышки по количеству детей.
Цветные коробочки.
Бочата- вкладыши.
Косточки абрикоса, зёрна белой и красной фасоли, горох, семечки.
Маленькие тарелочки.
Красный и синий таз.
|
4
|
«По ровненькой дорожке, шагают наши ножки».
|
Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов.
|
Учить детей действовать с природным материалом.
Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений.
Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.
|
Камешки разного размера
Пёрышки
Таз с водой
Ведёрки
|
Декабрь
2
|
«Речка и ручеёк»
|
Закрепить знания детей о свойстве песка - удерживать воду.
|
Формировать понятия «широкий», «узкий», «большой», «маленький».
Развивать фантазию, творческие способности.
Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами.
|
Песок.
Узкий и широкий совок.
Мерные стаканчики.
Ведро с водой.
Большой и маленький бумажные кораблики.
|
4
|
«Разноцветная водичка»
|
Формировать представление детей о свойстве воды - возможность окрашивания.
|
Приучать называть основные цвета.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.
|
Игрушка-капитошка.
Одноразовые стаканчики с водой.
Гуашевые краски.
Морковный сок.
|
Январь
2
|
«Норки для ежат»
|
Закрепить знания детей о свойствах сухого и влажного песка.
|
Формировать представление о количестве (один- много), размере (большой- маленький).
Развивать умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под) местонахождение предметов.
Развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
|
Игрушка-ёж
Пластилиновые ежата по количеству детей.
Сосновые иголки в тарелочках.
Центр «Вода- песок»
|
4
|
«Снеговик в гостях у детей»
|
Дать представление о свойстве снега превращаться в воду.
|
Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными материалами.
Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
Воспитывать положительное отношение к персонажу-Снеговику.
|
Снеговик -игрушка
Формочки для песка
Совочки
Подносы
Цветные льдинки
Чистый снег в тазу
|
Февраль
2
|
«Горки для козлят»
|
Учить детей выкладывать форму из влажного песка.
|
Формировать знания о высоте предмета- высокий, низкий.
Развивать общую моторику рук, координацию движений.
Воспитывать доброжелательность, желание помочь.
|
Песок.
Набор деревянного театра
«Волк и семеро козлят».
Ведёрки большие и маленькие.
|
4
|
«Какая разная вода»
|
Дать представление о свойстве воды превращаться в лёд.
|
Формировать умение называть основные цвета.
Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
Воспитывать положительное отношение персонажу.
|
Формочки из донышек пластиковых бутылок10-15штук.
Вкладыш из-под шоколадных конфет в коробке.
Стакан с прозрачной водой
Цветная вода в стаканчиках
Игрушка- зайчик
|
Март
2
|
«Лисичка в гостях у ребят»
|
Закрепить умение определять свойства сухого
( сыпется) и мокрого (держит форму) песка.
|
Учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Закрепить умение пользоваться ситом.
Развивать общую и мелкую моторику.
Воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь.
|
Игрушка-Лисичка.
Шнур.
Крупные бусины 15шт.
Песок в прозрачных стаканах. (по количеству детей)
Сита (по количеству детей).
Формочки, подносы.
Лейка с водой.
|
4
|
«Бусы для мишки»
|
Дать понятие о свойствах и качествах льда.
|
Формировать представление о диких животных (зайце, белке, медведе).
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
|
Игрушки (заяц, медведь, белочка).
Угощение для животных (капуста, морковь, шишки, конфеты).
Цветные бусы из льдинок.
Крупные деревянные бусинки.
Шнур для нанизывания бус.
|
Апрель
2
|
«День рожденья куклы Маши»
|
Продолжать учить детей выкладывать формы из влажного песка.
|
Приучать детей договаривать слова знакомой сказки
Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им.
|
Песок.
Кукла –большая.
Настольный театр «Колобок»
Формочки.
Подносы.
Совки.
Большой строительный материал.
|
4
|
«Постираем кукле платье»
|
Формировать у детей умение называть температуру воды.
|
Упражнять в назывании предметов одежды, белья.
Развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз).
Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых.
|
Кукла
Тазик
По ведру с горячей, холодной водой.
Мыло
Мыльница
|
Май
|
2
|
«Мы ходили в огород»
|
Закрепить умение детей выкладывать формы из влажного песка.
|
Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке овощи.
Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность. Умение инсценировать знакомую сказку.
Воспитывать положительное отношение к персонажу.
|
Песок.
Кукла- дед
Овощи- муляжи (лук, чеснок, свекла, морковь, репа).
Шапочки персонажей сказки «Репка».
Корзинка.
Формочки, разносы, совки (по кол-ву детей)
Лейка с водой.
|
4
|
«Купание куклы Кати»
|
Закрепить умение определять и называть температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая».
|
Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними.
Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи.
Воспитывать культурно- гигиенические навыки, поведения.
|
Кукла
2 ведёрка с водой (холодная, горячая)
Ванночка
Мыло
Мыльница
Полотенце
|
|
|
|
Скачать 0.61 Mb.